美國高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究與教育實踐*

●范繼榮　(廣西民族大學(xué)　南寧　530006)

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美國高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究與教育實踐*

●范繼榮(廣西民族大學(xué)南寧530006)

[摘要]數(shù)據(jù)密集型科學(xué)的出現(xiàn)使數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為科學(xué)工作者的關(guān)鍵技能，美國多所大學(xué)由此開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究與教育。文章從數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念、構(gòu)成、教學(xué)模式等方面，分別對美國普渡大學(xué)聯(lián)合其他三所大學(xué)開展的數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)項目、加州大學(xué)的社會學(xué)和人口統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)項目和雪城大學(xué)科學(xué)信息素養(yǎng)(SDL)項目等典型案例進行了介紹，并對研究不足和進一步努力的方向進行了述評，對我國開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提出了建議。參考文獻10。

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)素養(yǎng)模式高校圖書館

進入到大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)挖掘作為決策基礎(chǔ)已經(jīng)廣泛滲透到社會生活中，成為獲取競爭優(yōu)勢的手段；數(shù)據(jù)密集型科學(xué)的出現(xiàn)使得科學(xué)與知識的發(fā)現(xiàn)更加依賴于對海量數(shù)據(jù)的利用，美國國家科學(xué)基金會制定科研數(shù)據(jù)共享政策，美國政府于2012年公布了《大數(shù)據(jù)的研究和發(fā)展計劃》，因此提高包括大學(xué)生在內(nèi)的全體公民的數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為一個重要課題。筆者通過選取多個典型案例，對數(shù)據(jù)素養(yǎng)和教育模式進行了介紹，以期冀能為國內(nèi)高校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供借鑒。

1美國高校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究和教育實踐

1.1美國四所大學(xué)的數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)DIL項目[1]

美國普渡大學(xué)、康奈爾大學(xué)、明尼蘇達大學(xué)和俄勒岡大學(xué)的數(shù)據(jù)服務(wù)館員、學(xué)科或信息素養(yǎng)服務(wù)專家以及教師研究員組成的團隊，在博物館與圖書館服務(wù)協(xié)會(IMLS)的資助下，與5個不同學(xué)科的教師或研究員合作，對研究生和教師開展了兩年的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育實施與研究。借助扎根理論(grounded theory)，通過對研究生和教師訪談及結(jié)果的分析，項目團隊抽象出數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)模型(Data Information Literacy Model)。主要內(nèi)容有：

(1)從數(shù)據(jù)消費和生產(chǎn)者角度界定數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)及其核心技能結(jié)構(gòu)。調(diào)查表明，師生都認為，在電子化科研中，下列12項是研究生有效管理和監(jiān)護研究數(shù)據(jù)所需的“重要”的數(shù)據(jù)技能；不過教師和學(xué)生的評價分值存在差異，教師更加重視學(xué)生處理數(shù)據(jù)和維護數(shù)據(jù)長期價值的能力(見表1)。

表1　研究生有效管理和監(jiān)護研究數(shù)據(jù)所需技能

在美國高校與研究圖書館協(xié)會(ACRL)的高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準中，信息素養(yǎng)被定義為“個體識別信息需求并發(fā)現(xiàn)、評價、有效利用信息的能力集合”[2]，數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)更加注重從數(shù)據(jù)和信息的生產(chǎn)與消費即數(shù)據(jù)活動的多元利益相關(guān)者的視角界定成功完成數(shù)據(jù)活動所需技能、知識和習(xí)慣，如在數(shù)據(jù)倫理中，涉及到數(shù)據(jù)共享的產(chǎn)權(quán)、隱私、保密等意識，因而數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)可以說是信息素養(yǎng)的深化與拓展。

(2)教師和研究生在數(shù)據(jù)活動中存在的問題[3]。訪談揭示了師生在過去的電子化科研數(shù)據(jù)活動中存在的如下問題，為開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供了內(nèi)容的基礎(chǔ)和依據(jù)。

第一，研究生普遍缺乏數(shù)據(jù)管理與監(jiān)管的正式培訓(xùn)，他們以前的數(shù)據(jù)素養(yǎng)也大不相同，如數(shù)據(jù)庫技能，教師還沒有為指導(dǎo)學(xué)生做好時間和技能上的準備。

第二，學(xué)科合作方缺乏正式的實驗室數(shù)據(jù)活動政策，多數(shù)研究人員認為，專業(yè)領(lǐng)域還沒有可供遵循的數(shù)據(jù)管理最佳實踐，學(xué)生的數(shù)據(jù)活動質(zhì)量參差不齊并存在各種問題，如缺乏良好的元數(shù)據(jù)、混亂不同的文件歸檔操作導(dǎo)致他人難以對數(shù)據(jù)再利用，缺乏數(shù)據(jù)版本控制。

第三，研究生通過試錯法自學(xué)數(shù)據(jù)技能，主要關(guān)注數(shù)據(jù)分析技術(shù)。

第四，對數(shù)據(jù)機構(gòu)和地方性的直接需要比深層概念和數(shù)據(jù)在實驗室之外的利用更加受到師生關(guān)注。

(3)不同學(xué)科的研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)需求與教學(xué)方法比較[4-5]。 對研究人員和學(xué)生的訪談后確定的研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需求和設(shè)計的教育項目如下：

表2　數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)模式比較

從表2可知，不同學(xué)科的數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教學(xué)需要各有特點，不盡相同，應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法，而館員與其他相關(guān)方的合作尤為重要。

課程結(jié)束評價和作業(yè)分析表明，學(xué)生對多數(shù)數(shù)據(jù)素養(yǎng)主題表現(xiàn)出很高的興趣，不過他們在數(shù)據(jù)保存/歸檔、元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分享等方面依然有很大提升空間。

(4)明尼蘇達大學(xué)在線數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)教育[6]。 為了應(yīng)對研究人員遵守美國國家科學(xué)基金會提交數(shù)據(jù)管理計劃規(guī)定的需求，項目組以美國國家科學(xué)基金會撥款申請的數(shù)據(jù)管理計劃(DMP)模板為基礎(chǔ)制定7大課程模塊(見表3)。

根據(jù)課程模塊，項目小組使用微軟PPT、視頻錄制軟件ScreenFlow、Google Drive等工具和設(shè)施制作、組織和推廣課程并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行過程和結(jié)果的管理與評價。

此外，明尼蘇達大學(xué)圖書館開發(fā)了面向研究人員和教師的研討會課程，名為“為你的撥款申請制定數(shù)據(jù)管理計劃”(Creating a Data Management Plan for Your Grant Application)。課程由具有數(shù)據(jù)科學(xué)專長的研究館員和具有學(xué)科專長的學(xué)科館員協(xié)同教學(xué)，內(nèi)容基于國家科學(xué)基金會申請書指南，包括數(shù)據(jù)格式、元數(shù)據(jù)標(biāo)準、數(shù)據(jù)發(fā)布、數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)保存等，在教師演講和參與者互動討論之后，提供該大學(xué)的數(shù)據(jù)管理計劃樣本和向研究服務(wù)館員咨詢數(shù)據(jù)管理計劃的服務(wù)。

1.2加州大學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

(1)洛杉磯分校UCLA社會學(xué)信息素養(yǎng)項目[7]。由于該校社會學(xué)學(xué)院致力于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，圖書館與之合作，對學(xué)生開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。項目小組認為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的一部分，他們根據(jù)美國大學(xué)與研究型圖書館協(xié)會關(guān)于人類學(xué)社會學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準和對教師焦點訪談結(jié)果，提出了社會科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)模塊，即4個方面的學(xué)習(xí)結(jié)果：發(fā)展解讀和批判性評價簡單的2*2列聯(lián)表或3維表的能力；為數(shù)據(jù)表格制作精確的引文資料出處；使用“American Factfinder”創(chuàng)建表格，并能夠被正確描述和引用；閱讀包含用圖形描述數(shù)據(jù)的論文，討論與文章內(nèi)容相關(guān)的表格。

項目組在2004年和2005年均開設(shè)“社會學(xué)105(社會學(xué)信息素養(yǎng)實驗室)”課程，2005年冬季教學(xué)大綱規(guī)定，課程目標(biāo)是：展示出學(xué)生能夠“為了社會學(xué)研究識別、查找、評價和有效并合符倫理地利用信息”。課程主題有：闡明研究課題，識別和評價研究所需的各種信息；館藏目錄，引用解釋；文獻數(shù)據(jù)庫；網(wǎng)絡(luò)資源及其評價；信息倫理，剽竊；統(tǒng)計分析表，在線圖表制作資源等；同時附有相應(yīng)的閱讀要求和家庭作業(yè)；課程網(wǎng)站具有各種學(xué)習(xí)參考材料的鏈接。

對項目的評價主要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動反應(yīng)、家庭作業(yè)質(zhì)量和期末課程評定表；多數(shù)學(xué)生的反饋是積極的，認為從課程中獲得的技能有助于學(xué)術(shù)論文的寫作。而作者建議加強與教師的合作，利用在線數(shù)據(jù)及其分析工具，探索如何將數(shù)據(jù)素養(yǎng)模型與社會學(xué)課程更好地結(jié)合起來，形成一體化的課程體系。

(2)伯克利分校圖書館使用網(wǎng)絡(luò)軟件SDA提升本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)[8]。 SDA(Survey Documentation and Analysis)作為Berkeley大學(xué)計算機輔助調(diào)查方法項目的成果，是對調(diào)查數(shù)據(jù)進行存檔和基于網(wǎng)絡(luò)分析的免費程序，具有界面簡易、啟動運行快速、統(tǒng)計功能多樣等特點，可以鏈接到大量免費和聯(lián)盟網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生在線獲取和分析數(shù)據(jù)，開展課題研究。該校圖書館數(shù)據(jù)實驗室(UC Berkeley's Library Data Lab)利用網(wǎng)絡(luò)軟件SDA，從2008年開始給學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟人口統(tǒng)計學(xué)課程，已經(jīng)超過300人。課程強調(diào)學(xué)生對原始數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新性的定量分析，而非參考他人的研究以完成人口統(tǒng)計學(xué)方面的課題，教師會在固定的研討會上給予學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能和SDA操作指導(dǎo)。

表3　數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程模塊

1.3雪城大學(xué)的通用型科學(xué)數(shù)據(jù)管理本科生課程(SDL)

雪城大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院教授秦健和John D’Ignazio從2007年5月到2009年5月開展了科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)項目(SDL)，在對科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)學(xué)院(STEM)的學(xué)生和教工調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計并給科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了“科學(xué)數(shù)據(jù)管理”課程。項目主要內(nèi)容如下。

(1)科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)定義與科學(xué)數(shù)據(jù)管理課程大綱[9]。研究認為，科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)有相似之處，不過前者更多地關(guān)注收集、處理、管理、評價、使用數(shù)據(jù)的操作性能力，強調(diào)在科學(xué)研究中的以實際為基礎(chǔ)的數(shù)字化數(shù)據(jù)集合的生產(chǎn)、操作和使用。三者比較見表4。

表4　信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的比較

根據(jù)調(diào)查分析制定的在線科學(xué)數(shù)據(jù)管理課程包括三大模塊，模塊一，科學(xué)數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理概述：關(guān)于數(shù)據(jù)的形式、度量、類型、水平、結(jié)構(gòu)和模型等；模塊二，通過數(shù)據(jù)的收集、處理、轉(zhuǎn)換和管理的案例研究來理解數(shù)據(jù)在三個級別上的聚合；模塊三，為評價數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)的實際使用介紹各種方法和工具。具體內(nèi)容見表5[10]。

表5　科研數(shù)據(jù)管理課程

(2)課程推廣策略。為了提升師生參與課程的意識，項目組采取拉與推的策略加強推廣。拉的策略是吸引師生的注意力，推的策略是將課程信息推送到師生那里。研究認為，推的策略可能比拉的策略更加具有影響力。

1.4美國其他高校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容

麻省大學(xué)開設(shè)的研究數(shù)據(jù)管理課程，主要模塊有：數(shù)據(jù)格式與管理計劃、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)描述和訪問、數(shù)據(jù)生命周期、數(shù)據(jù)命名規(guī)范、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與存儲、隱私與限制等。俄勒岡州立大學(xué)圖書館的研究數(shù)據(jù)管理課程內(nèi)容也類似，包括：數(shù)據(jù)類型、格式和周期，數(shù)據(jù)組織，研究工作的數(shù)據(jù)管理計劃，數(shù)據(jù)監(jiān)護配置文件(Data Curation Profiles)，數(shù)據(jù)存儲、備份和安全，版本控制理論與方法，通過元數(shù)據(jù)制作數(shù)據(jù)文件，研究數(shù)據(jù)的法律和倫理問題，數(shù)據(jù)共享與再利用政策，數(shù)據(jù)歸檔與保存等。為了回應(yīng)國家科學(xué)基金會2010年的數(shù)據(jù)管理計劃的強制要求，美國許多大學(xué)圖書館都提供了在線網(wǎng)頁指南并配以不同學(xué)科的數(shù)據(jù)館員咨詢服務(wù)，如麻省理工學(xué)院圖書館提供數(shù)據(jù)管理在線指南(http://libraries.mit.edu/data-management/)，介紹了數(shù)據(jù)管理技巧，塔夫斯大學(xué)(Tufts university)圖書館也有類似網(wǎng)頁(http://tischlibrary.tufts.edu/services/data-management)。

2美國高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究與教育實踐述評

2.1數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育實踐

美國國家科學(xué)基金會等機構(gòu)的項目申請書數(shù)據(jù)管理計劃的規(guī)定成為開展數(shù)據(jù)管理教育的直接動因，盡管數(shù)據(jù)素養(yǎng)本身內(nèi)容廣泛，但美國高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主題主要集中為電子科研過程中的數(shù)據(jù)活動及其成果管理，即科研數(shù)據(jù)管理，教學(xué)對象多為需求強的數(shù)據(jù)密集型學(xué)院，如科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)院(STEM)的研究生、本科生，也涉及教師科研人員。在流程上，以項目管理運作，包括組建人員、需求調(diào)研、設(shè)計開發(fā)課程、開展教育、進行評估、后續(xù)數(shù)據(jù)服務(wù)等；注重應(yīng)用現(xiàn)代教育與信息技術(shù)，教學(xué)和輔導(dǎo)方式注重嵌入對象專業(yè)學(xué)習(xí)與研究活動，如在線課程、課堂互動教學(xué)、同行研討班、個別咨詢、網(wǎng)頁自學(xué)教程等；注重通過與相關(guān)機構(gòu)和人員(如學(xué)科館員、學(xué)院、研究中心)合作開展活動，資源互補，課程推廣方式靈活多樣。

2.2未來研究內(nèi)容

(1)數(shù)據(jù)素養(yǎng)理論。雖然具體的活動環(huán)節(jié)劃分各有差異，不過學(xué)者大多從有效完成數(shù)據(jù)活動的生命周期來界定數(shù)據(jù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)；由于數(shù)據(jù)含義的拓展性、數(shù)據(jù)活動的泛在性等原因，數(shù)據(jù)素養(yǎng)構(gòu)成、測量仍然需要探索，比如從心理學(xué)視角分析，數(shù)據(jù)素養(yǎng)究竟如何測量，可選擇名義尺度、順序尺度、等距尺度和比率尺度中的何種進行操作；數(shù)據(jù)素養(yǎng)與其他構(gòu)念，如信息素養(yǎng)、評價素養(yǎng)、統(tǒng)計素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等的關(guān)系研究有待加強。

(2)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與發(fā)展。數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展與外部多種因素的互動影響，包括個體、組織、環(huán)境等，如領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)如何影響組織文化和績效；不同情景之下，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育活動的最佳模式與評價；不同情景下多階段的數(shù)據(jù)活動過程中，不同利益相關(guān)者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展工具等等課題都需要采取更有效的定性和定量方法加以進一步研究。

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(劉平編發(fā))

Data Literacy Research and Education in American University Libraries

Fan Jirong

(Guangxi University for Nationalities, Nanning, Guangxi 530006, China)

AbstractThe emergence of data-intensive science makes data literacy become a key skill of scientific workers and which also makes American universities develop data literacy education. The study introduces and reviews the current status of data literacy research and education throughout American university libraries in term of data literacy conception, formation, teaching mode and so on, and puts forth suggestions for data literacy research and education in our country. 10 refs.

KeywordsData literacy. Model. University libraries.

[收稿日期]2014-12-06

[作者簡介]范繼榮，講師，現(xiàn)在廣西民族大學(xué)圖書館工作。

[中圖法分類號]G252

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1003-7845(2016)01-0080-05

*本文系廣西民族大學(xué)中國-東盟信息重點研究基地重點課題“高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建與實踐研究”(201401)研究成果之一。

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