我與幼兒生活的彩色世界

翁瑜婷

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品來開展活動、美化自己的生活?！钡拇_，在我們身邊存在許許多多的廢舊瓶、報紙、盒子等各種材料針，對這一要求，我們每周五都會進(jìn)行一次彩繪活動，運用豐富的繪畫技巧，以及多樣的媒介進(jìn)行活動。

一、初步培養(yǎng)幼兒彩繪活動的情感

小班幼兒年齡小，肢體動作還不靈活，他們從家庭生活過渡到幼兒園，，心理、生理發(fā)育還不夠完善，思想境界還處在涂涂畫畫階段，不了解何為繪畫，該怎樣畫，又將如何涂色，完全為了感受繪畫新鮮快樂的過程。涂鴉中選擇最多的是蠟筆、水彩筆，而顏料卻讓幼兒很少接觸。因此起我?guī)“嗳ビ^看大班哥哥姐姐的彩繪活動，小手輕輕一揮，色與色之間的交匯，廢舊紙袋上就出現(xiàn)了一只只靈動的青蛙。

這樣一次簡單的大班彩繪活動深深印在我們小班幼兒的腦海中?？梢娦“嘤變簩Σ世L活動已是如此好奇，如此向往，從而逐步培養(yǎng)起小班幼兒對這美術(shù)活動的情感。

二、運用多種媒介與方法

1.適宜的空間給予幼兒更多的創(chuàng)造

二十世紀(jì)最偉大、最富有創(chuàng)造性的藝術(shù)家畢加索曾經(jīng)說過這樣的一句話：“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！彪y以讓我們相信，孩子的信手涂鴉卻是大師的向往。正是這種令大師羨慕不已的藝術(shù)熱情和本能早已在幼兒時期就已萌動，在我們的幼教工作中，更不可小看或忽視了這稚氣十足的“涂鴉”，這一簡單的行為或許會爆發(fā)許許多多智慧的火花。給予幼兒一個開放性的空間，充分展開想象與創(chuàng)造，例如在桌面這一橫向的平面上進(jìn)行作畫，也可以在墻面這一縱向的平面上進(jìn)行。

2.合理的材料投放方便幼兒使用

從第一次彩繪活動《小手印》中發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在美術(shù)創(chuàng)造前是沒有過多的計劃和設(shè)想，看到什么顏色就用什么，想印哪里就印哪里。因此，材料的投放應(yīng)便于幼兒操作，我就講顏料盒放在椅子上靠在桌邊，左邊右邊各一盒，不僅便于幼兒蘸顏料，而且防止幼兒爭搶導(dǎo)致?lián)頂D、推搡。

3.完美地利用廢舊材料進(jìn)行彩繪

購買的美術(shù)材料形態(tài)固定，使用方法單一，過于局限，而自制的材料就能夠彌補這些缺陷。貼合幼兒不同階段的興趣點，收集一些廢舊材料進(jìn)行加工，更適于耐久的保存，趣味性強(qiáng)，也更貼近幼兒的生活。

三、將身心融入彩繪活動中

《指南》指出：“創(chuàng)造機(jī)會和條件， 幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?！痹谶@一活動中，可以以幼兒的情感體驗和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，再加以“旁敲側(cè)擊”等循循善誘的方法開拓幼兒思維，讓其主動思索，積極想象。對此我反復(fù)思考，為何不讓孩子自由發(fā)揮，卻被所謂的教學(xué)目標(biāo)捆綁住思維，在活動中剝奪了孩子們的創(chuàng)造力。

1.用“說”來解放幼兒的嘴巴

《指南》指出：“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)?！蔽覀儜?yīng)在彩繪活動中適當(dāng)保留語言空間，為幼兒提供語言交流的機(jī)會。

什么是寬松自由的環(huán)境？這是一種溫馨、愉快、充滿安全感可以自主活動的環(huán)境，在這樣的環(huán)境里，可使幼兒心情舒暢，話敢說、想說、愛說，沒有壓力和自卑。有一個活動內(nèi)容是《這就是我》，為了能夠讓幼兒有更多了解自己了解別人的機(jī)會，我就選擇了一個很大的舞蹈教室。四周的一面面大鏡子讓幼兒異常好奇與興奮，活動中幼兒們各抒己見，豐富的想象激活了他們頭腦中鮮活表象。大部分時間都是通過幼兒自由自合，分組討論，觀察自己的臉部特征以及在談笑風(fēng)生間與同伴相互觀察、了解。操作時教師適當(dāng)給予語言交流，使他們對繪畫產(chǎn)生更多的興趣，積極地表現(xiàn)自己的感受，盡情地釋放自己的情感?；顒雍螅變喝砸猹q未盡，作品雖已完成，卻還沉浸在滿是鏡子的世界里。此時，利用之前的樂趣來更深入地了解幼兒的作品，去欣賞同伴的作品，相互交流，互補長短。一方面幼兒可以享受老師和同學(xué)們的評價所帶來的樂趣，同時提高了交往能力，也產(chǎn)生自我滿足感、成功感。

2. 用“做”來解放幼兒的雙手

陶行知的六大解放中說：“解放孩子的雙手，還孩子一雙自由的手?！庇纱丝芍己玫膭邮帜芰Σ粌H能使他們的思維更加靈活，更富創(chuàng)造力，更能幫助他們解決更多問題，克服許多困難。在美術(shù)活動中提供多元化的材料吸引幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境讓幼兒有一種歸屬感。就像之前提過的變廢為寶，可以根據(jù)幼兒自身的興趣你可以手指點畫出一棟房子，用報紙團(tuán)畫在牛奶盒上印綿羊……一系列的自由操作讓幼兒通過自己觀察與教師的引導(dǎo)獲得了豐富的美術(shù)技能。

3. 用“聽”來解放幼兒的頭腦

《綱要》中明確指出美術(shù)活動作為藝術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分，具有陶冶幼兒情操、提高美術(shù)審美力的功能。在這一點教育功能上，美術(shù)活動和音樂活動可以說是相通的。音樂活動是聽覺藝術(shù)，美術(shù)活動是視覺藝術(shù)。兩者結(jié)合，豈不是能造就出別有的作品？在一節(jié)《小魚吐泡泡》的活動中加入了音樂，起初是舒緩、柔美的基調(diào)，讓幼兒感受到小魚在水中自由自在，穿梭于水草之間的情景，平滑的線條，加上精致的點綴別具一格的小魚活靈活現(xiàn)。接著逐漸加強(qiáng)的旋律中還伴隨著水泡破裂的神效，一個個多彩的氣泡，大大小小分布在畫紙上，這時幼兒就會用明快的線條與色彩繽紛、重疊的泡泡，創(chuàng)作出的作品給人以無窮的想象空間。

眼睛是心靈的窗戶，畫是心靈的反饋，是匯聚萬物的焦點。透過孩子們眼睛，可以看到他們眼中的奇趣世界，但是透過孩子的畫，又能看到五彩繽紛的世界，那么天馬行空卻又與生活緊密相關(guān)。

【作者單位：昆山市北珊灣幼兒園 江蘇】