探尋核心價(jià)值， 上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課

劉慶學(xué)

摘 要： 小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方法，解決生活中遇到的一些問(wèn)題，是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，科學(xué)課學(xué)習(xí)要以探究為中心，讓學(xué)生在親歷中掌握科學(xué)知識(shí)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣和求知欲最關(guān)鍵，這就要求科學(xué)教師對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)具的準(zhǔn)備、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、小組合作能力、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用等因素進(jìn)行充分了解，關(guān)注實(shí)驗(yàn)課的本質(zhì)，明確目的所在，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升學(xué)生知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課 實(shí)驗(yàn)操作能力 小組合作探究

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！币寣W(xué)生學(xué)好科學(xué)、懂得科學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是探究活動(dòng)中最常用的一種方式。小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方法，解決生活中遇到的一些問(wèn)題，是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。它還是承接初中、高中物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)課程，所以上好小學(xué)階段的科學(xué)課是非常重要的。但是做實(shí)驗(yàn)不是教給學(xué)生別人科學(xué)活動(dòng)結(jié)果的科學(xué)事實(shí)，而是要通過(guò)做科學(xué)進(jìn)行教育；不是試圖讓他們背誦科學(xué)結(jié)果的描述，而是讓他們了解結(jié)果是怎樣得到的，也就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，如何讓學(xué)生真正經(jīng)歷其過(guò)程？如何上好小學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)課呢？可以從以下方面入手：

一、探尋核心，指向本質(zhì)

科學(xué)課學(xué)習(xí)要以探究為中心，學(xué)生在親歷中掌握科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣和求知欲最關(guān)鍵，這就要求科學(xué)教師對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)具的準(zhǔn)備、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、小組合作能力、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用等因素進(jìn)行充分了解，只有這樣，才能為上好一節(jié)科學(xué)課打下基礎(chǔ)。

1.教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

這一步其實(shí)就是教材及教學(xué)設(shè)計(jì)的使用結(jié)合體，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主要參考依據(jù)，它的功能主要是最大限度拓展與學(xué)生生活相近的知識(shí)體系?？茖W(xué)課教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都非常重要，每位科學(xué)教師都有自己教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短呢？我把幾位科學(xué)教師的教案設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上各有千秋，我取其中適合自己學(xué)生的方法進(jìn)行了優(yōu)化，效果比較好，這也是對(duì)科學(xué)教材的再挖掘、再整合的過(guò)程。

2.教學(xué)方法的選擇

科學(xué)課的教學(xué)方法很多，如：演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等。在小學(xué)階段，演示實(shí)驗(yàn)往往與觀察實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)，掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如：在《區(qū)分直根與須根》的教學(xué)過(guò)程中，課前教師應(yīng)布置學(xué)生搜集日常生活中一些植物的根，在上課時(shí)，教師首先出示完整大蔥、芫荽，讓學(xué)生觀察比較兩種植物根的不同，為建立植根、須根概念打下基礎(chǔ)，再指導(dǎo)學(xué)生把剛才看到的兩種植物的根用圖畫的形式表示出來(lái)，學(xué)生在匯報(bào)完觀察結(jié)果以后，總結(jié)出直根與須根的概念。接下來(lái)，學(xué)生以小組為單位將自己帶來(lái)的植物的根按直根和須根分類，小組之間匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。

3.教學(xué)具的準(zhǔn)備

科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)具是學(xué)生了解知識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)技能最有效的手段，特別是學(xué)具的準(zhǔn)備，很多實(shí)驗(yàn)往往由于學(xué)具的準(zhǔn)備不到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課無(wú)法進(jìn)行。因此，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生給予積極正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)課的重要性，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)進(jìn)一步了解學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)操作技能的情況，這些因素，將對(duì)教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳授、實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)教師在這方面不能過(guò)于急躁，“慢工出細(xì)活”，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，這就要求實(shí)驗(yàn)教師要有耐心，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

5.小組的合作能力

實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)讓學(xué)生知道他在小組學(xué)習(xí)中所占的位置，明確分工，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神的目的。

6.現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)手段可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以豐富、生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣使學(xué)生更直觀地接受與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。例如：《登月之旅》一課，對(duì)于學(xué)生是不可完成的任務(wù)，這就需要實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備大量視頻資料，引起學(xué)生對(duì)登上月球的好奇心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的思想品質(zhì)。

二、圍繞核心，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教師在明確了以上所有條件以后，首先要明確課堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間分配，只有這樣，才能更好地完成教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)有一些“開(kāi)小差”、“自己玩”、不按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，針對(duì)這種情況，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)責(zé)令小組停止實(shí)驗(yàn)，讓他們看一看其他小組是怎樣進(jìn)行的，再讓他們繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，并第一個(gè)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，對(duì)于任務(wù)完成較好的，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。課堂教學(xué)中上難免會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件，這就要求實(shí)驗(yàn)教師有睿智的處理方式，針對(duì)這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師要做好預(yù)防實(shí)驗(yàn)突發(fā)事件的準(zhǔn)備。例如：在進(jìn)行酒精燈使用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)學(xué)生提前做好有關(guān)于酒精燈的正確使用方法，操作規(guī)程的學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)中所能出現(xiàn)的突發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。其次，實(shí)驗(yàn)教師要做好實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)較慢、實(shí)驗(yàn)過(guò)程不明確的小組，要有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生都得到鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課的最終目標(biāo)是讓不同的學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課得到不同層次的發(fā)展。

在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束以后，要及時(shí)反思實(shí)驗(yàn)課的得與失，為下一次實(shí)驗(yàn)課打下基礎(chǔ)。除了教師要進(jìn)行反思以外，學(xué)生也要進(jìn)行反思。由于受年齡及學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于反思一詞理解受到很大的限制，實(shí)驗(yàn)教師可以從“你在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到了什么？你對(duì)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展還有什么好的建議與意見(jiàn)？你打算怎樣上好實(shí)驗(yàn)課？”等諸多方面讓學(xué)生提出自己的看法，這也是實(shí)驗(yàn)課不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

總之，上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要關(guān)注實(shí)驗(yàn)課的本質(zhì)，明確目的所在，因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課最終是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升學(xué)生知識(shí)水平，所以上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]小學(xué)科學(xué)教育.