大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對策研究

賴軍輝

大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對策研究

賴軍輝

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校賴以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，需要常抓不懈。以重慶科技學(xué)院為例，采取多種方式對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的問題并分析原因，提出了加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)對策。

學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀分析；原因；對策

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的一項基礎(chǔ)工作，關(guān)系到高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量［1］。新形勢下，時代賦予了大學(xué)生學(xué)風(fēng)新的內(nèi)涵，也對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求［2］。目前，高校非常重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，雖然采取了多種措施狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，但未從根本上解決問題。以重慶科技學(xué)院為例，對其學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，基本掌握了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀并分析其原因，提出了改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)對策。

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查

通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、檢查學(xué)生上課情況、跟班聽課和對課余時間教室使用情況的普查等多種方式對重慶科技學(xué)院13個學(xué)院的學(xué)風(fēng)進(jìn)行調(diào)查。其中，問卷調(diào)查時間為2015年11月10日至2016年4 月10日。隨機抽取不同學(xué)科、性別、年級的大學(xué)生作為調(diào)查對象，年齡為17至25歲。發(fā)放問卷500份，回收有效問卷400份，回收率為80.0%，其中男生201人，女生199人。

調(diào)查結(jié)果表明，我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在嚴(yán)峻的問題，并且這些問題不是個別院系、個別學(xué)生存在的偶然現(xiàn)象，而是具有一定的代表性和普遍性。具體存在如下問題。

（1）遲到、曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重。通過跟班聽課調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課出勤情況受上課時間、天氣、年級的影響。在上午第一節(jié)課、下午第一節(jié)課和下雨天氣，遲到的學(xué)生較多；隨著年級的升高，學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生越多，曠課現(xiàn)象主要集中在高年級及畢業(yè)年級，尤其是文科和管理學(xué)科的畢業(yè)年級較嚴(yán)重，部分學(xué)生曠課次數(shù)達(dá)到90.0%以上。

（2）課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課講話、玩手機、不記筆記、看與課堂無關(guān)的書籍、睡覺等現(xiàn)象明顯。對于上課玩手機的原因，42.7%的學(xué)生認(rèn)為老師授課的內(nèi)容枯燥，沒有吸引力；35.6%的學(xué)生因為處理QQ或微信中的各種“事務(wù)”；16.3%的學(xué)生是習(xí)慣使然。

（3）學(xué)習(xí)氛圍不濃。在圖書館看書的學(xué)生不多，閱覽室沒有得到充分的利用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常去圖書館的學(xué)生僅占18.7%，偶爾去圖書館的學(xué)生占37.2%，沒有去圖書館的學(xué)生占44.1%。對學(xué)生周一至周四上晚自習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了低年級學(xué)生外，其余年級學(xué)生很少上晚自習(xí)；學(xué)生在宿舍的大部分時間都是睡覺、上網(wǎng)、聊天、打牌、看電視，真正用在學(xué)習(xí)上的時間很少；部分學(xué)生不重視學(xué)習(xí)的積累過程，在考前“臨陣磨槍”，只求及格。

（4）作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。部分學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)不到課程的基本要求，加之抱有僥幸心理及教師監(jiān)考不嚴(yán)等原因，夾帶小抄、偷看答案等作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的原因分析

（一）學(xué)生因素

大學(xué)生雖然已經(jīng)能夠獨立生活，但由于多方面原因，其學(xué)習(xí)動機不明確、學(xué)習(xí)意志不堅定。部分學(xué)生的專業(yè)是由父母決定或調(diào)劑至自己不感興趣的專業(yè)，并非個人所愿，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)熱情受到影響、求知欲望下降，形成渙散的學(xué)習(xí)風(fēng)氣［3］，我校的石油子弟學(xué)生在這方面的表現(xiàn)較突出。部分學(xué)生沉溺于談情說愛、盲目追星、上網(wǎng)游戲、娛樂消遣、言情武俠、黃色音像等，意志薄弱，難抵誘惑，沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。還有學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己無關(guān)，這種想法是錯誤的，之所以需要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因為學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度、原則、方法、品格、效果、效益、環(huán)境等［4］。如果所有學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識和“鑿壁取光”的奮發(fā)圖強，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)就能順利推進(jìn)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮積極分子的作用，讓其樹立榜樣，抵制不良風(fēng)氣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣大家就會你追我趕，努力搞好學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)自然就能順利推進(jìn)。

（二）教師因素

教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素。大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)，還包括教師的教學(xué)之風(fēng)［5］。然而，部分教師認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，不需要過多的督促和教導(dǎo)，導(dǎo)致自覺性較差的學(xué)生無心學(xué)習(xí)、得過且過；部分教師除了教學(xué)工作之外，還有大量的科研工作或第2職業(yè)；部分教師把更多的精力投入到自我進(jìn)修以及政績建設(shè)中，沒有將心思完全放在教育和引導(dǎo)學(xué)生上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足；部分教師卷入了學(xué)術(shù)不端事件，也對學(xué)風(fēng)建設(shè)造成了不利影響。

（三）學(xué)校因素

目前，很多高校的教育模式還是傳統(tǒng)的“填鴨式教育”，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的障礙。應(yīng)試教育導(dǎo)致很多學(xué)生平時上課不認(rèn)真，臨近考試才“臨時抱佛腳”，熬夜看書，死記硬背，即使有了好的成績，也不一定真正掌握了知識。部分學(xué)生為了應(yīng)付考試而作弊，更不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校對于學(xué)生的思想政治教育工作相對薄弱，在教學(xué)管理方面，教學(xué)質(zhì)量信息反饋不夠暢通、規(guī)章制度不夠完善，學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)措施難以有效實施。

（四）家庭和社會因素

在家庭方面，有的家長只看重孩子的成績，不注重其能力的培養(yǎng)。這種重結(jié)果輕過程的做法，歪曲了學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)不到增知識、長才干的目的。在社會方面，由于經(jīng)濟(jì)形勢的不景氣，尤其是石油和冶金專業(yè)的學(xué)生受到行業(yè)的沖擊導(dǎo)致就業(yè)困難，使學(xué)生感到前途艱辛，產(chǎn)生了讀書無用的思想，導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)、荒廢學(xué)業(yè)。

三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

（一）學(xué)校方面

第一，結(jié)合當(dāng)前我校大學(xué)生的特點，加強思想教育，多渠道、多形式地開展主題教育活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般而言，不同年級學(xué)生的思想和心態(tài)不同，大一新生對一切都感到新鮮與好奇，積極性比較高；大二過渡時期相對迷茫；大三日漸成熟和穩(wěn)定；大四面對即將到來的就業(yè)壓力，比較浮躁。因此，要引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的良好學(xué)風(fēng)，必須結(jié)合各年級學(xué)生的不同特點，有效地開展主題教育活動，啟發(fā)學(xué)生的思想覺悟，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第二，完善管理制度。良好學(xué)風(fēng)的形成僅僅靠自覺是不夠的，必須靠制度、靠管理，做到依法治教、依法治學(xué)。我校應(yīng)建立一套完整的學(xué)風(fēng)獎懲機制。一方面，通過一系列評比活動引導(dǎo)和激勵學(xué)生；另一方面，對于違紀(jì)現(xiàn)象，如遲到、早退、曠課、考試作弊等不良行為要嚴(yán)肅處理。通過獎懲結(jié)合，積極宣揚典型人物，進(jìn)一步強化學(xué)風(fēng)紀(jì)風(fēng)管理，不斷促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)良性健康發(fā)展。

第三，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。對于自習(xí)室的基礎(chǔ)設(shè)施，如桌椅、燈光等，應(yīng)進(jìn)行階段性檢查，及時更新維修，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；健全自習(xí)室管理規(guī)章制度，為社團(tuán)、學(xué)生會等開展活動提供指定的教室，減少對學(xué)生的干擾。

（二）教師方面

為提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的掌握程度，教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)技能和水平，才能吸引學(xué)生來到課堂學(xué)習(xí)，從而受到學(xué)生的歡迎。教學(xué)技能和水平的提升主要依靠教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)中的缺陷，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，在學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思中提升職業(yè)水平。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的影響和作用，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，加強對學(xué)生的管理，嚴(yán)格考勤，深入班級，積極培育班級榮譽意識，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）學(xué)生方面

第一，加強自我管理與自我教育，增強學(xué)習(xí)意識。正確處理好學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與娛樂之間的關(guān)系，避免將過多的時間和精力投入到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情中，遵守學(xué)校關(guān)于教育教學(xué)的各項規(guī)定，加強自我約束，提高紀(jì)律意識，真正使學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實處。

第二，不忘入學(xué)初衷，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，明確人生方向，堅定理想信念。認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，珍惜學(xué)習(xí)時光，主動創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個龐大的、系統(tǒng)的工程，不僅需要高校完善自身職能，而且需要發(fā)揮高校教師的引導(dǎo)作用和大學(xué)生自身的主體作用。只有把高校、教師和大學(xué)生結(jié)合起來，才能進(jìn)一步推進(jìn)新形勢下大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)［6］。

［1］商秀春，郭運強，胡化令.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查與分析［J］.科教導(dǎo)刊（旬刊），2011（7）.

［2］孫馬.新形勢下加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2009（7）.

［3］王曉娥.淺議加強高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］.吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報，2014（6）.

［4］李宇飛.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的再思考［J］.江蘇高教，2005（1）.

［5］田貴華.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路和對策探析：以武漢大學(xué)物理學(xué)院為例［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014（12）.

［6］翟東波，揭財明.新形勢下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新問題新舉措［J］.牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015（1）.

（編輯：劉姝）

G641

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1673-1999（2016）08-0112-02

賴軍輝（1982-），女，碩士，重慶科技學(xué)院（重慶 401331）電氣與信息工程學(xué)院實驗師，研究方向為物聯(lián)網(wǎng)。

2016-05-29