高職院校普及移動學習的策略研究

紀雯　劉寶學　楊龍　劉翠娟　劉佳

摘 要： 社會兩大特點，一是社會競爭日益激烈，只有不停學習，才能獲得足夠強大的競爭力；二是時代信息化，互聯(lián)網(wǎng)日漸發(fā)達，媒體信息已經(jīng)深入人類各個領域。本文主要從高職學生移動學習方法、高職院校構(gòu)建移動網(wǎng)絡平臺及移動學習資源建設、高職院校教師改革現(xiàn)有教學方法三個層面發(fā)展移動學習，以期提高高職院校教育教學質(zhì)量，提高學生學習綜合素養(yǎng)。

關鍵詞： 媒體信息 移動學習 資源平臺

一、開展移動學習的重要性及特征

1.移動學習的重要性

移動學習是信息技術在教學應用中的延伸，是社會化大生產(chǎn)中學習的新形式，雖然移動學習已經(jīng)產(chǎn)生近20年，但仍處于初期發(fā)展階段。移動學習的便捷性和社會影響力吸引了廣大研發(fā)人員，致力于打造全新的、真正意義上的移動學習。真正意義上的移動學習平臺建設主要有兩方面內(nèi)容，一是基礎網(wǎng)絡平臺建設，主要是軟、硬件配置問題；二是內(nèi)容的開發(fā)，讓學生樂于在移動學習環(huán)境中開展課內(nèi)外學習。

2.移動學習特征

移動學習本身就是一種相對片狀化的學習經(jīng)歷，該過程表現(xiàn)出一定的個性化與情緒化，而且學習者的學習“挫折”將會影響其對學習平臺的信賴并減少該學習。移動學習是在數(shù)字化學習基礎上發(fā)展起來的一種學習模式，是學習者利用IA設備進行的數(shù)字化學習，學習者可以隨時隨地自由地獲取需要的學習資源，并及時獲取反饋，開展有效學習。移動學習不再是一種簡單的遠程學習方式，而是學習型社會中一種高效的學習方式。

二、基于校園無線網(wǎng)絡移動學習平臺建設

1.移動學習基礎平臺建設

一個完整的移動學習平臺也就是一個完整的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，應該包括數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DatabaseManagementSystem，DBMS）和數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)三個組成部分。其中數(shù)據(jù)庫是按照一定結(jié)構(gòu)組織在一起的相關數(shù)據(jù)的集合；數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是提供數(shù)據(jù)庫建立、使用和管理工具的軟件系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)則是為了滿足特定用戶數(shù)據(jù)處理需求建立起來的，具有數(shù)據(jù)庫訪問功能的應用軟件，提供給用戶訪問和操作特定數(shù)據(jù)庫的用戶界面?？刹捎玫臄?shù)據(jù)模型有層次數(shù)據(jù)模型、網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型、關系數(shù)據(jù)模型、面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)模型和語義數(shù)據(jù)模型。

（1）平臺硬件建設

①計算機主機可以是單機，也可以是組成計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)。

②數(shù)據(jù)輸入設備用于將系統(tǒng)需要的各種數(shù)據(jù)輸入計算機，并將模擬數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)字化數(shù)據(jù)。

③數(shù)據(jù)存儲設備主要指存儲數(shù)據(jù)的磁盤、磁帶、光盤及相應的驅(qū)動設備。

④數(shù)據(jù)輸出設備能夠以圖形、圖像、文件、報表等不同形式顯示數(shù)據(jù)的分析處理結(jié)果，方便學習者選擇性學習。

⑤數(shù)據(jù)通信傳輸設備配上網(wǎng)絡系統(tǒng)連線、網(wǎng)卡及其他網(wǎng)絡專門設施，可通過網(wǎng)絡與服務器或其他工作站交流信息或共享數(shù)據(jù)。

（2）平臺軟件建設

移動學習平臺運行必需的各種程序通常包括：

①計算機系統(tǒng)軟件一般由計算機廠家提供，為用戶開發(fā)和使用計算機提供方便的程序系統(tǒng)，通常包括操作系統(tǒng)、匯編系統(tǒng)、診斷程序等，以及各種維護使用手冊、程序說明等。這些是移動學習系統(tǒng)正常運行必需的。

②移動學習系統(tǒng)軟件和其他支持軟件可以是通過移動學習系統(tǒng)工具專門開發(fā)的移動學習系統(tǒng)軟件包，用于支持對各種知識數(shù)據(jù)輸入、存儲、轉(zhuǎn)換、輸出和與用戶接口。

③應用分析程序是系統(tǒng)開發(fā)人員或用戶根據(jù)移動學習編制的用于某種特定應用任務的程序，是系統(tǒng)功能的擴充與延伸。

2.教學資源建設

（1）以課程為基準的移動學習內(nèi)容建設

各院校開發(fā)了各種各樣的網(wǎng)絡學習資源，主要包括兩大類，一是精品課程，二是精品資源共享課，可以利用相關技術，實現(xiàn)學習資源的互通。以課程為基準的移動學習內(nèi)容建設雖然可以利用現(xiàn)有網(wǎng)絡學習資源，既要保證課程內(nèi)容的體系化，又必須體現(xiàn)知識點的模塊化。

（2）以知識塊為基準的移動學習內(nèi)容建設

以課程為基準的學習內(nèi)容方便學生課外針對特定課程查漏補缺，需要的時間段相對較長，但是，移動學習需求可能僅僅是在食堂排隊買飯的幾分鐘，以知識塊為基準的學習內(nèi)容顯得具有獨特優(yōu)勢，不僅方便學生查找知識，更方便學生學習知識，這里的知識塊可能僅僅是一句話、一張圖片或很短的視頻。雖然各個知識塊是相對獨立的，但是均從屬于某一知識與能力培養(yǎng)體系或從屬于多個相對獨立的知識與能力培養(yǎng)體系。

三、移動學習機制建設

1.相關制度建設

移動學習的普及涉及因素太多，必須有一定的制度體系作保證，否則該移動學習肯定達不到真正的移動學習目的。該制度體系應包含以下幾方面內(nèi)容：一是關于移動學習開發(fā)與投資，主要涉及如何分階段、有步驟地開展移動學習建設，所需資金來源保障等；二是移動學習平臺建設與維護標準，主要是平臺軟硬件標準和平臺學習內(nèi)容標準，該類制度影響移動學習平臺的建設與應用；三是關于移動學習參與者的行為要求，主要是促進與約束學習參與者在學習過程中的行為與不行為。

2.教師教法變革

移動學習本身方便了各類學習者、應用者，教師可以在課堂教學中部分引入移動學習，實現(xiàn)教學高效率。此外，教師進行課程設計時，不應局限于某一教材內(nèi)容，更應挖掘各類資源，尤其網(wǎng)絡電子資源，若建立真正的移動學習平臺，肯定有教師所需的課程教學資源，將課程建設為基于社會需求的科學教學體系。

3.學生學法變革

學生能夠在課外利用移動學習平臺完成特定知識與技能學習，對學生成長有著極為重要的作用。但是如何充分利用移動學習平臺，充分利用課外學習時間，要求學生變革學法。移動學習中，學生必須明確自己的學習目的，知道自己的真實需求，在移動學習資源庫中挖掘自己真正所需的知識，并將任一階段所學納入已有知識與技能當中。

在高職院校中開展移動學習，有利于學生選擇學習感興趣的知識，有效彌補課堂教學的不足。移動學習平臺建設要有一定的前瞻性，保證學習平臺發(fā)揮最大價值。

本文為2015年度河北省教育廳課題《互聯(lián)網(wǎng)時代下高職學生移動學習需求及實施方案研究》（課題編號：SZ16032）成果之一。