提高高中生物課堂教學(xué)有效性的方略

錢江

摘要：隨著高中新課程改革的推進，生物教師也要變革教學(xué)方式。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主要途徑，課堂教學(xué)是否有效，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)目標(biāo)。為了提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)提高自身專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用新的教學(xué)工具，探究新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中生物 課堂教學(xué) 有效性

在初中，生物不是必考的科目，且占總成績的份額較少，所以部分學(xué)生和教師都不重視生物這門學(xué)科。這就導(dǎo)致了高中生的生物基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)難度增大，甚至部分高中生為了應(yīng)付成績，不得不死記硬背，偏離了生物源于生活、用于生活的教學(xué)目標(biāo)。如何提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為高中生物教師面臨的一大問題。

一、提高高中生物教師的專業(yè)素質(zhì)，做好備課工作

提高高中生物教師的專業(yè)素質(zhì)，做好備課工作，是提高高中生物課堂教學(xué)有效性的前提。研究教材是備課的基礎(chǔ)，因為學(xué)生接觸最多的就是教材。在備課時，教師要明確高中《生物新課程標(biāo)準》的教學(xué)要求，打破原有知識體系，研究和整合整個高中生物課程中各單元的知識點，挖掘教學(xué)重點，然后把課堂教學(xué)重點與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，化難為簡，打造生動有趣的高中生物課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又易于學(xué)生理解和掌握課堂教學(xué)知識點。

以往，高中生物教師主要使用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式，按照板書式教學(xué)來備課。在信息高速發(fā)展的今天，這一教學(xué)手段顯得有些過時了，越來越多的學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所以教師可以利用浩瀚的網(wǎng)絡(luò)，制作多媒體課件，讓學(xué)生在課堂上體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，使課堂知識講授不再枯燥。如教師可以使多媒體的動畫演示功能講解細胞的分裂，把課本中死板的圖片變成生動的動畫，使學(xué)生可以清楚直觀地看到細胞分裂的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、靈活運用多種教學(xué)方式

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)過于枯燥，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，所以高中生物教師要靈活運用多種教學(xué)方法，采用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物理論知識、探索和運用生物知識的興趣，讓學(xué)生全面掌握生物知識，提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。

1.教學(xué)語言生動化

在課堂教學(xué)中，教師可以使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，與學(xué)生共同交流和探討課堂知識；或者通過故事、笑話等方式提煉、總結(jié)知識點，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)生物知識。如在教學(xué)《遺傳》這一章節(jié)時，教師可以用一個笑話引導(dǎo)學(xué)生思考：“在一個酒會上，漂亮嫵媚的舞蹈女明星拒絕了多位男士的邀請，卻對愛因斯坦情有獨鐘，并且希望能與愛因斯坦結(jié)婚。她認為，他們的后代既會具有愛因斯坦的高智商，又會擁有她的美貌。你們猜，愛因斯坦是怎么回答的？他反問，如果有我的樣貌、你的智商呢？好了，笑話講到這里，問題來了，如果兩人結(jié)婚，后代真的會像他們說的那樣嗎？”學(xué)生經(jīng)過討論，再結(jié)合教師的專業(yè)知識講解，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)方式直觀化

如果教師一直采用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)法，課堂氛圍會過于沉悶，學(xué)生也不容易接受和消化課堂知識，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在高中生物課堂上，教師應(yīng)采用在實驗室做試驗、制作多媒體課件等教學(xué)方式，把抽象的課本知識形象化，使學(xué)生可以直觀地理解課堂知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。所以說，教學(xué)方法直觀化是提高高中生物課堂教學(xué)有效性的重要方式。

隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高級中學(xué)開始使用多媒體課件進行課堂教學(xué)。高中生物教師應(yīng)合理運用好多媒體這一教學(xué)工具，讓網(wǎng)絡(luò)信息為課堂教學(xué)服務(wù)，充分利用多媒體教學(xué)的趣味性和觀賞性等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物知識的興趣。如在講解《染色體形態(tài)變化規(guī)律》時，教師就可以采用多媒體課件進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生觀看染色體變化的動態(tài)演示，從而更好地掌握染色體的變化規(guī)律。

學(xué)好高中生物離不開實驗，教師把抽象的書本知識變?yōu)榫唧w的實驗步驟，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課本知識。但是，大多數(shù)生物實驗都是由教師自己操作的，學(xué)生只是觀看，并不參與，達不到實驗教學(xué)的目的。為了提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，教師可以讓學(xué)生親自動手操作實驗，歷經(jīng)實驗步驟，自主得出實驗效果，牢記生物課堂所學(xué)知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

知識傳授的過程，是需要教師與學(xué)生共同完成，兩者缺一不可。提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，不僅需要高中生物教師提高自身專業(yè)素質(zhì)，探究新的教學(xué)方法，還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。在高中生物課堂教學(xué)中，教師要督促學(xué)生及時記錄下課堂教學(xué)的重點和難點。這樣不僅有利于學(xué)生課后總結(jié)所學(xué)知識，還有利于學(xué)生抓住知識重點，開展有的放矢地復(fù)習(xí)。但是，有時學(xué)生忙于記筆記，會忽略教師對知識的講解，所以教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)的時間，給學(xué)生足夠的反應(yīng)、理解、記筆記的時間，并明確指出教學(xué)重點和難點，提高學(xué)生記筆記的效率。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體、課外資料等多種方式構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。雖然說課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，但是課堂時間畢竟有限，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、課外資料等渠道獲取更多的知識，加深對課堂知識的理解，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，伴隨著時代的變遷，在新課程改革背景下，高中生物教師應(yīng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，用幽默的教學(xué)語言和直觀化的教學(xué)方式，使高中生物課堂教學(xué)變得更加生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：江蘇省宜興市官林中學(xué)）endprint