例談?wù)Z文教學(xué)中利用社區(qū)資源學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

吳曉慧

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)發(fā)與利用社區(qū)資源，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)活力，也給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限空間。建立靈活、健全的評(píng)價(jià)機(jī)制能促進(jìn)利用社區(qū)資源活動(dòng)的有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。筆者結(jié)合自身利用社區(qū)資源的具體案例談?wù)勳`活有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 社區(qū)資源

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0052-02

我們利用社區(qū)資源的主題活動(dòng)是一個(gè)階段過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此在活動(dòng)過(guò)程中，每一小階段活動(dòng)都有不同方式的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵注重過(guò)程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求美好的態(tài)度；考查學(xué)生在這次活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及主動(dòng)精神和實(shí)踐能力。

一、口頭評(píng)價(jià)為主，書(shū)面評(píng)價(jià)為輔，積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)貫穿活動(dòng)始終。

在課題研究中，許多研究都需要學(xué)生到校外參與活動(dòng)，在活動(dòng)中積累素材，增長(zhǎng)知識(shí)。可這樣的活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的困難，極易產(chǎn)生畏難、退縮，甚至放棄的心理。這時(shí)，作為教師應(yīng)從最細(xì)微處入手，用“放大鏡”放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們的細(xì)微進(jìn)步、點(diǎn)滴成果。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和有力的支持，運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言“團(tuán)結(jié)力量大，相信你們一定能做好！”、“你們小組的設(shè)想太好了，這是連老師都沒(méi)想到的，再努力一下你們會(huì)成功的！”等來(lái)肯定孩子的成績(jī)。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步的時(shí)候，教師更應(yīng)表示真誠(chéng)的祝賀和表?yè)P(yáng)，毫不吝嗇地夸一夸孩子，尤其是要給予處于弱勢(shì)的學(xué)生更多的激勵(lì)，使其感受到期望和關(guān)心。這樣，學(xué)生才能從教師的贊揚(yáng)中體驗(yàn)活動(dòng)的意義，得到自己想要的幫助和鼓勵(lì)。

比如，在低年級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)《走近可愛(ài)的小動(dòng)物》的活動(dòng)初期，小朋友們走進(jìn)公園、動(dòng)物園、社區(qū)，認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物，和自己喜歡的小動(dòng)物合影。許多小朋友自己家并沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物，但在社區(qū)里經(jīng)?？吹剑恍┖⒆右?yàn)楹ε禄蛘咝咔?，不敢靠近小?dòng)物或者羞于與動(dòng)物的主人商量，導(dǎo)致失敗。老師的具有方法性指導(dǎo)的鼓勵(lì)和贊美就顯得尤為重要。低年級(jí)的孩子以積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)為主，這個(gè)過(guò)程中不做書(shū)面評(píng)價(jià)，口頭鼓勵(lì)孩子、引導(dǎo)孩子，學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)改進(jìn)，表達(dá)中漸漸練就了膽量和與人交往的能力，再加上語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)讓孩子口頭表達(dá)更規(guī)范、生動(dòng)。在后期的寫(xiě)話中，學(xué)生能把自己口頭表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并且還會(huì)積極用積累的優(yōu)美語(yǔ)言來(lái)使用。學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，因此寫(xiě)話作業(yè)只要能用三至五句話描述自己喜歡的小動(dòng)物，其中有一兩句能比較形象生動(dòng)，表現(xiàn)小動(dòng)物的可愛(ài)之處，就可以得到五顆星。班級(jí)有三十幾個(gè)學(xué)生都得到了五顆星，還有幾個(gè)學(xué)生能用三到五句話描述，但是不夠生動(dòng)，得到四顆星。在活動(dòng)后期，教師還把每個(gè)學(xué)生寫(xiě)得生動(dòng)、形象的句子在班級(jí)范讀，孩子們都得到了極大的鼓舞。

對(duì)這個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，主要根據(jù)對(duì)學(xué)生平常的觀察和語(yǔ)言的積累和表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但都以積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)貫穿始終。

二、自我評(píng)價(jià)、調(diào)整、改進(jìn)，同伴互評(píng)、家長(zhǎng)點(diǎn)贊。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，學(xué)會(huì)互相欣賞，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們靈活采用多種形式，旨在通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，互相欣賞，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在活動(dòng)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、調(diào)整、改進(jìn)。在《昆蟲(chóng)的世界》這一主題活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛用自己喜歡的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，有些同學(xué)用ppt，有些同學(xué)用手抄報(bào)，有些同學(xué)制作昆蟲(chóng)名片。初步指導(dǎo)后，教師讓學(xué)生嘗試制作，然后選擇優(yōu)秀的范本讓孩子們自己對(duì)照、改進(jìn)，許多孩子發(fā)現(xiàn)自己的圖文比例失調(diào)，有人發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言介紹不夠生動(dòng)，有人發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真等等。孩子經(jīng)過(guò)自我的評(píng)價(jià)和修改后，同伴再進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)。

同伴們互相點(diǎn)評(píng)，教師請(qǐng)讓同學(xué)給同學(xué)寫(xiě)“喜報(bào)”，有同學(xué)這樣寫(xiě)“？鄢？鄢同學(xué)，你采訪很成功，功不可沒(méi)，特此喜報(bào)！”。我們還采用同學(xué)給同學(xué)口頭的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，填寫(xiě)互評(píng)表格，開(kāi)展“我為你頒獎(jiǎng)”“為其他小組出點(diǎn)子”的活動(dòng)，使用《你評(píng)，我評(píng)，他評(píng)》的記錄表。內(nèi)容包括：“同伴間的鼓勵(lì)_____”、“你的成長(zhǎng)_____，我的收獲_____”、“你的評(píng)價(jià)_____，我的反思_____”、“合作的快樂(lè)花絮_____”、“尋找同伴閃光點(diǎn)_____”、“來(lái)自伙伴的寄語(yǔ)_____”等。比如在如“同伴間的鼓勵(lì)：這個(gè)活動(dòng)你表現(xiàn)很好，下個(gè)活動(dòng)你一定會(huì)更好！”“尋找同伴閃光點(diǎn)：你用壞掉的蝴蝶結(jié)上的珠子、圓圈片裝飾小禮物，廢物利用又與眾不同?！?“來(lái)自伙伴的寄語(yǔ)：？鄢？鄢同學(xué)，我希望你放大膽子，在活動(dòng)匯報(bào)時(shí)也大膽地展示自己。”這些評(píng)價(jià)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。教師還把學(xué)生的作品發(fā)到班級(jí)qq群里，讓家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)贊。

在活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們把學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)權(quán)放給家長(zhǎng)、 同學(xué)， 激勵(lì)學(xué)生在大環(huán)境中進(jìn)步， 增強(qiáng)學(xué)生自信，達(dá)到大面積、全方位進(jìn)步、提高。自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)的過(guò)程，其實(shí)也是自我反思與調(diào)整的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，尋找到實(shí)踐的成功之處，看到活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)之處，同時(shí)也可以達(dá)到我們活動(dòng)的調(diào)整與努力的方向。