學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作

陳敏

摘 要： 有效地利用合作學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高課堂教學(xué)效率。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到了集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 激發(fā)熱情 提高效率

著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)：活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生間的溝通。交往與互補(bǔ)，能把學(xué)生知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和交往能力的鍛煉融為一體，讓學(xué)生集思廣益，充分發(fā)揮各自的聰明才智，擴(kuò)大他們認(rèn)知的領(lǐng)域。

一、合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生天真、單純、可愛(ài)，對(duì)他們熟悉的人物、事物及環(huán)境，會(huì)表現(xiàn)得十分活躍，躍躍欲試，合作學(xué)習(xí)就提供給他們這種空間和氛圍。在小組中，學(xué)生各有所長(zhǎng)，各有所想，在學(xué)習(xí)中可以相互影響，擦出智慧的火花。在這個(gè)合作體中，老師將學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的想法，不怕出錯(cuò)和失敗，這樣就營(yíng)造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。例如，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎，由于教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞，由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們會(huì)看到平時(shí)怕背單詞的學(xué)生這時(shí)表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促的。

二、合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效地利用合作學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)譯林版6上Unit8“Chinese New Year”一課時(shí)：

1.課前：布置預(yù)習(xí)工作，以小組為單位，收集有關(guān)新年的資料，如新年習(xí)俗、新年文化、新年活動(dòng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)安排好分工，學(xué)生通過(guò)工具書(shū)，參考資料或上網(wǎng)尋找答案，最后匯總。

2.課中：上課后明確學(xué)習(xí)目的，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

（1）Read the story in groups，answer the questions，underline the key information.四人一組，以小組喜歡的方式讀并劃出關(guān)鍵信息。

（2）What holiday is coming？

（3）What will Anna do during the holiday？

Talk and draw，小組分工，兩人合作談?wù)摬?huà)出Anna過(guò)春節(jié)的思維導(dǎo)圖。

At last，say something about Annas New Years Day by the mind map in groups and try to show us，利用思維導(dǎo)圖小組交流，以小組喜歡的方式全班分享。

學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)這種形式，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，疏通本課的難點(diǎn)，掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)。思維導(dǎo)圖的制作過(guò)程既幫助學(xué)生梳理了文本內(nèi)容，更是學(xué)生汲取重點(diǎn)、記憶文本的過(guò)程，強(qiáng)化了英語(yǔ)閱讀效果及課堂內(nèi)容吸收效果。

3.課后：小組合作完成自己的春節(jié)活動(dòng)導(dǎo)圖，在小組內(nèi)交流。

課前的預(yù)習(xí)、課上的互動(dòng)、課后的延續(xù)都采用合作的形式開(kāi)展，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生都樂(lè)于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力做好自己的分工，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是這種由合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的形式大大提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)合作精神

英語(yǔ)教學(xué)與情感教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。我充分注意到學(xué)生集體的作用，如在教完5下Unit3“Asking the way”一課時(shí)，把學(xué)生按好、中、差結(jié)合成各小組，讓每一小組各自創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)路的情境，發(fā)揮想象、設(shè)計(jì)臺(tái)詞、分配角色、練習(xí)對(duì)話，而后上臺(tái)表演，并評(píng)選出最優(yōu)秀表演組。這不但使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行了實(shí)際的交際，體會(huì)到了成功的喜悅，完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神。在小組合作過(guò)程中學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到了集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣。

四、合作學(xué)習(xí)能拓展活動(dòng)空間

合作學(xué)習(xí)不僅有利于課內(nèi)，而且可以延伸到課外，彌補(bǔ)課堂內(nèi)時(shí)間的限制、學(xué)生來(lái)不及表演的遺憾，對(duì)課堂教學(xué)起到鞏固和強(qiáng)化的作用。如何在課后為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)交際的空間呢？我常常讓學(xué)生展開(kāi)如下活動(dòng)：

1.英語(yǔ)歌唱比賽，英語(yǔ)故事、詩(shī)歌朗誦比賽。

2.英語(yǔ)小報(bào)展。

每組學(xué)生合作出英語(yǔ)小報(bào)，要求自寫(xiě)、自編、自排。小報(bào)可以是小故事、童話、寓言、謎語(yǔ)、小幽默、名人小傳、病句分析、一國(guó)風(fēng)情，連環(huán)畫(huà)等，形式上做到豐富多彩、生動(dòng)活潑、圖文并茂、美觀醒目。

3.英語(yǔ)校本劇展。

小組合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)劇本進(jìn)行自編故事表演，校本劇內(nèi)容可以根據(jù)書(shū)本內(nèi)容改編，也可以自行創(chuàng)編，并進(jìn)行評(píng)比、打分。通過(guò)表演展，學(xué)生既鞏固了書(shū)本內(nèi)容又拓展課外知識(shí)，還提升了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，加強(qiáng)了小組成員之間的相互交流與合作，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力，提供給每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，它使一群同齡人面對(duì)面地進(jìn)行思想交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性