論激發(fā)朝鮮族預(yù)科班學(xué)生漢語寫作興趣的機(jī)制

◎王紅梅

?

論激發(fā)朝鮮族預(yù)科班學(xué)生漢語寫作興趣的機(jī)制

◎王紅梅

大學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)朝鮮族預(yù)科班學(xué)生的漢語寫作興趣，是讓學(xué)生們能夠大膽、快樂地進(jìn)行漢語寫作，消除對漢語寫作的畏難情緒，最終獲得使用漢語自由寫作能力的重要途徑。要使朝鮮族預(yù)科班學(xué)生善于寫作、樂于寫作、享受寫作、快樂寫作，只有把他們的漢語寫作興趣激發(fā)出來，一步步提高他們的寫作能力，才能為朝鮮族預(yù)科班學(xué)生順利地升入大學(xué)，順利地完成畢業(yè)論文提供基礎(chǔ)性的保障。本文將著重分析如何激發(fā)朝鮮族預(yù)科學(xué)生的寫作興趣，克服各種困難，最終達(dá)到自如地、準(zhǔn)確地、合理合情地將反映在頭腦中的對于社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)與感悟?qū)懽鞒鰜淼哪繕?biāo)。

一、興趣是最好的老師

“心理學(xué)認(rèn)為，興趣就是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。”[1]歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睈垡蛩固挂舱f：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！蔽覈糯拇蠼逃铱鬃右矎?qiáng)調(diào)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝奈锢韺W(xué)家楊振寧博士說：“做物理學(xué)的沒有苦的觀念。物理學(xué)是非常引人入勝的，它對你的吸引力是不可抗拒的。如果一個(gè)人覺得搞得很苦，他應(yīng)該考慮他是否應(yīng)該選擇這個(gè)方向，是否應(yīng)該再搞下去?！边@些名言名句無一不在告訴我們興趣對于學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的重要性。在筆者對朝鮮族預(yù)科學(xué)生的漢語寫作授課中，面臨的教學(xué)對象寫作基礎(chǔ)普遍較差，對于漢語寫作知識(shí)的掌握非常薄弱，因此培養(yǎng)與激發(fā)他們的寫作興趣顯得更為重要。

二、設(shè)置小問題，激發(fā)好奇心

“好奇心是人們積極探索新事物的一種傾向，是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，也是興趣的起點(diǎn)?！盵2]著名物理學(xué)家李政道說過：“好奇心很重要，要搞科學(xué)離不開好奇。道理很簡單，只有好奇才能提出問題，解決問題?？膳碌氖翘岵怀鰡栴}，邁不出第一步?！笨茖W(xué)是如此，語文寫作也是如此。沒有好奇心的驅(qū)使，就無法寫出自己的所思所想所感。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，課堂教學(xué)中可以設(shè)置有趣的對話，讓學(xué)生們有興趣學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

三、多多鼓勵(lì)，樹立自信心

古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底曾說：“一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件?！本永锓蛉艘舱f：“人必須要有耐心，特別是要有信心。自信心是一種反映個(gè)體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心?！盵3]在教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要樹立自信心，告訴他們：自信心是成功的一半?？墒莻鹘y(tǒng)的教育模式往往缺少對學(xué)生的支持與鼓勵(lì)，更多的是批評與指責(zé)。對于朝鮮族預(yù)科班學(xué)生的寫作課來說，寫作無疑是一座大山重重地壓在他們的身上，漢語的字詞尚且不能正確掌握，何況是書寫篇章呢。首先自己就否定了自己，這對于今后漢語寫作的學(xué)習(xí)造成了巨大阻礙，甚至?xí)艞墝τ跐h語寫作的學(xué)習(xí)。根據(jù)朝鮮族預(yù)科學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，筆者主要采取多鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并讓其大膽進(jìn)行口頭作文的方法。如：講到描寫一課時(shí)，筆者讓同學(xué)們認(rèn)真觀察同桌的相貌，然后根據(jù)已掌握的詞匯對同桌進(jìn)行外貌描寫。學(xué)生們都津津樂道地說著同桌的樣子，絞盡腦汁地挖掘自己所學(xué)過的詞匯，盡可能流利地表達(dá)出來。盡管大多說得不盡人意，但我仍然熱情地鼓勵(lì)他們，告訴他們選擇的詞匯很貼切，要是再豐富一些，語言組織再流暢一些就會(huì)更好，繼續(xù)努力等等。這樣經(jīng)過多節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)不再膽怯口頭表達(dá)，對寫作也逐漸產(chǎn)生了興趣，漸漸消除了畏懼心理。

四、寓教于樂，角色表演

在朝鮮族預(yù)科學(xué)生的寫作教學(xué)中，角色表演的適當(dāng)運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生的口語交際水平，還能有效地掌握和運(yùn)用寫作的技巧。把學(xué)生帶入到真實(shí)的生活仿真環(huán)境下，充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，根據(jù)自己對寫作的理解，用漢語表達(dá)自己的思想與感受，比之教師單純的講授，學(xué)生機(jī)械的抄寫與死記要有效得多。朝鮮族預(yù)科學(xué)生在從小學(xué)至高中的寫作學(xué)習(xí)中，接受的寫作訓(xùn)練相對于漢族學(xué)校學(xué)生要寬松、簡單得多。因此，單純的教師

“教”，學(xué)生“抄”的寫作教學(xué)模式不能激發(fā)他們的能動(dòng)性與趣味性。運(yùn)用角色表演的方法正是“情景教學(xué)原則”和“趣味性教學(xué)原則”的具體運(yùn)用。在講到人物描寫一章時(shí)，筆者列舉了魯迅筆下的孔乙己這個(gè)人物形象，讓學(xué)生們根據(jù)文章對孔乙己的描寫進(jìn)行表演。學(xué)生們表演得活靈活現(xiàn)，尤其是對孔乙己的那句“多乎哉不多矣”的模仿，一個(gè)活脫脫的孔乙己躍然于我們眼前。學(xué)生們在酣暢淋漓地表演之后，對于人物的刻畫已有所感悟，印象也會(huì)尤為深刻起來。課堂氣氛不僅活躍起來，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。呂叔湘認(rèn)為：“作文的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力”，又說：“我們叫他做作文，無非是看看他會(huì)不會(huì)把腦子里的東西很好地組織起來，很清楚的表達(dá)出來?！笔Y仲仁認(rèn)為：“作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，有所見，有所聞，有所思，有所感，要運(yùn)用語言表達(dá)出來?！倍巧硌萸∏∫彩且环N表達(dá)方式，可見角色表演不僅可以激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，而且能夠提高學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力。

總之，實(shí)施合理科學(xué)的教學(xué)方法，是提高朝鮮族預(yù)科班學(xué)生寫作興趣的重要途徑。要使朝鮮族預(yù)科班學(xué)生善于寫作、樂于寫作、享受寫作、快樂寫作，只有把他們的漢語寫作興趣激發(fā)出來，一步步提高他們的寫作能力才行，也才能為朝鮮族預(yù)科班學(xué)生順利地升入大學(xué)，完成畢業(yè)論文提供基礎(chǔ)性的保障。

注釋：

[1][2]孟四清.興趣是最好的老師[M].天津：百花文藝出版社，1999.

[3][EBIOLE]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_40c9d0740100c9yf. html

（王紅梅延邊大學(xué)漢語言文化學(xué)院133002）