實(shí)踐教學(xué)法在本科教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

王振威,許　佳

(中南民族大學(xué)　民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院,湖北　武漢　430074)

實(shí)踐教學(xué)法在本科教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

王振威,許佳

(中南民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院,湖北武漢430074)

[摘要]實(shí)踐是認(rèn)識(shí)事物的真理。學(xué)習(xí)和工作中,處處都需要實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐能夠很快找到問(wèn)題的根源,并且很快將問(wèn)題解決。在大學(xué)本科教學(xué)中,實(shí)踐也是非常重要的教學(xué)手段。新時(shí)代的大學(xué)本科課堂教學(xué)中,要求教師不但要教授課本中的理論知識(shí),同時(shí)還需要其加強(qiáng)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行理論知識(shí)的有效教學(xué),以此更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)本科教學(xué)有效性的提高。教師通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)方式,讓學(xué)生更透徹的理解知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。文章主要分析了實(shí)踐教學(xué)法的概念和實(shí)踐教學(xué)法在本科教學(xué)中的重要作用,以及實(shí)踐教學(xué)法在本科教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)法；本科教學(xué)；應(yīng)用研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.10.173

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的科技和經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了跳躍性的變化,為了加大經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),促進(jìn)科技的進(jìn)步,國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也投入了很大力度,從小學(xué)到大學(xué)的教育教學(xué)問(wèn)題,都是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。因此,對(duì)于大學(xué)本科課堂教學(xué)而言,需要教師通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)方式來(lái)教授學(xué)生的課程,理論知識(shí)較為枯燥,但是通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng),來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué),將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事倍功半的作用,它可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

1實(shí)踐教學(xué)法的概念

實(shí)踐教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)開(kāi)展與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列活動(dòng),將理論知識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中找到問(wèn)題的答案,使問(wèn)題得到解決,同時(shí)加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解的一種教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)方式,突出學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體,幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2實(shí)踐教學(xué)法的重要作用

實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的課堂教學(xué)中,都是非常科學(xué)、非常有效的教學(xué)方式之一。尤其是針對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生而言,本科課堂教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。教師在教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)法,能夠讓學(xué)生提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。實(shí)踐教學(xué)法是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法,因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中,實(shí)踐對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量能夠起到至關(guān)重要的作用。

3實(shí)踐教學(xué)法在本科教學(xué)中的應(yīng)用

3.1教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

本科課堂教學(xué)中,通常教師都是以理論知識(shí)為主要的教學(xué)內(nèi)容,而由于受多年應(yīng)試教育的影響,在課堂教學(xué)中,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位,課堂上,教師灌輸大量的理論知識(shí)給學(xué)生,學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間理解知識(shí),課堂教學(xué)沒(méi)有新意,使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。而教師在這時(shí)應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方法,改變本科課堂教學(xué)的模式,讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。實(shí)踐教學(xué)法本身具有一定的趣味性,教師在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐教學(xué)法,能夠讓學(xué)生對(duì)文化知識(shí)有不同的認(rèn)識(shí),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐將學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)解決,這樣不但能夠降低學(xué)生理解問(wèn)題的難度,還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.2教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué),能夠活躍課堂氣氛

課堂是教師和學(xué)生共同的空間,學(xué)生是課堂的主體,教師只是引導(dǎo)者,但是,在課堂教學(xué)中,教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻很少。教師疏于課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié),久而久之,學(xué)生沒(méi)有在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣,從而使本科教學(xué)的課堂氛圍變得沉悶、呆板,對(duì)教學(xué)起不到作用。而教師在大學(xué)本科課堂教學(xué)中,引入實(shí)踐教學(xué)法,將學(xué)生課本上比較抽象的知識(shí)點(diǎn)用實(shí)踐的方式,加深學(xué)生對(duì)其的理解,而學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中,能夠快速地找到問(wèn)題的原因。實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)討論和交流,這樣不但能夠拉近學(xué)生之間的距離,學(xué)生的討論聲還能夠烘托課堂氣氛,使課堂氛圍更加活躍,學(xué)生在輕松的氛圍中,能夠快速的想到問(wèn)題的答案,有助于幫助學(xué)生思考問(wèn)題,幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知能力。

3.3教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

大學(xué)本科課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,起著關(guān)鍵性的作用,教師的教學(xué)方法也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素之一,因此,教師要努力提高自身的教學(xué)能力,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。實(shí)踐教學(xué)法是一種科學(xué)而普遍的教學(xué)方法,大學(xué)本科課堂教學(xué)中,教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。教師也可以將問(wèn)題指出來(lái),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去找出原因,讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我國(guó)的素質(zhì)教育主要是以應(yīng)試教育模式為主,大學(xué)本科教學(xué)中,教師在給學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐能力的提高。教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法,還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

3.4教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)本科課堂教學(xué)中,針對(duì)不同的課程,教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論課程而言,教師應(yīng)該多組織一些實(shí)踐活動(dòng),這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)有著非常重要的作用。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)相當(dāng)于教學(xué)中的娛樂(lè)實(shí)踐,教師通過(guò)這樣的課堂娛樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。課堂娛樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生有通過(guò)與其他學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì),這樣能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到小組合作的重要意義,并且能夠讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的意識(shí)。通過(guò)在課堂上的實(shí)踐,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)將同樣的方式運(yùn)用于生活中,以及運(yùn)用到其他課程的學(xué)習(xí)中,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4結(jié)論

總而言之,實(shí)踐教學(xué)法是一種非?？茖W(xué)并且非常實(shí)用的教學(xué)方法,通過(guò)實(shí)踐,能夠有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。本科課堂教學(xué)中,會(huì)遇到很多的問(wèn)題,教師通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生將問(wèn)題解決,同時(shí),在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生也會(huì)遇到新的問(wèn)題,通過(guò)這樣的方式,循環(huán)往復(fù),學(xué)生不斷地解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后再解決問(wèn)題,有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。大學(xué)本科課堂教學(xué)中,教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠烘托課堂氣氛,使課堂氛圍變得輕松活躍,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法教學(xué),還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,幫助學(xué)生提高實(shí)踐的能力。但是,在大學(xué)本科課堂教學(xué)中,教師在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)時(shí),還存在很多的不足,如在教學(xué)方法上太過(guò)單一,教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在很多方面都不夠完善,為了能夠快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)也為了使教師的教學(xué)水平得到提升,教師應(yīng)該不斷實(shí)踐,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該積極反思教案中存在的問(wèn)題,并進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)該多參加一些實(shí)際的教學(xué)交流培訓(xùn)會(huì),補(bǔ)充自身的知識(shí)能量,提高自身的教學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),必要時(shí)教師可以觀看一些模擬課堂的教學(xué)視頻,吸取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而來(lái)充實(shí)自己。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低與教師的教學(xué)方法有著很大的聯(lián)系,學(xué)生能否快速的提高學(xué)習(xí)成績(jī),絕大部分因素取決于教師的教學(xué)方法,因此,教師一定要加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該不斷創(chuàng)新,不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)觀念,為教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]陸旭亞,馬小琴,沈翠珍.實(shí)踐教學(xué)法在本科護(hù)生社區(qū)健康教育能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究,2010(23):2147-2149.

[2]朱晶,涂向輝.項(xiàng)目教學(xué)法在工科本科實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2014(4):577-580.

[3]馬麗莎,向育賓.實(shí)踐教學(xué)法在管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2015(4):122-123.

[基金項(xiàng)目]本文是中南民族大學(xué)2015年度校級(jí)教研項(xiàng)目“新時(shí)期民族院校本科作曲理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究”的部分成果。

[作者簡(jiǎn)介]王振威(1980—),男,漢族,浙江淳安人,博士,中南民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院講師。研究方向：社會(huì)學(xué)；許佳(1982—),女,漢族,江蘇徐州人,碩士,中南民族大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院講師。研究方向：民族文化。