對(duì)培養(yǎng)高中生體育學(xué)習(xí)持久興趣的研究

姚飛

摘 要：體育是一門重要的課程，可使學(xué)生擁有健康的體魄。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育課的興趣極低，不能積極參與體育運(yùn)動(dòng)。高中學(xué)生更是如此。這就需要教師積極研究影響高中生體育學(xué)習(xí)興趣的因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有持久的興趣，以使學(xué)生的身心獲得健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生；體育學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）13-0256-229

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.088

一、影響高中生體育學(xué)習(xí)興趣的主要因素

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)水平低

在體育教學(xué)中，普遍存在這樣的問(wèn)題：如教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、課程設(shè)置少、場(chǎng)地器材有限、教學(xué)思想陳舊等。體育教師的教學(xué)方法單一化、形式化和成人化明顯。其中有些因素是我們短期內(nèi)不能改變的，但有些卻值得重視和改進(jìn)。就拿教學(xué)內(nèi)容的選擇來(lái)說(shuō)，過(guò)去都是以教師為教學(xué)主體來(lái)選擇，教學(xué)方法中甚至夾雜著懲罰的方式，而沒(méi)有及時(shí)根據(jù)新課改要求進(jìn)行改進(jìn)，無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。甚至一些教師沒(méi)有將學(xué)生進(jìn)行性別、年齡等的細(xì)分，而是采用“低水平重復(fù)性”的方法來(lái)講授學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些因素都是導(dǎo)致高中生對(duì)體育課失去學(xué)習(xí)熱情的主要因素。

（二）“教不會(huì)”和“學(xué)不悅”的矛盾突出

由于現(xiàn)行的教育體制、教學(xué)條件等因素的限制，我國(guó)的教學(xué)班一般為50人左右，甚至一些地區(qū)達(dá)到80人，這對(duì)人多、器材少、場(chǎng)地小和練習(xí)機(jī)會(huì)不多的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)要達(dá)到理想的教學(xué)效果，難度非常大。教師經(jīng)常感覺(jué)怎么都教不會(huì)，而學(xué)生也感覺(jué)沒(méi)學(xué)會(huì)，由此而生的厭倦讓高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了興趣，更不用說(shuō)有快樂(lè)可言了。為解決這一矛盾沖突，體育教師應(yīng)從對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，通過(guò)先玩、先游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)快感。但如果沒(méi)有足夠的場(chǎng)地和時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)讓師生情緒處于對(duì)立面，矛盾會(huì)不斷激化。

（三）教師個(gè)人素質(zhì)不高

體育運(yùn)動(dòng)具有一定的特殊性。體育教學(xué)在整個(gè)學(xué)校教育和教師團(tuán)體中都屬于一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體，他們不是我們認(rèn)識(shí)的知識(shí)學(xué)科講授的“文人”，也不是藝術(shù)學(xué)科講授的“藝術(shù)人”，而是一種“武人”形象。當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)從提高自己的整體素質(zhì)方面下工夫，除了強(qiáng)化自己的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)外，還應(yīng)端正言行，溫和地指導(dǎo)學(xué)生，杜絕過(guò)激言辭的出現(xiàn)，最終使體育課不斷朝著理性和文化性方向發(fā)展。這樣能有效改善體育教師在高中生心目中的粗暴形象，減少恐懼感和厭學(xué)情緒，進(jìn)而對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣。

（四）學(xué)生“想象”和教學(xué)“實(shí)際”的落差大

學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的“想象”和實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容的落差是導(dǎo)致高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的主要原因之一。如在列隊(duì)練習(xí)和較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)首先在自己的頭腦中產(chǎn)生一種“假象”。這些想象主要源自五彩繽紛的競(jìng)技體育和大眾體育。而一旦教學(xué)中與想象出現(xiàn)較大落差，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失望，進(jìn)而對(duì)體育課失去興趣。

二、培養(yǎng)高中生體育學(xué)習(xí)持久興趣的有效途徑

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生的興趣點(diǎn)為主

體育教學(xué)是有別于其他學(xué)科的一種課堂活動(dòng)，需要學(xué)生同時(shí)投入身體運(yùn)動(dòng)和內(nèi)心情感感受。也就是說(shuō)，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，才能達(dá)到育體、育心的目的。特別是在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要注重人文關(guān)懷和個(gè)人本位，盡量去了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并盡量用這些內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)安排。只有選擇了學(xué)生感興趣的內(nèi)容，才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的持久興趣。

（二）讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)

體育學(xué)習(xí)成績(jī)的取得同樣是一個(gè)熟能生巧的事情。比如，教師可在體育活動(dòng)中采用形式靈活多樣的體育游戲，哪怕只有一次，也能讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。但需要注意的是，不要每節(jié)課都用新的游戲形式，這樣會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間投入到體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，甚至?xí)萑胗螒蚬秩Χ諢o(wú)一獲。高中體育教師應(yīng)充分理解該階段學(xué)生有獨(dú)立思想、有自己主見(jiàn)和有較強(qiáng)目的性的特點(diǎn)，一定要在教學(xué)活動(dòng)中滿足他們的需求，傳授給其實(shí)際的知識(shí)、技術(shù)和技能。我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在高中體育教學(xué)中，并不是每節(jié)都設(shè)置五花八門的體育游戲才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是應(yīng)該在保障安全的前提下，給學(xué)生留出充足的時(shí)間來(lái)自由練習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，而教師則只需在旁指導(dǎo)即可。這樣的教學(xué)效果更佳，不但能讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，還能激發(fā)學(xué)生的持久興趣，形成良性循環(huán)。

（三）將教育、引導(dǎo)和實(shí)踐相結(jié)合

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的持久興趣，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的教材，但這并不意味著其他的教材都要棄用。作為教師，我們應(yīng)首先從所教授學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選一部分學(xué)生感興趣的教材，另外再選擇一部分學(xué)生不感興趣但卻有很好的現(xiàn)實(shí)教育意義的教材。如很多高中生對(duì)體育課堂中的800米和1000米沒(méi)有興趣，其實(shí)這只是表象，如果體育教師能夠?qū)⑵渲械膬r(jià)值和意義通過(guò)教育、引導(dǎo)和實(shí)踐的方式來(lái)幫助學(xué)生深入理解和認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到這些項(xiàng)目對(duì)自己身體的益處，對(duì)家庭、社會(huì)和自己的未來(lái)的重要性的話，他們一樣可以對(duì)這些曾經(jīng)不感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地去自覺(jué)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)已經(jīng)在我多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和大膽嘗試中得到了驗(yàn)證。

（四）給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定

在過(guò)去傳統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)中，最后的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)多是通過(guò)一系列的項(xiàng)目測(cè)試結(jié)果來(lái)核算出最終的成績(jī)。但傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式已明顯落伍，并逐漸暴露出單一和片面的弊端，甚至給高中生參加體育課程學(xué)習(xí)的熱情造成了阻礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重“人性化”和“多元化”的評(píng)價(jià)，這就要求教師要用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)。特別是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師更要幫助其分析原因、找出問(wèn)題，并鼓勵(lì)其勇敢面對(duì)、加以解決。這樣能無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心。通過(guò)表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生可看到自己的進(jìn)步，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)方法應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，更能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣，同時(shí)也能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

眾所周知，興趣是最好的老師，體育學(xué)習(xí)也不例外。要提高高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的持久興趣，除了通過(guò)一些游戲法來(lái)實(shí)現(xiàn)外，教師更應(yīng)在激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力上下工夫，找到影響興趣培養(yǎng)的主要因素，并通過(guò)興趣點(diǎn)的抓取和側(cè)重，及適時(shí)鼓勵(lì)和肯定來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，就能達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、提高高中生運(yùn)動(dòng)能力的目的。