案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

代文響

【內(nèi)容摘要】根據(jù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中思想品德課程的教學(xué)中，教師需擅于將多樣化且具有價(jià)值深意的案例引入至思想品德課堂，由此將以往按部就班的傳統(tǒng)道德教化轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的情感與責(zé)任感的帶入，真正推動(dòng)學(xué)生的思想道德發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 案例教學(xué)法 應(yīng)用

如今，案例教學(xué)法被越來越多的初中政治教師應(yīng)用，其有利于提升初中思想品德課程的教學(xué)成效，營造有趣、生動(dòng)的課堂氛圍，這也與初中生的性格特點(diǎn)相適應(yīng)。其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的積極性的提高也具有促進(jìn)作用。

一、選擇正能量案例導(dǎo)入，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

初中階段正處于學(xué)生的價(jià)值觀即將形成的關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，初中學(xué)生對(duì)于世界、社會(huì)的人、事物的發(fā)展均具有獨(dú)特的價(jià)值認(rèn)識(shí)及觀念。由此，在初中思想品德案例法教學(xué)中，教師需選擇正確性質(zhì)的案例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。在思想品德課堂的起始階段均選擇正面案例進(jìn)行導(dǎo)入，避免應(yīng)用反面案例，有利于向?qū)W生傳遞正能量，減少反面案例對(duì)學(xué)生的叛逆心理的影響。教師需在案例教學(xué)中為學(xué)生提供大量表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎咐v解中展示其自身的表達(dá)能力。由于初中生階段是思想品德教師為其樹立正確的價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過此種方式使學(xué)生得到啟發(fā)，也利于學(xué)生之間與學(xué)生與老師之間的進(jìn)一步溝通與交流。此外，在利用案例方式進(jìn)行思想品德教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)多為學(xué)生開展案例主題活動(dòng)，由于初中生具有易被情感感染的特點(diǎn)，因此教學(xué)目標(biāo)及活動(dòng)設(shè)置應(yīng)具有極強(qiáng)的目的性。初中思想品德采用案例教學(xué)法具有顯而易見的優(yōu)勢(shì)，有利于教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的交流能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，初中思想品德教師應(yīng)善于探索案例教學(xué)的新思路與新方法，促使初中思想品德教育取得新的進(jìn)步。

例如，在教師講授思想品德九年級(jí)全一冊(cè)《與誠信同行》一課時(shí)，可結(jié)合感動(dòng)中國十大人物之一的“信義兄弟”案例進(jìn)行教學(xué)。不應(yīng)選擇失信造成不良后果的案例，類似于信義兄弟這樣的人就在我們的身邊。用這樣的案例進(jìn)行導(dǎo)入，說服學(xué)生深信誠信的力量更強(qiáng)。由此，會(huì)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)道德充滿信心，并無形中暗下決心養(yǎng)成這樣的品質(zhì)。教師應(yīng)結(jié)合初中生的一系列性格特點(diǎn)，在思想品德課堂上充分利用這些特點(diǎn)，舉出一些學(xué)生共同感興趣的案例，來激發(fā)他們的興趣與注意力。這些案例教學(xué)的使用方式，將直接影響學(xué)生政治知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績的高低。案例教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，將會(huì)不斷改善傳統(tǒng)較為單調(diào)的教學(xué)方法，由此進(jìn)一步提升初中思想品德教育課程的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)方式的學(xué)習(xí)吸引力。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，也應(yīng)自主性地進(jìn)行思想品德課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行生活中良好的道德品質(zhì)的積累。

二、擅于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，案例教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

由于初中思想品德課程具有非常強(qiáng)的理論性，學(xué)生不易提起學(xué)習(xí)興趣。教師如何利用有趣的案例來進(jìn)行教學(xué)，必然就成為了能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來的重要方式。教師需運(yùn)用啟發(fā)性案例教學(xué)法，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的思想品德課程具有積極性，愿意主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)。在此過程中，逐漸減少原本思想品德課堂的嚴(yán)肅氣氛，增強(qiáng)幽默與輕松感，讓學(xué)生積極表達(dá)思想情感和付諸行動(dòng)。在初中思想品德課中，教師應(yīng)懂得結(jié)合生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使思想品德課程真正化為學(xué)生生活中的行為。通過教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中受到良好品德的影響與感染，從而促進(jìn)其形成正確的道德觀念與意識(shí)形態(tài)。此外，教師在初中思想品德課程中需培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并進(jìn)一步與生活相結(jié)合，令學(xué)生理解道德學(xué)習(xí)需實(shí)現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)自己的正確言行及優(yōu)秀品德的目標(biāo)。由此，初中思想品德教師也可進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)政治教育的正確引導(dǎo)性，并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。而進(jìn)一步對(duì)初中生思想品德教育而言，則更具重要性。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵性的指導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀，幫助其樹立對(duì)于事情正確的認(rèn)知，對(duì)待事情的態(tài)度及處理事情的理念等，由此真正達(dá)到思想品德案例教學(xué)的意義。

如：教師在講授《形成良好習(xí)慣》這一課內(nèi)容的時(shí)候，可運(yùn)用圖文并茂的案例，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與案例、與生活的距離，使學(xué)生明確正確的思想意識(shí)及習(xí)慣對(duì)個(gè)人思維及未來的發(fā)展道路所具有的至關(guān)重要的作用。思想品德課程與案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)初中學(xué)生提出了更高的要求，由于其利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與水平，也利于幫助學(xué)生們建立正確的人生觀念。因此，教師應(yīng)注重將思想品德教育的案例教學(xué)融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用。