美國高校學生學術誠信的培養(yǎng)與監(jiān)管
——以塔夫茨大學為例

楊建勝

(華南師范大學研究生院，廣東 廣州 510631)

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美國高校學生學術誠信的培養(yǎng)與監(jiān)管
——以塔夫茨大學為例

楊建勝

(華南師范大學研究生院，廣東 廣州 510631)

摘要：學術誠信是學術活動中應該遵守的道德準則和倫理規(guī)范，對于學術活動的開展具有極為重要的意義。以塔夫茨大學為例，分析了美國高校在學生學術誠信培養(yǎng)和監(jiān)管方面的經(jīng)驗和做法，同時對我國學生學術誠信的培養(yǎng)和監(jiān)管工作給出了思考和建議。

關鍵詞：學術誠信；學術誠信培養(yǎng)；學術誠信監(jiān)管；美國高校

學術誠信是學術活動中應該遵守的道德準則和倫理規(guī)范，它包含了避免欺騙和剽竊，維護學術標準，在科研和學術出版中堅持誠實和嚴謹?shù)膽B(tài)度等多種價值標準，對于學術活動的開展具有重要的意義。

美國是世界上高等教育最發(fā)達的國家之一，在學生學術誠信工作方面有著豐富的經(jīng)驗。塔夫茨大學作為美國一所著名的綜合性私立高校，學風優(yōu)良，在學生學術誠信工作方面擁有一套完善的制度體系。本文擬以塔夫茨大學為例，從學術誠信培養(yǎng)和學術誠信監(jiān)管兩個方面對美國高校在學生學術誠信方面的工作加以探析，并從中思考對我國高校的借鑒意義。

一學術誠信的培養(yǎng)

(一)靈活多樣的宣傳途徑

在學生學術誠信教育的宣傳方面，塔夫茨大學充分利用學校的各種平臺，采取了靈活多樣的宣傳途徑來強化學生學術誠信意識:

1.注重新生入學教育。塔夫茨大學制定了多種學術誠信宣傳材料，在新生入學時發(fā)放。同時，每一名新入學的學生，都必須參加并完成學術誠信課程——學生們必須通過網(wǎng)絡，以自學的方式，訪問并完成這些以案例為基礎的互動課程。

2.充分利用網(wǎng)站、網(wǎng)頁等多媒體工具。塔夫茨大學將學生《學術誠信手冊》、《不誠信行為處理方法》以及其他相關的條例規(guī)范公開在學校網(wǎng)頁上；圖書館也提供了許多關于學術規(guī)范的指南和鏈接內容，讓學生隨時都可以查詢。

3.開展專門的宣傳活動。為了讓學生更好地了解學術誠信的意義和重要性，更好地掌握學術誠信規(guī)范，每年秋季開學和夏季暑期放假之前，塔夫茨大學都會舉行，如學術誠信簽名、誠信專題講座等一系列有針對性的活動，通過這些活動，集中宣傳并督促學生掌握和遵守學術誠信規(guī)范。

(二)系統(tǒng)扎實的規(guī)范指導與訓練

塔夫茨大學還十分重視日常學習中對學生的學術規(guī)范指導和訓練，強調理論和實踐的結合：

1.學生自學和訓練。學校網(wǎng)站和圖書館網(wǎng)頁上有許多以案例為基礎的學術規(guī)范學習材料和各種學術規(guī)范訓練課程，為學生自學提供給了一個良好的平臺，學生在學習之余還可以參加各種小測試，在實踐中不斷練習各種學術規(guī)范。

2.教師教學指導與答疑。學院教師多會開設一些專門的關于學術規(guī)范的必修和選修課程，教導學生如何正確引用別人作品等學術規(guī)范，避免各種由于不懂學術規(guī)范而產(chǎn)生的無意識的違規(guī)行為。對于教學過程中發(fā)現(xiàn)的學生的學術不規(guī)范行為，老師們也會及時督促學生們改正。

3.機構組織的互動與幫助。塔夫茨大學內部還有一些專門的機構組織，在學生們學習學術規(guī)范中發(fā)揮了重要的作用。比如，學術資源中心(ARC)，主要通過一對一和小組會議的形式，免費為學生們提供寫作支持、學習技巧、學術規(guī)范等一系列課程，這些專業(yè)的、個性化的服務幫助學生們在課余也能夠快速學習并掌握學術規(guī)范技巧。

(三)細致全面的保護建議

當前學術不端行為日益復雜化，為了避免各種錯誤認識的出現(xiàn)，塔夫茨大學專門制定了《學術誠信手冊》，手冊中對學術誠信做出了清晰明確的定義，并說明了這些誠信要求主要應用于論文和項目、考試、課后測驗、與他人合作等情況，列舉了在各種情況下更加具體細化和詳盡的說明要求。學校對學生們提出了一系列具有針對性的建議，期望能夠避免學生在各種無意識狀態(tài)下犯錯誤，更好地保護學生們的合法權益。

二學術誠信的監(jiān)管

(一)多層多樣的監(jiān)管組織

在學術誠信的監(jiān)管方面，美國擁有從聯(lián)邦政府到大學機構一整套多層次的監(jiān)管機構。在國家政府層面， 美國1992年就成立了針對學術失范的科研誠信辦公室(ORI)。“該辦公室主要通過公布違規(guī)者的姓名、單位、違規(guī)情節(jié)和處罰情況來調查處理由政府資助的研究項目中隱藏的不誠實的行為”[1]。在學校層面，塔夫茨大學設立了學生事務辦公室，關于學生學術違規(guī)行為的舉報、學生問詢、專家小組調查以及聽證會等等都是由這一辦公室負責，而在《學生誠信手冊》和《學生司法程序手冊》中，對于學生學術誠信方面的違規(guī)行為的處罰程序都做了明確細致的說明，例如舉辦聽證會時的人員構成、程序，以及時間安排等。校圖書館為學術違規(guī)行為監(jiān)管提供技術上的支持；院系及教師對于學生違規(guī)行為負有監(jiān)管義務：應向學生們及時宣傳學術誠信原則和違規(guī)行為處理政策、程序，了解學生們可能違規(guī)的地方和方式，并采取措施防范發(fā)生，發(fā)現(xiàn)學生違規(guī)行為及時上報并嚴格按照程序處理。多層次的監(jiān)管組織的存在與運行，確保了學術誠信政策獲得有效貫徹。

(二)先進高效的技術手段

面對日益增加的利用網(wǎng)絡實施的抄襲、剽竊等不誠信行為，塔夫茨大學積極采取技術措施予以防范處理，即選用了反剽竊網(wǎng)站Turnitin作為檢測利器。Turnitin平臺的搜索引擎非常智能化，某些剽竊，即使是更改了文字的順序和改寫都一樣會被區(qū)分發(fā)現(xiàn)。學生就讀期間所完成的成果，包括課后作業(yè)、實驗報告、小測驗、論文等都必須通過這個平臺提交(某些涉及到專利或者秘密的材料，學生可以與教授協(xié)商不通過這個平臺而直接提交給教授或學院)。平臺將會把學生所提交的作業(yè)與公開出版物、網(wǎng)絡上的材料、過去和現(xiàn)在學校其他學生提交的材料以及其他參與這個平臺學校等機構所提交材料的內容進行對比，然后給出一個詳細的分析報告，標注出與別人材料相似的地方及比例。這份報告不直接構成是否抄襲的證據(jù)，但卻是下一步調查分析的重要基礎。同時，在平臺上，學生們可以創(chuàng)建一個自己的賬號用來保障所提交材料的知識產(chǎn)權。

(三)教罰結合的處理方式

對于違反學術誠信的行為，塔夫茨大學堅持教育為主，處罰為輔，教罰結合的處理方式，確保在各種各類違規(guī)行為得到相應懲處的同時，更多地是教育、幫助學生認識到自己行為的錯誤性，指導學生在今后的學習和科研中杜絕此類事情的發(fā)生。

塔夫茨大學將違規(guī)行為分為三個等級，并在學業(yè)和紀律兩個方面做出相應的處理。對于第一級、第二級別的違規(guī)行為，例如少量引用別人的語句而沒有做好標注，把一份作業(yè)提交給兩門課程等，在學業(yè)成績方面通常是減分，降低評級，而紀律處分方面則分別是警告和嚴重警告(前者不會留下記錄，后者的記錄在學生畢業(yè)時也將去除)，只有第三級別的嚴重違規(guī)行為，如篡改研究數(shù)據(jù)，論文中大量抄襲等，才會導致休學或者被開除。而各種級別的違規(guī)行為都需要到ARC中心報到，在教師或者學生的指導下，參加各種學術規(guī)范、論文寫作的課程輔導班學習。通過這種方式，學生一方面受到處罰而深刻認識到自己行為的錯誤性，另一方面也能更好地學習與掌握學術誠信原則和規(guī)范，避免或減少類似違規(guī)行為的再次發(fā)生。

三思考與借鑒

和美國一些高校相比較，我國在學生學術誠信培養(yǎng)方面和監(jiān)管方面起步比較晚，還存在許多問題亟待改進，美國在這方面的很多做法和成功經(jīng)驗值得我們思考和借鑒。

(一)制定完善可行的制度細則

教育部和各大高校先后制定了一系列制度規(guī)范和細則，如《關于加強學術道德建設的若干意見》、《學位論文作假處理辦法》及部分大學自己的條例等等，但這些規(guī)范和條例大多過于抽象，在違規(guī)行為的定義、相關部門的職責權限、處理解決程序步驟，以及不同類型行為的處罰方式等方面不夠詳盡，因而在具體實施的時候，往往難以操作執(zhí)行。美國高校制度制定中所體現(xiàn)的完善、明晰、便捷易行等特性應該為我們所借鑒。制度條例要具體，細節(jié)要清晰明了，要結合學校實際情況，重視其現(xiàn)實可操作性。

(二)采取多種多樣的宣傳途徑

國內高校十分重視學術道德和學風建設方面的宣傳，但是這些宣傳往往內容枯燥、模式單一，“實踐上拘于幾種形式, 教學面小、受教育者少”[2],并不能取得很好的宣傳效果。而美國高校宣傳途徑多樣，充分利用多種平臺、多種手段，尤其是重視日常的學術誠信宣傳教育，營造良好的學術氛圍，幫助學生熟悉掌握了解學術規(guī)范，并在實踐中嚴格遵循。

(三)強化日常學術規(guī)范的學習與訓練

掌握嚴謹?shù)膶W術規(guī)范、培養(yǎng)良好的學術習慣需要長期的訓練學習，而國內很多高校對于學生平時學術規(guī)范的訓練不夠重視。學生對于這些規(guī)范標準并不是很了解，或者說更多的是在于理論上的了解，缺乏實踐中的掌握。學生很多不適當?shù)囊?、轉述和剽竊抄襲是在無意識的情況下犯下的。國內高校應強化學生平時訓練，通過網(wǎng)絡視頻、專題講座、選修課程、導師指導等多種方式幫助學生在日常掌握這些規(guī)范要求；在學生平時的學習過程中，如課后作業(yè)、論文撰寫等方面，也要求學生嚴格遵守學術規(guī)范。

(四)遵循教罰結合的處理方式

與塔夫茨大學的違規(guī)處理措施相比，我國部分高校對學生違反學術誠信行為的處罰往往是程度上嚴厲有余而范圍不足，處罰手段常常局限于幾種方式，例如開除學籍、剝奪學位等，而且“這種嚴厲只是針對嚴重的學術不端行為，而往往會忽視輕微的學術不端行為”[3]。懲罰范圍和懲罰方式的缺位，導致許多學生在日常學習中有恃無恐，各種輕微的違規(guī)行為得不到有效遏制。筆者認為，美國大學在處理違反學術誠信行為上表現(xiàn)“教罰結合”的理念應該為我們所借鑒：確保各類嚴重違規(guī)行為得到紀律處分的前提下，也要重視一般違規(guī)行為的處理，把教育學習也作為一種懲罰方式——一般的違規(guī)行為必須參加學習，通過考試來獲得赦免，這樣充分調動學生對于各類違規(guī)行為的重視度，提高學生對于學術誠信、學術規(guī)范的認識了解，并把這種認知踐行在今后的學習和工作中。

參考文獻：

[1]袁瑛.高校研究生學術道德失范及其對策研究[D].武漢:中南民族大學碩士學位論文，2010.

[2]孫潔，徐慶寧.從中美兩國相比較的角度談談學術道德教育[J].道德教育研究，2006，(3).

[3]羅發(fā)龍.加拿大維多利亞大學學術誠信教育研究及啟示[J].世界教育信息，2009，(6).

(責任編校：簡小烜)

Cultivation and Supervision of Student Academic Integrity in American Universities

YANG Jiansheng

(Graduate School, South China Normal University, Guangzhou Guangdong 510631, China)

Abstract：Academic integrity is the moral principle and ethical standard that should be observed in academic activities，which is of great significance to the development of academic activities. This paper takes the Tufts University as an example to analyze the American universities’ experience of cultivating and supervising student academic integrity. The ultimate goal of this paper is to rethink Chinese universities’ work about student academic integrity according to the experience of Tufts University and to make some suggestions.

Key Words：academic integrity; cultivation of academic integrity; supervision of academic integrity; American universities

收稿日期：2016-02-28

作者簡介：楊建勝(1986— )，男，江西豐城人，華南師范大學研究生院碩士生。研究方向：高等教育。

中圖分類號:G649.22

文獻標識碼：A

文章編號：1008-4681(2016)03-0135-02