比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球課堂中的運(yùn)用

趙錫華

(黎明職業(yè)大學(xué)公共教學(xué)部，福建 泉州 362000)

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比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球課堂中的運(yùn)用

趙錫華

(黎明職業(yè)大學(xué)公共教學(xué)部，福建 泉州 362000)

摘要：大學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)有模式由于手段單一難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不良.籃球比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以提高學(xué)生體育素養(yǎng)、改善實(shí)踐能力、培養(yǎng)靈活思考的能力，但是，目前的高?；@球比賽教學(xué)法存在比賽方式單調(diào)、公平性不足、控制效果缺乏等問(wèn)題.針對(duì)這些問(wèn)題，提出提升比賽頻率、多媒體教學(xué)引導(dǎo)、強(qiáng)化比賽學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)等教學(xué)改革措施.

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；比賽教學(xué)法；籃球教學(xué)；運(yùn)用

籃球是一項(xiàng)競(jìng)技性極強(qiáng)的球類運(yùn)動(dòng)，同時(shí)它與一些田徑運(yùn)動(dòng)的區(qū)別在于團(tuán)隊(duì)性，所以對(duì)于學(xué)生的能力鍛煉也顯而易見.但是目前很多大學(xué)院校對(duì)于體育教學(xué)往往缺乏重視，特別是推行體育選修以來(lái)，學(xué)生往往根據(jù)自身的喜好選擇項(xiàng)目，從而導(dǎo)致一些技術(shù)較強(qiáng)的項(xiàng)目被忽視，特別是一些團(tuán)隊(duì)配合的球類運(yùn)動(dòng)，而籃球就是一個(gè)比較典型的例子.一些教師在教學(xué)過(guò)程中往往覺(jué)得大學(xué)體育即是“玩玩”而已，從而導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果.筆者在本文，就比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的的運(yùn)用展開分析和探討.

1大學(xué)生籃球比賽教學(xué)概述

比賽教學(xué)法是采用比賽的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)章以及流程，同時(shí)還可以靈活變通傳統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)，以達(dá)到完整教學(xué)的目標(biāo).而對(duì)于諸多大學(xué)籃球教學(xué)而言，比賽教學(xué)法也需要遵循籃球的基本規(guī)則，例如比賽選擇的對(duì)抗雙方需要人數(shù)均衡，同時(shí)要求比賽場(chǎng)地應(yīng)當(dāng)為專用籃球場(chǎng)地，同時(shí)比賽時(shí)間可以按照正規(guī)比賽時(shí)間分為4個(gè)小節(jié)，同時(shí)在比賽隊(duì)伍選擇方面遵循學(xué)生自愿的原則.而以上教學(xué)的好處在于能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生自主性以及上進(jìn)心[1].

2大學(xué)籃球比賽教學(xué)的作用

2.1提高學(xué)生體育素養(yǎng)

目前普遍大學(xué)生在體育方面都嚴(yán)重缺乏素養(yǎng)，特別在體育新聞了解以及體育知識(shí)內(nèi)涵方面.另外，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和鍛煉程度會(huì)影響他們對(duì)于體育的興趣.而比賽教學(xué)則可以很容易幫助學(xué)生提升自身的體育素養(yǎng).例如：不屈不撓的精神，即可以從籃球比賽的緊張刺激中獲得激發(fā)，而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的體育素養(yǎng)，即是體育本身的拼搏精神；再比如比賽中的防護(hù)知識(shí)，則可以提升學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)[2].

2.2提升學(xué)生自主意識(shí)

任何學(xué)習(xí)都需要學(xué)生具備一定的主動(dòng)性，體育教育也不例外，特別是對(duì)于以往的中學(xué)體育教育，采用的是統(tǒng)一量化的教育，教師為學(xué)生安排好了所有的教學(xué)流程，而學(xué)生只能被迫接受，從而導(dǎo)致在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中自主意識(shí)被扼殺，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率不高.對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不高這一問(wèn)題，體育教學(xué)中融入比賽教學(xué)則可以有效解決這一問(wèn)題，因?yàn)轶w育比賽本身就具有游戲性，很容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能擴(kuò)大參與度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2.3改善學(xué)生實(shí)踐能力

體育本身就一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，而籃球比賽教學(xué)則明顯體現(xiàn)出這一特點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還體現(xiàn)在諸多理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，例如高速運(yùn)球知識(shí)、跑位卡位知識(shí)以及即跑即停意識(shí)，這些都是理論教育的主要內(nèi)容，雖然這些知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中有或多或少的動(dòng)作示范，但是實(shí)踐性不強(qiáng)依然是普遍存在的問(wèn)題.而比賽教學(xué)則是將這些零碎的實(shí)踐完整統(tǒng)一起來(lái)，其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)會(huì)更加自然[3].

2.4培養(yǎng)規(guī)則思想概念

所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，而大學(xué)時(shí)期是一個(gè)比較自由的時(shí)期，學(xué)生經(jīng)歷了一段高考的緊張，進(jìn)入到這一時(shí)期反而會(huì)喪失自控能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性.而體育比賽教學(xué)則可以與一般的戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生鮮明的對(duì)比.規(guī)則是任何情況下，我們都需要遵循的原則.久而久之，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的籃球比賽漸漸會(huì)形成規(guī)則思想，同時(shí)也形成了自我約束的能力，最終可以保證自控自律意識(shí)的形成.

2.5培養(yǎng)學(xué)生靈活思考的能力

對(duì)于籃球比賽而言，由于一方甚至個(gè)人采用的戰(zhàn)略不同，其他對(duì)手的戰(zhàn)略也會(huì)隨之發(fā)生改變.籃球場(chǎng)上多樣的戰(zhàn)略變化很容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)行靈活思考，來(lái)避免自身的劣勢(shì)以及采用合適的戰(zhàn)略方案，從而脫離目前不利的局勢(shì).例如：某一方學(xué)生普遍身高不高，內(nèi)線籃板易丟失，得分受到影響，而通過(guò)靈活思考一些學(xué)生會(huì)利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行進(jìn)攻，即身高不高的學(xué)生可能更靈活，進(jìn)入內(nèi)線上籃得分的可能性也將大大提升.通過(guò)這一方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的靈活思考能力將會(huì)隨著練習(xí)次數(shù)的不斷增加而得到大大的提升[4].

3目前比賽教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1次數(shù)過(guò)少，比賽方式單調(diào)

比賽教學(xué)可以作為籃球教學(xué)的核心，因?yàn)闆](méi)有任何教學(xué)可以代替比賽的實(shí)踐、互動(dòng)以及應(yīng)變.但是目前很多高校的籃球教學(xué)中比賽次數(shù)往往較少，一些教師喜歡把更多精力花到示范教學(xué)中，雖然在短期可以提升學(xué)生籃球動(dòng)作的規(guī)范性，但是很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用.此外，目前大學(xué)體育籃球教學(xué)的問(wèn)題還體現(xiàn)在籃球比賽方式的單一.通常運(yùn)用的是傳統(tǒng)團(tuán)體對(duì)抗賽，雖然比賽規(guī)模較大，但是也會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，時(shí)間消耗與教學(xué)收益完全不成正比.

3.2教育失衡，公平性不足

籃球比賽往往是采取雙方對(duì)抗的形式，并且選擇一個(gè)學(xué)生代表作為隊(duì)長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)比賽戰(zhàn)略布置和人員分配.但是爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，進(jìn)而造成的問(wèn)題即是隊(duì)長(zhǎng)在比賽選擇替補(bǔ)人員缺乏公平性，而是完全根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇，導(dǎo)致技術(shù)水平不足的學(xué)生缺乏比賽鍛煉的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣受挫.

3.3規(guī)模過(guò)大，缺乏控制效果

目前很多大學(xué)雖然在籃球教學(xué)中會(huì)推行比賽教學(xué)，除了比賽次數(shù)較少的問(wèn)題以外，同時(shí)比賽的人數(shù)也過(guò)多，從而導(dǎo)致比賽的規(guī)模較大，出現(xiàn)較多紀(jì)律性的問(wèn)題.對(duì)于教師而言將無(wú)法控制比賽教學(xué)的效果.例如：比賽上場(chǎng)學(xué)生過(guò)多，而爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理很容易發(fā)生肢體接觸引發(fā)沖突，而且教師在判定過(guò)程也會(huì)因?yàn)槿狈陀^性，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的誤解；此外，由于比賽規(guī)模增大，要保證比賽的效果，就必須要增加裁判的數(shù)量，難免需要學(xué)生參與到其中，但是普遍學(xué)生在評(píng)判時(shí)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，很容易情緒化，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)于比賽的評(píng)判也缺乏科學(xué)性與合理性，很難提升評(píng)判的公信力[5].

4大學(xué)籃球比賽教學(xué)的改革方法

4.1比賽方法多元化，提升比賽頻率

對(duì)于大學(xué)體育教師而言，要真正讓籃球教學(xué)達(dá)到實(shí)效，需要對(duì)于目前的比賽方法進(jìn)行多元化代入，同時(shí)增加籃球比賽教育的頻率.例如：在一般日常教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)教材將籃球教學(xué)分為多個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而教學(xué)也是通過(guò)理論教學(xué)、示范教學(xué)，再過(guò)渡到應(yīng)用教學(xué).教師可以在日常教學(xué)中插入一些小型且省時(shí)的比賽活動(dòng)，例如在投籃教學(xué)中，將班級(jí)學(xué)生均分為兩組，然后兩組交替進(jìn)行定點(diǎn)投籃比賽，然后在10分鐘規(guī)定時(shí)間內(nèi)分別計(jì)算兩組學(xué)生的投籃數(shù)量，并且進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)學(xué)生的站位判定投籃是否有效，這樣即將傳統(tǒng)冗長(zhǎng)的對(duì)抗賽轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)技賽，既能夠節(jié)約比賽的時(shí)間，又能夠繃緊學(xué)生們的神經(jīng)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果.再例如讓七名學(xué)生進(jìn)行球場(chǎng)隨機(jī)站位，然后讓一名學(xué)生進(jìn)行傳球比賽，要求傳球?qū)W生傳球動(dòng)作要穩(wěn)、準(zhǔn)及精，不拖泥帶水，而且每次通過(guò)一輪傳球，教師可以篩選出其中已經(jīng)嫻熟掌握傳球和運(yùn)球技巧的學(xué)生，同時(shí)由場(chǎng)下學(xué)生進(jìn)行替換，保證所有學(xué)生都能夠加入到比賽之中，雖然這類比賽缺乏競(jìng)技性，但是其緊張的節(jié)奏也很容易讓大部分學(xué)生認(rèn)真投入其中，從而提升他們的技能水平.最后，在期末階段，教師可以將籃球比賽作為評(píng)估的手段，即要求所有學(xué)生輪流上場(chǎng)比賽，比賽采用的是傳統(tǒng)的兩隊(duì)對(duì)抗模式，然后采用替換制，保證所有學(xué)生參與到比賽中，同時(shí)要求所有學(xué)生必須保持在場(chǎng)15分鐘，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的比賽表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，如投籃數(shù)量、搶籃板數(shù)量以及犯規(guī)次數(shù)等因素.

4.2多媒體理論引導(dǎo)，保證教學(xué)效果

雖然體育教學(xué)需要重點(diǎn)體現(xiàn)的即是實(shí)踐效果，但是不得不承認(rèn)，學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)往往需要通過(guò)理論進(jìn)行引導(dǎo)，所以理論教學(xué)的輔助作用是不可忽視的.而教師在進(jìn)行理論教學(xué)過(guò)程中要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).學(xué)生的好勝心理可以成為他們學(xué)習(xí)和比賽的動(dòng)力，但是也會(huì)引發(fā)與其他學(xué)生產(chǎn)生小矛盾而引發(fā)肢體沖突.所以教師還需要在理論教學(xué)中向?qū)W生闡述“友誼第一，比賽第二”的重要理論.在示范教學(xué)中，播放多媒體讓學(xué)生根據(jù)多媒體的視頻或者圖片動(dòng)作進(jìn)行模仿，讓學(xué)生進(jìn)行自行摸索.而對(duì)于學(xué)生思想的引導(dǎo)，則可以通過(guò)多媒體播放一些體育明星的案例或者現(xiàn)實(shí)事例，讓學(xué)生明白體育雖然具有競(jìng)技性，但是也需要具有一定的理性以及自我約束力，這也能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到籃球比賽規(guī)則的重要性，培養(yǎng)他們公平競(jìng)爭(zhēng)、拼搏競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí).

4.3比賽調(diào)整改革，強(qiáng)化比賽學(xué)習(xí)

對(duì)于籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，比賽就是一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的階段.大學(xué)體育教師要讓學(xué)生體會(huì)到比賽教學(xué)的效果和影響，還需要對(duì)于比賽進(jìn)行相應(yīng)的改革.例如對(duì)傳統(tǒng)比賽的中場(chǎng)休息進(jìn)行重新界定，讓兩隊(duì)隊(duì)員可以進(jìn)行自由探討.一些學(xué)生會(huì)提出一些關(guān)于比賽的疑問(wèn)，其他學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的解答，從而加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，緩和關(guān)系，減少誤解，緩解因?yàn)檫^(guò)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性和好勝心而引發(fā)比賽過(guò)程中的小矛盾、小沖突甚至大問(wèn)題.這種改革還能夠保證學(xué)生在比賽之中注意相互學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的技術(shù)水平也是一種有效的方法.例如“5vs5”對(duì)抗賽的調(diào)整，比賽要求學(xué)生自愿組成五人隊(duì)，然后進(jìn)行全場(chǎng)籃球比賽.考慮到比賽的公平性，可以將女生的投籃得分作為每球5分，而且隨機(jī)抽選一個(gè)學(xué)生充當(dāng)比賽裁判，比賽分為4節(jié)，每節(jié)調(diào)整時(shí)間為10分鐘，每堂課設(shè)定為4節(jié)，同時(shí)進(jìn)行積分統(tǒng)計(jì).如比賽勝利可以獲得2分，戰(zhàn)平則記1分，輸了不得分，每節(jié)課通過(guò)總積分進(jìn)行評(píng)定比賽教學(xué)效果.而這類比賽教學(xué)主要的教學(xué)目標(biāo)，主要是強(qiáng)化學(xué)生參加比賽的積極性，同時(shí)還能熟悉比賽的規(guī)則，并且還能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.

4.4推行課余的比賽，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

由于課堂比賽有教師作為組織者和引導(dǎo)者，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到短期提升，但是對(duì)于學(xué)生自主能力也難免是一個(gè)限制，所以教師除了要增加課堂比賽的次數(shù)以外，還需要讓學(xué)生進(jìn)行課余比賽，即將籃球比賽貫徹到他們的日常生活中.這樣做的好處除了能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)以外，還能夠保證學(xué)生的技術(shù)水平得到一定的提升，同時(shí)也是對(duì)自主學(xué)習(xí)的一種有效的鼓勵(lì).長(zhǎng)期以往，可以幫助學(xué)生形成自主的意識(shí)和思想，最終達(dá)到自主探索、自主思考、自主學(xué)習(xí)甚至自主創(chuàng)新的目標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生目前普遍依賴性大的一種緩解手段.

5結(jié)語(yǔ)

作為球類運(yùn)動(dòng)的一種，籃球是一種全面性的運(yùn)動(dòng)，也同時(shí)是一個(gè)世界級(jí)的運(yùn)動(dòng).而籃球教學(xué)也應(yīng)當(dāng)遵循其運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，重點(diǎn)體現(xiàn)出其實(shí)踐性和拼搏性，比賽也是教學(xué)的一必不可少的階段.但是目前籃球比賽教學(xué)存在的最大問(wèn)題是學(xué)生的自主性得不到激發(fā)，同時(shí)比賽次數(shù)少，比賽層次單一，所以作為比賽的組織者，大學(xué)體育教師不但要提升比賽的種類和數(shù)量，同時(shí)還需要提倡課余比賽，從而保證讓學(xué)生在比賽的環(huán)境中發(fā)揮自身的技術(shù)，在比賽中鍛煉自身的意識(shí)以及身體素質(zhì).

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(責(zé)任編校：晴川)

Application of Game Teaching Method in University Basketball Class

ZHAO Xihua

(Department of Public Education, Liming Vocational University, Quanzhou Fujian 362000, China)

Abstract：Due to the monotonous teaching method, it is difficult for university basketball class to inspire students’ interest, which thus results in poor teaching effect. The application of game teaching method can improve students’ sports attainment, promote the practical ability and inspire their ability of flexible thinking. However, the problems, such as monotonous game mode, inadequate fairness and lack of control effect, still exist in current basketball game teaching method in universities. Accordingly, the paper puts forward several teaching reform measures, including raising frequency of matches, using multimedia instruction, reinforcing learning in games and encouraging self-learning.

Key Words：college physical education; game teaching method; basketball teaching; application

中圖分類號(hào):G642;G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-4681(2016)02-0158-03

作者簡(jiǎn)介：趙錫華(1980— )，男，山東乳山人，黎明職業(yè)大學(xué)公共教學(xué)部講師，碩士.研究方向：高?；@球教學(xué).

收稿日期：2015-11-13