生活英語教學法在中職學校的應用研究

萬瑋瑋

摘 要：中職英語教學要立足課堂走進生活，提高學生英語運用能力；教學語言生活化，調(diào)動學生的積極性；設計生活化課外作業(yè)，豐富課堂資源。讓學生在生活中學習英語，切實提高英語教學質(zhì)量。

關鍵詞：生活英語教學法；中職英語；應用能力；研究

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0053-01

英語是一種交流工具，來源于生活，最終也需要應用在生活中。因此，在教學中，應當注意英語的“實用性”，創(chuàng)設生活化的教學場景，將英語與生活相結(jié)合，調(diào)動學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

一、立足課堂走進生活，提高英語運用能力

新課標強調(diào)了“課堂生活化，生活即課堂”，在日常教學中，教師應當按照教學內(nèi)容，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗以及今后的職業(yè)發(fā)展進行教學實驗。教材是教師開展教學活動的依據(jù)，中職生的年齡特點主要是好奇心強而且模仿性較強。在教學中，教師應當按照中職學生的特點以及教學目標，靈活使用教材，制定最為適合的教學目標，采用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的實際應用能力。例如，在學習Job Hunting時，教師可讓學生閱讀求職申請表，隨后讓學生查找相關的項目，判斷正誤，并且回答相關問題，由此培養(yǎng)學生快速瀏覽信息的能力。在完成此任務的基礎上，教師還可要求學生按照所學的語言完成真實的任務，隨即完成一份求職表，如此便能夠使學生了解到不同職業(yè)所需的技能。通過完成任務，學生不僅能夠綜合使用英語，體會英語在實際生活中的運用，同時還能夠通過任務來發(fā)展認識水平，培養(yǎng)學生的合作意識。在完成任務時，學生就能夠認識到學習英語不是枯燥地記憶單詞，而是在實際情境中運用。當學生使用英語來完成不同的任務時，就能夠體會到學習英語的成就感。此外，在教學中，運用多媒體技術(shù)也能夠為學生創(chuàng)設生活情境，使學生積極參與到教學活動中。例如，在學習Travel時，教師可結(jié)合單元主題，以澳大利亞的旅游宣傳片來導入新課，此種導入形式較為直觀，能夠立即吸引學生的注意，調(diào)動學生的探究興趣。而在學習Going Shopping時，當學生掌握了與購物相關的語句后，教師可借助Powerpoint來展現(xiàn)一些生活中學生可能會光顧的地方，隨后讓學生兩人一組，分別扮演售貨員以及顧客，進行對話練習。如此便能夠拉近課堂與現(xiàn)實的距離，提高學生的英語運用能力。

二、教學語言生活化，調(diào)動學生的積極性

在教學中，教師應當盡量為學生創(chuàng)設生活情境，使用生活化語言，為學生營造健康積極的課堂氛圍，使課堂充滿活力，調(diào)動學生的學習興趣。教學語言生活化即采用學生喜愛的且通俗易懂的生活化語言進行教學。語言教學的主要特點就是語言既屬于教學手段，也是教學內(nèi)容。如教師可為學生編一段順口溜：“你，他（她、它），我”諧音為“你打我”，讀起來朗朗上口，而且通俗易懂。語言作為表達情感的重要手段，假如脫離了實際生活，就會失去生命力。語言課堂教學的過程也是感受文化，進行情感體驗的過程。例如，單詞“l(fā)ike”的反義詞有“unlike”“dislike”，兩者的含義不同，一是“不像”，一個是“不喜歡”。此時怎樣區(qū)分并記憶變成了困擾學生的難題。在教學中，教師可使用聯(lián)想記憶法，讓學生先觀察兩個否定前綴：“dis-與un-”，隨后指出三個字母的前綴“dis-”正好對應三個漢字“不喜歡”，而兩個字母前綴則正好對應“不想”，此種教學方法比強制性記憶效果好，且學生在學習的過程中也會非常積極。

三、設計生活化課外作業(yè)，豐富課堂資源

教師在教學中，還應當注意讓學生收集生活中的英語。學生收集的結(jié)果有關于飲料的：green tea，jasmine tea，mineralized water等，有關于路牌的：Hongmei Road，toll gate等，還有關于商標的ONLY，SAMSUNG等。如此便可使學生認識到生活中的英語同樣豐富多彩。在課堂上，教師還可為學生布置一些課外作業(yè)。例如，手抄報或者使用相機來捕捉節(jié)日的氛圍，使學生充分了解異國文化。在萬圣節(jié)時，教師可引導學生在手抄報上寫下萬圣節(jié)的歷史history，了解萬圣節(jié)的活動trick or treat。還可在圣誕節(jié)時讓學生在商場或者街道拍下關于圣誕節(jié)的主題照片，由此感受節(jié)日氛圍。在開展活動時，學生的積極性都非常高，在過圣誕節(jié)時，就可讓學生裝飾班級上的圣誕樹，掛上不同的禮物。每個同學都可為好朋友準備禮物，同時使用英語寫祝福語，在圣誕晚會上互相贈送禮物，同時使用英語來表達自己的心情。在此種活潑的氛圍中，學生的英語水平就能夠得到有效的提高，教學目標也能夠得以實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

英語是一種工具與媒介，這就決定了英語教學的基本任務是培養(yǎng)學生運用英語的能力。目前英語教學已經(jīng)越來越重視實際能力的培養(yǎng)，中職英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的實際運用能力，使學生熟練的使用英語工具，提高學生的綜合素養(yǎng)。生活化教學則能夠?qū)⒂⒄Z學習與生活相結(jié)合，使學生在生活中學習英語，提高教學質(zhì)量。在英語教學中采用生活英語教學法不僅能夠調(diào)動學生的求知欲，還能夠改善課堂氛圍，使課堂與生活得以融合。在教學中，教師應當大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮英語的作用，調(diào)動學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。

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