中職化學教育現(xiàn)狀及對策

段益順

【摘要】中職學生與普高學生相比較有著自身的特殊性，沒有升學壓力，但又面臨著適應(yīng)社會發(fā)展需要的各個層次的要求，他們不僅要學理論知識，還需要他們有較強的動手實踐能力，而中職化學學科不僅是中職專業(yè)學科學習的基礎(chǔ)課程，又是培養(yǎng)學生動手實踐能力的有效載體，培養(yǎng)具有一定知識的技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)狀 教學手段 有效對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0100-01

中職生是一個特殊的群體。他們中的大多數(shù)是在初中或之前由于各種原因表現(xiàn)出較多的不良行為習慣，他們的學習基礎(chǔ)差，知識不牢固，閱歷淺，又處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，思想活躍又極易變化，同時又將面臨就業(yè)直接走入社會的階段。因此，他們的行為習慣如何，直接關(guān)系到他們的健康成長、思想道德素質(zhì)的提高、生活工作事業(yè)的順利發(fā)展。

一、中職化學學科教育現(xiàn)狀

（1）學習基礎(chǔ)較差，且對學習存在排斥態(tài)度

隨著近幾年的教育發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨著巨大的生源壓力。為了解決生源問題，多數(shù)中職教育學校降低招生的門檻，忽視生源的質(zhì)量，高度重視生源的數(shù)量，導(dǎo)致中職化學教育生源的質(zhì)量薄弱，質(zhì)量差體現(xiàn)在學生的基礎(chǔ)知識薄弱，由于在初中階段知識基礎(chǔ)沒有夯實，導(dǎo)致其學習中職課程也較為吃力。這些學生普遍由于初中學習失敗，導(dǎo)致沉迷于失敗的陰影無法自拔，對學習過程存在強烈的排斥心理。

（2）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的學習習慣是學好每一門學科的基礎(chǔ)，然而由于初中時期就沒有良好的學習習慣，中職學生在存在排斥學習心態(tài)的情況下要重新塑造良好的學習習慣比較困難，再加上學習方法不對，導(dǎo)致學生接受新知識的能力有限。

（3）中職化學教學方式單一，學生缺乏興趣

大多數(shù)教育工作者在教學工作中都是按照教案的計劃一字不落地傳授給學生，忽視學生的化學課程體驗，在教學的過程中不能創(chuàng)新自己的教學方式，一味按照傳統(tǒng)的教學方式教學，使學生失去學習化學的積極性，不能給學生更多、更好、更新奇的教學體驗。教師在教學的過程中沒有考慮學生的實際應(yīng)用情況，不能和學生進行積極的溝通，導(dǎo)致教學過程中出現(xiàn)課堂是教師的而不是學生的這種現(xiàn)象。

二、解決中職化學教學問題的有效措施

（1）做好初中與中職化學學科教學的過渡銜接工作

初中階段，通過一年化學課程學習，有的學生甚至都沒有入門，但整個知識已經(jīng)學習結(jié)束，他們不僅沒有學好基礎(chǔ)知識，同時實踐操作能力也沒有得到發(fā)展。從初中階段的化學學科知識構(gòu)成看，不僅知識較為簡單，知識體系聯(lián)系不大，學生還存在一定的障礙，到了中職階段，教師急于講新課，學生會無所適從。因此，中職教師一方面要適當夯實初中基礎(chǔ)，了解每個學生對初中化學掌握的情況，然后制定確實可行的教學方法，做好初中與中職化學科教學的過渡工作。

（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

首先，要求學生提前預(yù)習，培養(yǎng)預(yù)習的習慣。在預(yù)習時教師布置幾個基本的思考題。但這些思考題必須是學生在課本里可以找到答案的問題。當然針對優(yōu)秀的學生可以布置一至兩個有一定深度的選做的思考題。學生帶著問題預(yù)習，這培養(yǎng)了閱讀教材的習慣，同時也培養(yǎng)了動腦筋的習慣。學生通過預(yù)習能夠回答這些問題，增強了他們學習的信心，激發(fā)了他們學習的興趣。一段時間后，他們的思維能力必有提高，學習效率自然也提高了。

其次，要求學生做課堂筆記，培養(yǎng)做筆記的習慣。中職生普遍上課不做聽課筆記，這極大的降低了學習效率。中職生普遍注意力集中的時間短，上課易開小差。如果學生動筆做聽課筆記，不僅可以牽制他們的注意力，同時也加深了對知識的理解和記憶。

（3）采用多樣化的教學手段，調(diào)動學生的學習積極性

中職化學教育工作者在教育學生的過程中，應(yīng)當創(chuàng)新自己的教學方式，積極利用先進的多媒體教學技術(shù)。如，在做化學實驗之前，教師可以播放簡單的情境視頻，激發(fā)學生的好奇心。我曾利用教學多媒體設(shè)備給學生放映各種神奇的化學現(xiàn)象，激發(fā)學生上課的積極性。在教學過程中，為了提高班級學生的合作、動手、創(chuàng)新能力，可以把學生分組，通過化學實驗的完成情況，表揚學生。對于完成情況較差的學生，提供學習的建議，鼓勵每一名學生積極融入到學習化學的過程中來。這樣做不僅能提高學生的專業(yè)能力，而且對學生的綜合能力進行了強化。

總之，中職化學作為一門專業(yè)課程，肩負著向?qū)W生傳授就職所需的專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識的責任。在教學過程中，不僅要注重對他們專業(yè)能力的培訓，還需要培養(yǎng)他們從業(yè)以后的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的個人職業(yè)道德品質(zhì)。同時，中職化學還是一門重要的課程，在實際教學的過程中，應(yīng)當依據(jù)學生和社會的實際所需選擇相應(yīng)的教材，改變傳統(tǒng)的教學方式和方法，探討適合學生的教學模式，優(yōu)化教學體系的結(jié)構(gòu)，提升中職化學教學的品質(zhì)，為學生綜合能力的提升提供一個良好的平臺。

參考文獻：

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