在校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究①

劉昌明　　姚尚遠(yuǎn)

(長江大學(xué) 城市建設(shè)學(xué)院，湖北 荊州 434023)

在校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究①

劉昌明姚尚遠(yuǎn)

(長江大學(xué) 城市建設(shè)學(xué)院，湖北 荊州 434023)

摘要：為了加強(qiáng)對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高研究生遵守和執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范的能力和水平，筆者運(yùn)用問卷調(diào)查等方法，對C校在校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷280份，回收有效卷263份，經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究生沒有經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知和實踐比較欠缺。針對上述問題，提出了具體解決對策。

關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)術(shù)規(guī)范；學(xué)位論文；認(rèn)知現(xiàn)狀；調(diào)查研究

2015年12月29日《國務(wù)院辦公廳關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見》(簡稱“意見”下同)指出：“良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才、激發(fā)科技工作者創(chuàng)新活力的重要基礎(chǔ)?！盵1]“但目前我國支持創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍還不夠濃厚，仍然存在科學(xué)研究自律規(guī)范不足、學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生、學(xué)術(shù)活動受外部干預(yù)過多、學(xué)術(shù)評價體系和導(dǎo)向機(jī)制不完善等問題。”解決上述問題，不僅需要優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，而且需要從源頭抓起，普及學(xué)術(shù)規(guī)范教育，讓學(xué)術(shù)后備隊伍即大學(xué)生都懂得學(xué)術(shù)規(guī)范，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，形成學(xué)術(shù)活動的良性循環(huán)。因此，探討在校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知現(xiàn)狀，提出研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育策略，具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、在校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查的方法

為了深入課題研究，了解在校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知現(xiàn)狀，作者運(yùn)用問卷調(diào)查方法，設(shè)計了《研究生學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對C校部分在校研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)計38道問題，包括研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知兩個方面，其中研究生學(xué)風(fēng)調(diào)查問題19題，學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知調(diào)查問題19題。所有問題的回答項全部是單項選擇。問卷初稿形成之后，先在C校D校區(qū)進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，發(fā)放預(yù)調(diào)查問卷56份，回收有效卷56份，并對部分被調(diào)查研究生進(jìn)行了訪談，征求他們對問卷設(shè)計問題的合理性和針對性的意見，然后對問卷進(jìn)行了修改，形成正式的《研究生學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)規(guī)范調(diào)查問卷》，之后分別在C校的D校區(qū)和W校區(qū)研究生中進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷280份，回收有效卷263份，回收問卷有效率93.9%。經(jīng)過認(rèn)真統(tǒng)計，得到了有效調(diào)查數(shù)據(jù)。C校已有60多年的辦學(xué)歷史，是湖北省屬重點(diǎn)高校，具有博士學(xué)位授予權(quán)，研究生有一定規(guī)模，每年有2個多億的科研經(jīng)費(fèi)。此次問卷調(diào)查對象主要是該校W校區(qū)研究生，科研活動比較活躍、碩士和博士學(xué)位授予一級學(xué)科較多的幾個學(xué)院，其研究生現(xiàn)狀應(yīng)該可以代表該校的水準(zhǔn)。筆者僅就該校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知方面的調(diào)查情況進(jìn)行分析。

二、在校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查分析

根據(jù)學(xué)術(shù)活動特點(diǎn)，筆者把研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知分為學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知和學(xué)術(shù)規(guī)范實踐兩個方面。

(一)學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知的現(xiàn)狀分析

研究生進(jìn)校后，學(xué)校一般都要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳教育，讓研究生知道讀研期間的基本要求，包括學(xué)習(xí)要求和學(xué)術(shù)要求。這些要求既有學(xué)術(shù)常識灌輸，也有學(xué)術(shù)道德教化。筆者認(rèn)為，了解下述情況，可以判斷在校研究生對學(xué)術(shù)規(guī)范的知曉狀態(tài)，因此設(shè)計以下問題。

第一，“你知道學(xué)位論文格式嗎”？回答只“知道一點(diǎn)”的有103人，占39%，回答“不知道”的有51人，占19%，兩項合計占到58%。這種現(xiàn)狀反映出兩個問題：其一，這些研究生在大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段，基本沒有接受學(xué)位論文寫作的教育，對學(xué)位論文寫作格式不了解。其二，進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段后，也沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)位論文寫作規(guī)范的教育。這兩個問題的存在，導(dǎo)致了研究生對學(xué)位論文格式的知之不多，這是值得重視和改進(jìn)的現(xiàn)實問題。

第二，你“讀過《學(xué)位論文作假行為處理辦法》嗎”？回答“沒讀”的有140人，占53%，“沒聽說”的有19人，占7%，二者合計占60%，還有只“聽說過”的43人，占16%。這就說明大多數(shù)在校研究生沒聽說或沒讀過《學(xué)位論文作假行為處理辦法》[2]。這個《辦法》是中華人民共和國教育部起草，經(jīng)2012年6月12日第22次部長辦公會議審議通過，并經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會同意，于2012年11月13日發(fā)布的第34號文件，自2013年1月1日起施行。該文件中第三條界定“本辦法所稱學(xué)位論文作假行為包括下列情形：一是購買、出售學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文買賣的；二是由他人代寫、為他人代寫學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文代寫的；三是剽竊他人作品和學(xué)術(shù)成果的；四是偽造數(shù)據(jù)的；五是有其他嚴(yán)重學(xué)位論文作假行為的。”這么重要的文件，竟然有60%的研究生沒有讀過甚至沒有聽說過。這種現(xiàn)狀值得深思和警醒。

第三，你“讀過《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》[3]嗎”？回答“沒讀”的有145人，占55%，“沒聽說”的24人，占9%，二者合計占64%，還有35的人只“聽說過”，占13%。教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》是2002年3月1日施行的學(xué)術(shù)道德規(guī)范文件，這個文件雖然已經(jīng)執(zhí)行十幾年了，但是學(xué)術(shù)道德建設(shè)的現(xiàn)狀還很不容樂觀。究其原因，恐怕主要是沒有進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)和宣傳。

第四，你“讀過《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范(試行)》[4]嗎”？回答“沒讀”的有139人，占53%，“沒聽說”的26人，占10%，二者合計占63%，還有37人只“聽說過”，占14%?！犊萍脊ぷ髡呖茖W(xué)道德規(guī)范(試行)》是2007年1月16日中國科協(xié)七屆三次常委會議審議通過并頒發(fā)的科技道德規(guī)范文件，對學(xué)術(shù)道德觀、學(xué)術(shù)不端行為、學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督做了明確規(guī)定，是科技工作者必須遵守的科學(xué)道德準(zhǔn)則，也是研究生必須熟悉的科學(xué)道德規(guī)范文本，可是，竟有63%的在校研究生“沒讀”過或“沒聽說”過，可見這一規(guī)范根本沒有在研究生中進(jìn)行貫徹落實。

第五，“你知道研究數(shù)據(jù)使用中的規(guī)范是什么”？回答“知道一點(diǎn)”的有121人，占46%，“不知道”的有65人，占25%。根據(jù)《科研活動誠信指南》[5]精神，在數(shù)據(jù)的收集與使用中，科研人員應(yīng)該做到：一是應(yīng)當(dāng)努力使收集到的數(shù)據(jù)有意義。應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)收集方法，遵守實驗室操作規(guī)程和數(shù)據(jù)采集規(guī)范，采用正確的統(tǒng)計分析方法和手段。二是應(yīng)當(dāng)保證數(shù)據(jù)的原始性、真實性和完整性。應(yīng)當(dāng)在有連續(xù)頁碼的實驗或調(diào)查記錄本上記錄研究過程和相關(guān)數(shù)據(jù)，不得涂改數(shù)據(jù)或撕掉記錄本中的任何一頁。嚴(yán)禁編造、改動原始數(shù)據(jù)，或有選擇地記錄數(shù)據(jù)以獲得特定的結(jié)果。三是使用他人未正式發(fā)表的數(shù)據(jù)，必須事先征得數(shù)據(jù)所有者的同意，并明確說明數(shù)據(jù)來源。四是在收集和使用個人信息、專有信息和受版權(quán)保護(hù)的信息時，應(yīng)當(dāng)取得必要的授權(quán)或許可。五是使用涉及個人隱私的數(shù)據(jù)，必須獲得受試者或其監(jiān)護(hù)人的知情同意。六是在使用數(shù)據(jù)、圖像時，應(yīng)當(dāng)使其能夠清晰、完整、準(zhǔn)確地反映實物資源和研究過程的實際，符合描述規(guī)范，并使審稿人或其他科研人員能夠檢驗其真實性。上述規(guī)范只是列舉的一部分常用的規(guī)范，但是這些基本科研數(shù)據(jù)使用規(guī)范，卻有25%的在校研究生“不知道”，46%的只“知道一點(diǎn)”，這是一個不容忽視的問題。

第六，“你知道學(xué)術(shù)成果的表現(xiàn)形式嗎”？回答“不知道”的45人，占17%，“知道一點(diǎn)”的143人，占54%，“知道的”僅占29%。學(xué)術(shù)成果表現(xiàn)的基本形式如下：學(xué)術(shù)專著、學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)報告、發(fā)明專利、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、手稿、原始記錄等一次文獻(xiàn)；文摘、索引、目錄等二次文獻(xiàn)；文獻(xiàn)綜述、情報述評、學(xué)術(shù)教材、學(xué)術(shù)工具書等三次文獻(xiàn)。這是一個最基本的學(xué)術(shù)常識，卻有17%的研究生“不知道”，54%的研究生只“知道一點(diǎn)”，這說明了在校研究生的學(xué)術(shù)常識非常缺乏。學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知如此缺乏，學(xué)術(shù)規(guī)范實踐如何呢？下面讓我們看看在校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范實踐現(xiàn)狀。

(二)學(xué)術(shù)規(guī)范實踐的現(xiàn)狀分析

根據(jù)學(xué)術(shù)規(guī)范實踐的內(nèi)容不同，我們把學(xué)術(shù)規(guī)范實踐分為科研和寫作實踐、署名和投稿實踐、學(xué)術(shù)道德實踐三個部分。調(diào)查顯示，在校研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范實踐現(xiàn)狀如下。

1.科研和寫作實踐現(xiàn)狀

第一，請問“你參與過導(dǎo)師的科研嗎”？回答“參與”的有175人，占了67%，“沒參與”的49人，占19%，“想?yún)⑴c但沒有機(jī)會”的39人，占15%。這是在調(diào)查項中情況比較好的一項，說明大多數(shù)在校研究生參與了導(dǎo)師的科研活動，得到了一定的科研規(guī)范的實踐鍛煉。第二，“你寫過文獻(xiàn)綜述嗎”？回答“沒寫過”的有101人，占38%，“沒聽說”的20人，占7%，這就可以看出，45%的在校研究生“沒聽說”或“沒寫過”文獻(xiàn)綜述。為什么設(shè)計這樣一道選擇題呢？筆者認(rèn)為，科研寫作中，文獻(xiàn)綜述是一種基本的文體，寫作文獻(xiàn)綜述，既可以鍛煉學(xué)生的收集資料、篩選文獻(xiàn)、利用文獻(xiàn)的能力，又可以鍛煉學(xué)生的寫作技巧?？墒牵?5%的在校研究生沒有經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，怎么能夠保證他們順利完成研究生階段的學(xué)習(xí)研究任務(wù)，高質(zhì)量地完成其碩士學(xué)位論文呢。第三，“你公開發(fā)表過學(xué)術(shù)論文嗎”？回答“沒有”的有190人，占72%，這么大比例的在校研究生沒有公開發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，說明他們對學(xué)術(shù)論文的寫作、投稿、發(fā)表相關(guān)過程的實踐還是空白，這是一個明顯的短板。第四，“你知道引用形式有哪幾種”？回答“不知道”的有45人，占17%，“知道一點(diǎn)”的有136人，占52%。引用形式分為直接引用和間接引用兩種，直接引用指所引用的部分一字不改地照錄原話。直接引用必須：用引號把他人的觀點(diǎn)、作品和自己的文章、著作區(qū)分開來； 通過夾注、腳注或尾注注明引號范圍內(nèi)的信息來源，諸如：作者姓名、文章或者著作的標(biāo)題、出版商、出版年月和頁碼;引用量應(yīng)保持在合理限度。間接引用是指作者用自己的語言轉(zhuǎn)述別人文章中某一部分的基本意思,即通過自己的理解，恰如其分地闡述他人的觀點(diǎn)、意見和理論。間接引用的最大特點(diǎn)就是注入作者對原文的理解，并以具有自己風(fēng)格的語言進(jìn)行獨(dú)特表述，因此間接引用也是一種知識創(chuàng)造活動。以上都是一些基本常識，需要在校研究生完全理解掌握并認(rèn)真加以實踐。第五，“你知道參考文獻(xiàn)的規(guī)定是什么”？ 2005年中國標(biāo)準(zhǔn)化出版社出版的《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》[6]是一項專門供著者和編輯編撰文后參考文獻(xiàn)使用的國家標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各個學(xué)科、各種類型出版物的文后參考文獻(xiàn)的著錄項目、著錄順序、著錄用的符號、各個著錄項目的著錄方法以及參考文獻(xiàn)在正文中的標(biāo)注法，其主要內(nèi)容，應(yīng)該是在校研究生必須學(xué)習(xí)和明了的基本知識。

2.署名和投稿實踐

第一，“你知道成果署名規(guī)范是什么嗎”？回答“不知道”的有54人，占21%，“知道一點(diǎn)”的有131人，占50%?！陡叩葘W(xué)?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》[7]規(guī)定，研究成果發(fā)表時，只有對研究成果做出實質(zhì)性貢獻(xiàn)(在從選題、設(shè)計、實驗、計算到得出必要結(jié)論的全過程中完成重要工作)者，才有資格在論文上署名。對研究有幫助但無實質(zhì)性貢獻(xiàn)的人員和單位可在出版物中表示感謝，不應(yīng)列入作者名單。對于確實在可署名成果(含專利)中做出重大貢獻(xiàn)者，除應(yīng)本人要求或保密需要外，不得以任何理由剝奪其署名權(quán)。對于合作研究的成果，應(yīng)按照對研究成果的貢獻(xiàn)大小，或根據(jù)學(xué)科署名的慣例或約定，確定合作成果完成單位和作者(專利發(fā)表人、成果完成人)署名順序?！陡咝Ｈ宋纳鐣茖W(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》[8]規(guī)定，“個人發(fā)表學(xué)術(shù)論著，有權(quán)按照自己意愿署名。沒有參與論著寫作的人，不應(yīng)署名。不應(yīng)為了發(fā)表論文隨意拉名人署名；主編、導(dǎo)師沒有參與論文寫作，又沒有直接提供資料和觀點(diǎn)，不應(yīng)要求或同意署名”?！犊蒲姓\信指南》[5]規(guī)定“只有符合作者或成果完成人身份要求者享有署名權(quán)。應(yīng)當(dāng)避免不該署名者署名，或該署名者沒有署名等情況。任何人不應(yīng)當(dāng)在其未參與實際研究工作的成果上署名”。這些規(guī)定是在校研究生應(yīng)該熟知的學(xué)術(shù)常識?？上н@些基本常識，在校研究生卻沒有完全掌握。

第二，你知道“一稿多投行為是怎樣界定的”嗎？回答“不知”的有63人，占24%，“知道一點(diǎn)”的118人，占45%。這是一個學(xué)術(shù)規(guī)范中最常見的問題。教育部科學(xué)技術(shù)委員會學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會組編的《高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》[7]規(guī)定，“一稿多投是指同一作者，在法定或約定的禁止再投期間，或者在期限以外獲知自己作品將要發(fā)表或已經(jīng)發(fā)表，在期刊(包括印刷出版和電子媒體出版)編輯和審稿人不知情的情況下，試圖或已經(jīng)在兩種或多種期刊同時或相繼發(fā)表內(nèi)容相同或相近的論文”?？萍疾靠蒲姓\信建設(shè)辦公室組編的《科研活動誠信指南》[5]規(guī)定“不應(yīng)當(dāng)將報告研究成果的同一篇手稿，或基于同樣數(shù)據(jù)資料而只有微小差別的手稿同時投寄給2個或2個以上的出版單位發(fā)表(一稿多投)；只有在收到前一次投稿的出版單位的拒稿通知或已超過其規(guī)定的審稿期限后，才可以轉(zhuǎn)投其他出版單位”?！吨腥A人民共和國著作權(quán)法》[9]第 33條設(shè)定了“一稿多投”的法律規(guī)定。著作權(quán)人向報社、期刊社投稿的，自稿件發(fā)出之日起十五日內(nèi)未收到報社通知決定刊登的，或者自稿件發(fā)出之日起三十日內(nèi)未收到期刊社通知決定刊登的，可以將同一作品向其他報社、期刊社投稿。雙方另有約定的除外。

3.學(xué)術(shù)道德實踐

關(guān)于“你知道抄襲和剽竊是怎樣界定的嗎？”的問題，回答“不知”的有61人，占23%，“知道一點(diǎn)”的120人，占46%，回答“知道”的只占31%。這是一個嚴(yán)峻的問題，是關(guān)系到學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)的重要內(nèi)容，需要認(rèn)真領(lǐng)會并切實避免此類問題的發(fā)生。2010 年 3 月教育部科學(xué)技術(shù)委員會學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會組編中國人民大學(xué)出版社出版發(fā)行的《高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》[7]中明確界定：“抄襲是指將他人作品的全部或部分，以或多或少改變形式或內(nèi)容的方式當(dāng)作自己作品發(fā)表；剽竊指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，將他人的語言文字、圖表公式或研究觀點(diǎn)，經(jīng)過編輯、拼湊、修改后加入到自己的論文、著作、項目申請書、項目結(jié)題報告、專利文件、數(shù)據(jù)文件、計算機(jī)程序代碼等材料中，并當(dāng)作自己的成果而不加引用的公開發(fā)表”?！拔覈痉▽嵺`中認(rèn)定抄襲和剽竊一般來說遵循三個標(biāo)準(zhǔn)：第一，被剽竊(抄襲) 的作品是否依法受《著作權(quán)法》保護(hù)；第二，剽竊(抄襲)者使用他人作品是否超出了“適當(dāng)引用”的范圍。這里的范圍不僅從“量”上來把握，主要還要從“質(zhì)”上來確定；第三，引用是否標(biāo)明出處?！边@里所說的引用“量”,國外有些國家做了明確的規(guī)定，如有的國家法律規(guī)定不得超過 1/4，有的則規(guī)定不超過1/3，有的規(guī)定引用部分不超過評價作品的 1/10。我國《圖書期刊保護(hù)試行條例實施細(xì)則》第十五條明確規(guī)定： “引用非詩詞類作品不得超過2500 字或被引用作品的十分之一”、“凡引用一人或多人的作品，所引用的總量不得超過本人創(chuàng)作作品總量的十分之一”。目前，我國對自然科學(xué)的作品尚無引用量上的明確規(guī)定，考慮到一篇科學(xué)研究的論文在前言和結(jié)果分析部分會較多引用前人的作品，所以建議在自然科學(xué)和工程技術(shù)學(xué)術(shù)論文中，引用部分一般不超過本人作品的五分之一。

三、在校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知教育的建議

(一)認(rèn)真組織研究生入校教育

研究生入學(xué)后，必須進(jìn)行嚴(yán)格的入校教育，認(rèn)真宣講研究生學(xué)習(xí)階段需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要注意的事項，需要遵守的規(guī)范，需要嚴(yán)守的紀(jì)律。特別是學(xué)習(xí)道德和學(xué)術(shù)道德方面的規(guī)范，需要詳細(xì)給研究生講解，并且要把《國務(wù)院辦公廳關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔2015〕94號)、《中華人民共和國學(xué)位條例》(2004年8月28日)、《中國科協(xié)關(guān)于科技工作者科學(xué)道德規(guī)范(試行)》(2009年10月31日發(fā)布)、《中華人民共和國著作權(quán)法實施條例》(2013版)、中國科協(xié)2011年發(fā)布的《科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講大綱》、教育部2009年制定的《高校人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》、教育部2010年3月制定的《高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》、國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》、國家標(biāo)準(zhǔn)GB/7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(20051001實施)等資料匯編成冊，發(fā)給研究生學(xué)習(xí)查閱和使用，促進(jìn)研究生強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范意識，養(yǎng)成遵循學(xué)術(shù)規(guī)范習(xí)慣，提高執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范的自覺性，提升研究生運(yùn)用規(guī)范的能力和水平，保證和提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)開設(shè)必修學(xué)術(shù)規(guī)范課程

入學(xué)教育只是一種學(xué)術(shù)規(guī)范的啟蒙教育，要想讓在校研究生能夠熟識學(xué)術(shù)規(guī)范條文，懂得學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)涵，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范規(guī)則，運(yùn)用學(xué)術(shù)規(guī)范規(guī)整自己的學(xué)術(shù)行為，就必須對他們進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范的強(qiáng)化教育和訓(xùn)練。這就要求研究生培養(yǎng)單位，在研究生培養(yǎng)計劃制定過程中，安排專門學(xué)時，對研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)和培育。根據(jù)上述相關(guān)內(nèi)容，建議開設(shè)32學(xué)時或48學(xué)時學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)位論文寫作課程，并且作為各個專業(yè)的學(xué)位課程或限選課程，保證每一個研究生都能夠得到學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)位論文寫作的訓(xùn)練。

(三)進(jìn)一步明確導(dǎo)師的學(xué)術(shù)職責(zé)

除了對在校研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育和培訓(xùn)之外，還需要進(jìn)一步明確研究生導(dǎo)師的引導(dǎo)示范職責(zé)，要求研究生導(dǎo)師以身作則，帶頭學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范條文，帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范制度，帶頭踐行學(xué)術(shù)道德要求，為廣大研究生做好表率。同時，要明確研究生導(dǎo)師的育人職責(zé)，要求研究生導(dǎo)師必須對研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)和訓(xùn)練，在科學(xué)研究中、在學(xué)術(shù)論文寫作中、在學(xué)術(shù)交流過程中，耐心細(xì)致地交給研究生基本的學(xué)術(shù)規(guī)范常識，培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范、應(yīng)用學(xué)術(shù)規(guī)范、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的責(zé)任感和自覺性，提高研究生踐行學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的能力和水平。要把傳授和執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范的現(xiàn)狀作為對研究生導(dǎo)師年終考核的基本內(nèi)容，扎扎實實予以落實。

(四)廣泛開展學(xué)術(shù)規(guī)范執(zhí)行案例宣傳

各個研究生培養(yǎng)單位，都要在自己的網(wǎng)站上，建立學(xué)術(shù)規(guī)范專區(qū)，把國務(wù)院、教育部、科技部等有關(guān)部門制定的關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范方面的法規(guī)、條例、制度、文件逐一掛在網(wǎng)上，供導(dǎo)師和研究生隨時下載學(xué)習(xí)。要認(rèn)真收集執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范中的正反案例，經(jīng)常進(jìn)行宣傳報道，制造風(fēng)清氣正的良好氛圍，使廣大師生員工潛移默化受到感化和教育，提高學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳效果，促進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范深入人心，不斷增強(qiáng)師生員工遵守和踐行學(xué)術(shù)規(guī)范的自覺性。

(五)強(qiáng)化對違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的查處力度

首先，要組織開展凈化網(wǎng)絡(luò)行動，嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)論文代寫、代發(fā)網(wǎng)站，營造一個科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、正道的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，要嚴(yán)把學(xué)位論文審查關(guān)，不僅要對學(xué)位論文初稿進(jìn)行查重審核，還要對終稿進(jìn)行查重審查，保證研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。最后，要嚴(yán)肅查處論文作假行為，包括請人代寫、代人寫作、網(wǎng)上購買等不良行為，要一查到底，絕不姑息。只有這樣，才有可能凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，提高學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 胡號寰E-mail:huhaohuan2@126.com

Investigation and Countermeasure Research on Academic Norms Cognition of Graduate Students

Liu ChangmingYao Shangyuan

(InstituteofUrbanConstruction,YangtzeUniversity,Jingzhou434023)

Abstract：In order to strengthen the academic norms of graduate education,and to improve the ability and level of graduate students to observe and execute academic standards,the author uses the method of questionnaire survey to investigate the current situation of the academic norms of the graduate students in the C school,and 280 questionnaires were issued and 263 valid questionnaires were returned.Through statistical analysis,it is found that most of the graduate students have not been trained by strict academic standard,and lack of cognition and practice of academic norms.In view of the above problems,and the author puts forward specific countermeasures.

Key words：graduate student;academic norms;dissertations;cognitive status quo;investigation

收稿日期：2016-02-25

第一作者簡介：劉昌明(1955-)，男，湖北天門人，教授，主要從事高等教育學(xué)研究。

通信作者：姚尚遠(yuǎn)，講師，34167565qq.com。

分類號：G644.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-1395 (2016)04-0067-05

①本文屬長江大學(xué)重點(diǎn)教研課題資助項目(JY2013013)產(chǎn)出論文。