高校教育感恩量表設(shè)計(jì)研究

徐縉，帥濤

摘 要：感恩是倫理道德的重要組成部分之一，也是支撐人類社會(huì)生活的重要精神支柱，更是高校大學(xué)生不可或缺的一部分。教育感恩問卷的編制嚴(yán)格參照心理測量學(xué)的編制原理、原則與程序，在教育感恩理論的指導(dǎo)下，問卷通過條目的區(qū)分度、體總相關(guān)與題他相關(guān)，篩選條目區(qū)分度不好的條目，保留區(qū)分度好的條目。成熟量表經(jīng)過信度效度檢驗(yàn)，信度效度較高，適合高校學(xué)大學(xué)生使用。文章構(gòu)建高校教育感恩量表，對(duì)提高高校教育感恩力度，促進(jìn)大學(xué)生教育感恩意識(shí)的形成具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校；教育感恩；量表

一、前言

感恩是倫理道德的重要組成部分之一，也是支撐人類社會(huì)生活的重要精神支柱，更是高校大學(xué)生不可或缺的一部分。對(duì)高校學(xué)生感恩教育的研究，是當(dāng)前高校本科學(xué)生感恩教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，研究高校學(xué)生感恩教育，可以在一定程度上填補(bǔ)我國高校感恩教育系統(tǒng)化的空白。

二、感恩教育理論依據(jù)

感恩教育與科學(xué)理論知識(shí)的傳授有所不同，科學(xué)知識(shí)的傳授更多是理性的、邏輯的，而感恩教育的教學(xué)不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，同時(shí)也是一種情感活動(dòng).感恩教育它要求在教育過程中傲到以理服人，以情感人，讓學(xué)生們的知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善.教育者要細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生去捕捉滲透在日常生活中的恩惠，幫助學(xué)生挖掘出這些大大小小恩惠的價(jià)值.這樣做，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受能力，又能喚起儲(chǔ)存于大腦的情緒記憶，調(diào)動(dòng)起豐富韻情感。要想使感恩成為人的品質(zhì)中的組成部分，無疑需要經(jīng)過長時(shí)間的引導(dǎo)和熏陶，激發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生心靈的共鳴，促使學(xué)生對(duì)自己所受的恩惠產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，使之在情感上受到激發(fā)和啟迪。

三、研究對(duì)象與方法

（一）預(yù)測問卷的編制與實(shí)施

1.預(yù)測問卷的編制

第一步，根據(jù)文獻(xiàn)資料對(duì)文獻(xiàn)的收集整理和前期調(diào)查收集項(xiàng)目，并參考郝大勇（2007）[2]、吳殿峰（2007）[3]、蕭家芳（2007）[4]、馬慶波（2009）[5]、魏延秋（2010）[6]、王玉娟（2010）[7]、吳艷麗（2011）[8]、陳果（2010）[9]、唐文玲（2009）[10]、鄢永慧（2011）[11] ，收集相關(guān)項(xiàng)目的編寫方法，修改收集到的部分項(xiàng)目，最后得到高校大學(xué)生教育感恩條目110個(gè)。

第二步，以含義明確、表達(dá)簡練，沒有近似含義為標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)刪改、合并項(xiàng)目，最后獲得高校大學(xué)生教育感恩條目60個(gè)。

第三步，將這60個(gè)編制成高校大學(xué)生教育感恩調(diào)查問卷，請(qǐng)10名研究生10名本科生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，根據(jù)他們的意見修改和增刪項(xiàng)目，最后確定了高校大學(xué)生教育感恩條目40個(gè)。

第四步，高校大學(xué)生教育感恩條目40個(gè)問卷，分發(fā)給西南大學(xué)每個(gè)年級(jí)100名學(xué)生，共400名學(xué)生。

2.預(yù)測問卷被試

西南大學(xué)一、二、三、四年級(jí)的大學(xué)生，共400名。

（二）成熟問卷被試

重慶市高校西南大學(xué)、四川外國語學(xué)院、重慶師范大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶郵電大學(xué)6所高校學(xué)生，共2400名。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場填寫與回收的方式，對(duì)6所高校的體育教師和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，每個(gè)學(xué)校采用分層抽樣的方法，每個(gè)年級(jí)發(fā)放100份，在每個(gè)年級(jí)采用隨機(jī)抽樣的方法抽取專業(yè)，讓后找教學(xué)班級(jí)整體發(fā)放。每個(gè)學(xué)校400份，共2400份，收回問卷2241分，回收率93.38%，收回有效問卷2024，有效回收率為90.32%。

（三）數(shù)據(jù)處理

用SPSS 17. 0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，主要應(yīng)用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

四、結(jié)果與分析

（一）成熟問卷維度及評(píng)分方法

經(jīng)過上面的篩選，最后成熟問卷克隆巴赫α系數(shù)為0.886。由感恩認(rèn)知維度6題、感恩認(rèn)知維度6題、感恩行為維度6題，共3個(gè)維度18題構(gòu)成。其中3、5、6、17、28、36個(gè)題目為反向選擇題目，如表1所示。各個(gè)維度得分為0-6分，水平很低；得分6.0001-12分，水平低；得分12.0001-18分，水平中等；18.0001-24分，水平較高；24.0001-30分，水平高。

（二）成熟問卷的信度效度分析

1.問卷信度

信度是指量表的可靠程度?？煽砍潭鹊拇笮】梢酝ㄟ^信度系數(shù)來反映，信度系數(shù)實(shí)際上是一個(gè)相關(guān)系數(shù)，可以通過各種相關(guān)處理求得。信度反映了測量中誤差的大小，如果一個(gè)測驗(yàn)的信度比較低，說明此測驗(yàn)存在比較大的誤差，是不穩(wěn)定、不可靠的。本研究采用了內(nèi)部一致性克隆巴赫a系數(shù)和分半信度作為問卷信度分析的指標(biāo)。

通過大量發(fā)放問卷，然后統(tǒng)計(jì)出其問卷的克隆巴赫a，從表6可以看到，問卷的各個(gè)維度克隆巴赫a系數(shù)在0.701-0.837之間，總問卷克隆巴赫a系數(shù)為0.898，信度較高。問卷的各個(gè)維度分半信度在0.781-0.878之間，總問卷分半信度為0.914，信度較高。如表2所示

2.問卷效度檢驗(yàn)

效度是指一個(gè)測驗(yàn)或者量表實(shí)際能測出其所要測的心理特質(zhì)的程度。如果一個(gè)問卷或者量表沒有良好的效度，那么這個(gè)問卷或者量表就是沒有意義的。

（1）KMO值檢驗(yàn)

結(jié)構(gòu)效度的主要任務(wù)是從相關(guān)矩陣中解出負(fù)荷矩陣，因此，首先必須求出構(gòu)成《體育學(xué)大學(xué)生誠信行為和誠信價(jià)值觀問卷》各個(gè)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)矩陣，并考察對(duì)此矩陣進(jìn)行因素分析的必要性和適合性。

表3是對(duì)誠信行為和誠信價(jià)值觀的成熟問卷結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)，通過對(duì)問卷的17個(gè)題項(xiàng)矩陣的Bartlett球形檢驗(yàn)（ Bartletts Test of Sphericity），得到Approx.Chi-Square =6558.413，P=0.000。說明構(gòu)成本調(diào)查問卷的17個(gè)項(xiàng)目之間存在共享因素。所以，有必要對(duì)此相關(guān)矩陣進(jìn)行因素分析；同時(shí)，計(jì)算取樣合適性度量值KMO （Kaiser-Meyer-Olkin），結(jié)果顯示KMO=0.821，大于普通0.7標(biāo)準(zhǔn)，且結(jié)構(gòu)效度的檢驗(yàn)達(dá)到社會(huì)科學(xué)研究所需要KMO=0.8的標(biāo)準(zhǔn)。

KMO這個(gè)統(tǒng)計(jì)量從比較觀測變量之間的簡單相關(guān)系數(shù)和偏相關(guān)系數(shù)的相對(duì)大小出發(fā)，其值的范圍在0-1之間，一般認(rèn)為，KMO抽樣適度值越接近1.0，說明相關(guān)量表的結(jié)構(gòu)效度越好[13]，而且進(jìn)行因子分析的效果越好。當(dāng)所有變量之間的偏相關(guān)系數(shù)的平方和遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于簡單相關(guān)系數(shù)的平方和時(shí)，KMO接近1，KMO值越小，表明觀測變量越不適合做因素分析。通常按照以下標(biāo)準(zhǔn)解釋該指數(shù)：KMO在0.9以上非常適合于作因素分析，在0.80一0.90之間為比較適合作因素分析，在0.70一0.80之間為可以作因素分析，在0.6一0.7之間為一般，但在0.6以下則不適合作因素分析。本研究誠信行為KMO檢驗(yàn)值為0.895，證明其比較適合作因素分析；誠信價(jià)值觀KMO檢驗(yàn)值為0.905，證明其非常適合做因子分析。通過此檢驗(yàn)結(jié)果顯示，本研究誠信行為和誠信價(jià)值觀兩個(gè)問卷的結(jié)構(gòu)效度較好并且適合做驗(yàn)證性因子分析。

（2） 維度相關(guān)檢驗(yàn)

從表4可以看到，是各個(gè)緯度相關(guān)系數(shù)，從分析結(jié)果看，各個(gè)因素之間的相關(guān)系數(shù)雖然顯著但數(shù)值很低。表明這些因素之間雖然有一定的共性但多數(shù)是相對(duì)獨(dú)立的。

五、結(jié)論

（一）問卷理論較為合理

編制是在一定的實(shí)證調(diào)查和理論分析的基礎(chǔ)上，由研究者根據(jù)已有研究文獻(xiàn)，并依據(jù)開放式問卷調(diào)查的結(jié)果。并請(qǐng)本院研究生共同商討后，確定條目。然后通過預(yù)測問卷的發(fā)放、實(shí)際測試和統(tǒng)計(jì)分析，最終確定下來的最終條目。由于樣本抽取、研究中研究者個(gè)人的價(jià)值觀念以及統(tǒng)計(jì)方法的局限性等方面的原因，本研究得到的結(jié)構(gòu)只是一個(gè)初步的研究基礎(chǔ)，今后還需要通過實(shí)踐檢驗(yàn)，做更進(jìn)一步的修訂和完善。

（二）問卷編制過程較為嚴(yán)謹(jǐn)

本研究中問卷的編制嚴(yán)格參照心理測量學(xué)的編制原理、原則與程序，在問卷編制前過文獻(xiàn)查閱、開放式問卷調(diào)查、訪談、專家評(píng)定等形式，廣泛的收集有關(guān)方面的資料和信息，然后確定各個(gè)維度和每個(gè)維度的因子，根據(jù)各個(gè)因子編制條目。將確定好的條目請(qǐng)本專業(yè)和其他專業(yè)研究生篩選問卷?xiàng)l目，然后將剩余的條目編制成預(yù)測問卷發(fā)放。收集也出問卷收回的數(shù)據(jù)，主要對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析、因子分析、相關(guān)分析、回歸分析、探索性因素分析。從分析得知預(yù)測問卷誠信價(jià)值觀克隆巴赫系數(shù)0.898。問卷通過條目的區(qū)分度、體總相關(guān)與題他相關(guān)，篩選條目區(qū)分度不好的條目，保留區(qū)分度好的條目。最后請(qǐng)專家嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行問卷內(nèi)容效度檢驗(yàn)，根據(jù)專家提出的意見反復(fù)修改，最終確立成熟問卷。

（三）成熟問卷信度效度較高

對(duì)成熟問卷進(jìn)行較大調(diào)查，收集獲得的數(shù)據(jù)，主要對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析、因子分析、相關(guān)分析、回歸分析、探索性因素分析，問卷同質(zhì)性系數(shù)達(dá)到了0.898，分半信度為0.914。經(jīng)過專家對(duì)問卷的內(nèi)容效度評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)為問卷合適；校標(biāo)效度；通過SPSS計(jì)算其KMO值；誠信價(jià)值觀KOM值為0.821，均表現(xiàn)出良好的校標(biāo)效度。通過各個(gè)維度間的相關(guān)關(guān)系，看到，問卷的各個(gè)維度間的相關(guān)性較低，與問卷之間相關(guān)性較高，呈現(xiàn)出較好的結(jié)構(gòu)效度。

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