探究性閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

葉芹

摘 要： 現(xiàn)階段我國教育改革正處在深化時(shí)期，對(duì)于高中語文教學(xué)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，這樣才有利于高中語文教學(xué)的進(jìn)一步開展。本文就高中語文教學(xué)中探究性閱讀的作用及特征進(jìn)行闡述，并就高中語文教學(xué)中探究性閱讀應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)化措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 高中語文 探究性閱讀 教學(xué)應(yīng)用

在高中語文教學(xué)中，閱讀是必備的內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀提高自身的語文素養(yǎng)，對(duì)提高語文課程的學(xué)習(xí)能力提升有積極促進(jìn)作用。加強(qiáng)對(duì)高中語文教學(xué)中探究性閱讀的理論研究有實(shí)質(zhì)性意義。

1.高中語文教學(xué)中探究性閱讀的作用及特征分析

1.1高中語文教學(xué)中探究性閱讀的作用分析

對(duì)高中語文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)探究性閱讀方法的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)能力就能起到促進(jìn)作用。閱讀在心理及語言和文化等復(fù)雜心智活動(dòng)過程中有融合，在閱讀過程中是學(xué)生自我理解和尋求理解的重要過程。通過閱讀能對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)及分析和解決等有重要作用，對(duì)學(xué)生的審美能力和情感的培養(yǎng)比較有利[1]。再者，在高中語文教學(xué)中通過探究式閱讀教學(xué)方式能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的特征，是對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐，探究式教學(xué)下符合學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)規(guī)律。

1.2高中語文教學(xué)中探究性閱讀的特征分析

對(duì)于高中語文教學(xué)過程中的探究性閱讀教學(xué)有比較鮮明的特征體現(xiàn)，在問題性及自主性和開放性方面比較突出。首先在問題性方面主要是圍繞學(xué)生在閱讀過程中對(duì)問題的探究學(xué)習(xí)。而自主性特征則主要是教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的自主閱讀充分重視，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)采取合適的方法[2]，對(duì)問題的解決要應(yīng)用開放性的思想。

2.高中語文教學(xué)中探究性閱讀應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)化措施

2.1高中語文教學(xué)中探究性閱讀應(yīng)用現(xiàn)狀分析

從實(shí)際教學(xué)的發(fā)展情況看，高中語文閱讀教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用還存在一些不足之處，主要是實(shí)際閱讀活動(dòng)中探究活動(dòng)的設(shè)置沒有合理性的呈現(xiàn)。一些語文教師由于在探究教學(xué)方法上沒有充分的理解，因此在具體的實(shí)施過程中會(huì)存在盲目性，對(duì)于一些不適宜采用探究法的閱讀內(nèi)容仍然采用，應(yīng)用效果上不能得到有效體現(xiàn)。在應(yīng)用過程中對(duì)教學(xué)的延伸性比較重視，這樣就使得教學(xué)活動(dòng)對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有抓到重點(diǎn)[3]。

另外，在探究性閱讀應(yīng)用過程中形式化比較嚴(yán)重，一些老師只是將探究性的閱讀方法作為時(shí)尚教學(xué)方式的演繹，沒有對(duì)探究教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行更深入的理解，這樣在具體的應(yīng)用過程中就無法使其實(shí)際作用得到有效發(fā)揮。再者是在探究式閱讀方法的應(yīng)用過程中對(duì)其應(yīng)用的流程過于遵循，不懂得靈活變通，這樣不利于這一教學(xué)法的作用體現(xiàn)。

2.2高中語文教學(xué)中探究性閱讀優(yōu)化措施實(shí)施

第一，對(duì)高中語文教學(xué)中探究性閱讀方法的應(yīng)用要對(duì)多方面考慮，結(jié)合實(shí)際實(shí)施策略，首先體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的個(gè)人見解得到充分重視。通過往回看的策略應(yīng)用對(duì)文章的理解進(jìn)一步深化，語文閱讀是充分動(dòng)態(tài)化及創(chuàng)造力的構(gòu)建過程，所以閱讀時(shí)要注重反復(fù)性閱讀，這樣才有助于學(xué)生閱讀水平的提升。

第二，要積極培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的愛好興趣，同時(shí)要敢于放手及放開，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究閱讀，只有學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上才有利于閱讀教學(xué)良好氛圍的營(yíng)造。老師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生多接觸一些經(jīng)典的文學(xué)作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣[4]。老師在主導(dǎo)作用的發(fā)揮上要顯著呈現(xiàn)，充分解決學(xué)生的問題疑難，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)。

第三，探究性閱讀方法的應(yīng)用要注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，這樣才能將探究方法的作用真正得到發(fā)揮。對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要從整體出發(fā)，逐步進(jìn)行分解，細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。還要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行探究，這樣才能夠從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性和主動(dòng)性。

總而言之，高中語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生比較重要，尤其是面臨高考的壓力，這就需要在各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中掌握比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以上主要從探究性閱讀在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的特征及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合理性建議，希望有助于實(shí)際教學(xué)開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟.試論高中語文自能閱讀的教學(xué)策略[J].中國職工教育，2014（08）.

[2]齊振宇.如何在高中語文教學(xué)中貫徹探究性閱讀法[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（S1）.

[3]李曉峰.高中語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的探索[J].成功（教育），2012（07）.

[4]敖偉.淺談高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效策略[J].文學(xué)教育（中），2011（05）.