淺談提高鄉(xiāng)村小學(xué)生習(xí)作水平的策略

焦風(fēng)華（河北省南宮市大屯學(xué)區(qū)趙明橋?qū)W校，河北南宮 055750）

?

淺談提高鄉(xiāng)村小學(xué)生習(xí)作水平的策略

焦風(fēng)華
（河北省南宮市大屯學(xué)區(qū)趙明橋?qū)W校，河北南宮 055750）

摘要：作文是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的一個(gè)重要方面，因此，提高學(xué)生習(xí)作能力至關(guān)重要。但是，很多學(xué)生害怕寫作文。對此，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，并探究提高學(xué)生習(xí)作水平的有效方法，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作，愛上寫作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；習(xí)作水平

近年來，我一直在農(nóng)村擔(dān)任小學(xué)語文教師，每年都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生按照同步作文去背誦、抄寫，認(rèn)為自己無話可寫。寫作文真的有這么難嗎？為了改變這一狀況，我在教學(xué)實(shí)踐中采取了以下策略使學(xué)生愛上寫作。

一、進(jìn)行口語交際，加強(qiáng)普通話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語感

教學(xué)實(shí)踐證明，凡口頭語言發(fā)展的好，聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫能力也比較強(qiáng)。反之，讀寫能力的發(fā)展也受到限制。我所在學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，交流都是用家鄉(xiāng)話進(jìn)行，這對寫作有一定的障礙。對此，我要求學(xué)生在生活中要多講普通話，還對他們進(jìn)行了聽說訓(xùn)練。我在班上找普通話好的學(xué)生范讀課文，還讓學(xué)生講故事，說說課間活動(dòng)中發(fā)生的趣事。我們是寄宿制學(xué)校，我還讓學(xué)生在星期天返校后講一講看了哪些電視節(jié)目，并在講的時(shí)候應(yīng)用普通話。而教師和學(xué)生作為聽眾，去認(rèn)真去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生講得好不好，或者進(jìn)行提問。天長日久，學(xué)生就能說一口流利的普通話。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，逐步達(dá)到了生活材料的積累，使學(xué)生寫起作文來不再犯愁。

二、做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要想習(xí)作不胡編亂造，就得有生活。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)。于是，我指導(dǎo)學(xué)生去用耳朵聽、用手摸、去感受、去體驗(yàn)、去思考，并組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。比如，三年級(jí)有一篇習(xí)作要求寫秋天的圖畫，于是，我引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的田野。在我們那里，到了秋天最美的就是成片的棉花盛開的景象。這時(shí)，人們都在田野里忙碌。過星期天的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)幫父母去拾棉花。他們不僅看到了秋天的美麗，而且感受到了父母的辛勤勞動(dòng)。我還引導(dǎo)學(xué)生觀察小草是什么樣，果園什么樣，天空什么樣，等等。另外，寫記事的文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說一說農(nóng)村的人們是怎樣跳廣場舞的，男女老少在學(xué)習(xí)時(shí)的心情是什么樣的，開始學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，每天是怎樣練習(xí)的，并把人們開心的時(shí)刻寫下來，當(dāng)音樂響起時(shí)人們跳起來的狂熱寫下來。只有生活豐富了，學(xué)生才有富足的作文素材。而且，農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作具有特定的素材優(yōu)勢，不僅有美麗神奇的大自然，還有現(xiàn)代農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息。

三、在閱讀中學(xué)習(xí)作文

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。古人也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，“怎樣寫”大多是從閱讀中悟到的。憑借課文里的一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既能不斷熟練閱讀的技巧，又能不斷習(xí)得作文的技巧。因此，我利用課余時(shí)間，向?qū)W生推薦適合讀的書籍，包括童話故事、神話故事、成語故事、十萬個(gè)為什么、名人小時(shí)候的故事、動(dòng)植物方面的內(nèi)容等，還讓學(xué)生把每一期小學(xué)語文報(bào)紙上的小習(xí)作、小故事都認(rèn)真地讀一讀，多看課外書，閱讀時(shí)注意體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并做好讀書筆記。為了學(xué)生能讀到好書，我在班上建立“圖書角”，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己從家中拿一些圖書，并從圖書室找了一些適合學(xué)生讀的書，由專人負(fù)責(zé)管理，以便學(xué)生隨時(shí)翻閱。我還要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，在閱讀過程中積累好詞好句。過一段時(shí)間，我就進(jìn)行一次小組活動(dòng)交流，使得學(xué)生收獲很大。

四、記日記，豐富作文素材

在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生觀察身邊的實(shí)物，如家中的母雞是怎樣把小雞孵出來的（一般是21天就能看到小雞啄破蛋殼慢慢地鉆出來）。因?yàn)檫@是見證小生命誕生的有趣事情，加上時(shí)間不是很長，學(xué)生都會(huì)很感興趣。通過寫觀察日記，就能培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生在家經(jīng)常干一些家庭勞動(dòng)，如在南宮這個(gè)地方家家戶戶都種棉花，我就讓學(xué)生寫寫如何幫助家長拾棉花，體會(huì)秋收的緊張忙碌等。又如，我讓學(xué)生在春天親手種幾棵黃瓜，記錄什么時(shí)間播種，什么時(shí)間發(fā)芽，什么時(shí)間長葉，什么時(shí)候開花，什么時(shí)間可以摘黃瓜。記錄的字?jǐn)?shù)不限，只要每天都記就好。這樣不僅豐富了作文素材，還有效地進(jìn)行了練筆。

五、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)

作文指導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個(gè)人都有內(nèi)容可寫。在作文指導(dǎo)課上，教師先要做的工作是激發(fā)興趣，打開思路。接下來，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容，都寫些什么，最好有新的內(nèi)容、新的角度、新的認(rèn)識(shí)。比如，三年級(jí)上冊第一單元寫課余活動(dòng)。教師可讓學(xué)生翻一翻課余活動(dòng)記錄，再回憶一下，同學(xué)們的課余生活是不是很豐富，很有趣？然后，教師可讓他們說一說自己在課余都做了哪些事情，有哪些收獲和感受。之后，教師應(yīng)讓學(xué)生把過程、小伙伴的不同表現(xiàn)、收獲都寫下來。這樣寫出的作文，內(nèi)容更具體、更真實(shí)。教師講評(píng)過程中的評(píng)價(jià)言辭，要以“一切以學(xué)生需要”為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際的作文講評(píng)過程中，要對學(xué)生的作文予以尊重，并以鼓勵(lì)為主。即使其中的一個(gè)詞、一句話或一小段出色，教師也要會(huì)加以表揚(yáng)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。此外，教師還可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作收集匯編成冊，配上插圖，在班級(jí)中傳看。學(xué)生聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進(jìn)了作文會(huì)有一種幸福的感覺。這樣，他們的寫作興趣也就被調(diào)動(dòng)起來了。

總之，教師應(yīng)多讓學(xué)生去體會(huì)、去觀察、多閱讀、去進(jìn)行口語交際，并多予以鼓勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生愛上寫作，從而就能提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的習(xí)作水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳成珠.從講評(píng)入手提高小學(xué)生作文水平［J］.小學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2012（7）.

［2］范建軍.如何提高小學(xué)語文寫作教學(xué)水平［J］.校園英語，2014 （4）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.093