小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

陳彥明

摘 要：數(shù)學(xué)與人們的生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材必然也是來(lái)源于人們的日常生活。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要做到的就是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)以及實(shí)際情況，在原先教學(xué)的基礎(chǔ)上有所突破與創(chuàng)新，盡可能地從學(xué)生身邊事物、感興趣的點(diǎn)入手，合理利用所有的教材，這樣能夠有效地改變?cè)究菰锏膶W(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造成生動(dòng)、活潑的教學(xué)空間，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-204

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.070

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”這一全新理念，旨在讓全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.從教師的角度來(lái)講，在素質(zhì)教育與新課程改革先進(jìn)理念的指導(dǎo)之下，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在理論方面已經(jīng)熟悉地認(rèn)知到了生活化教學(xué)的意義，對(duì)這樣的教學(xué)方式也有了自己的理解，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)有意識(shí)地在創(chuàng)造生活化教學(xué)的情景。然而，所收到的效果卻不是很讓人滿意，在與生活的結(jié)合方面還有很多需要提高的方面。這主要原因是由于他們所采用的生活化教學(xué)的素材是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載而來(lái)，沒(méi)有再次提升改造。與此同時(shí)，也有極少一部分的教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的作用，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，覺(jué)得生活化教學(xué)純屬浪費(fèi)精力，沒(méi)有多大意義。當(dāng)前，生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用沒(méi)有達(dá)到理想的效果。

2.從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，數(shù)學(xué)課程的生活化教學(xué)應(yīng)該緊跟著年級(jí)的升高而進(jìn)行調(diào)整與增加，然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中卻出現(xiàn)了不增反減的問(wèn)題，也就是說(shuō)，低年級(jí)的學(xué)生所接觸的生活化教學(xué)要多于高年級(jí)的學(xué)生。這主要原因是因?yàn)槟昙?jí)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就越重，學(xué)習(xí)壓力也在不斷升高，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)和生活聯(lián)系的縮減。

（二）現(xiàn)狀成因分析

導(dǎo)致出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因可以簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平仍待提高，在生活化教學(xué)與課堂教學(xué)這兩者之間沒(méi)有找到很好的結(jié)合點(diǎn)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在著形式主義問(wèn)題，教師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，盲目干預(yù)，導(dǎo)致學(xué)生參與性的降低，也在很大程度上阻礙了學(xué)生思維的發(fā)揮。最后，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)，這在無(wú)形當(dāng)中對(duì)教師的知識(shí)面提出了一定的要求，而正是這方面的欠缺，才影響到教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

為了能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，除了應(yīng)該深入認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，貼近生活實(shí)際

對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合，從而使得教學(xué)內(nèi)容盡可能與現(xiàn)實(shí)接軌，對(duì)理性的知識(shí)點(diǎn)，例如計(jì)算、應(yīng)用題等有著一定難度的可以將其設(shè)置成為生活問(wèn)題?？偠灾褪潜M可能將教學(xué)內(nèi)容變得生活化、平?；?，使得學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)的痛苦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的快樂(lè)學(xué)習(xí)。從而能夠真正使數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，在生活案例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，方式方法的改善，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)有著非常重要的作用。一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是將達(dá)到教學(xué)目標(biāo)作為工作的重心，教學(xué)的方法老舊，也沒(méi)有收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生不愿意學(xué)，教師也講得沒(méi)勁。而數(shù)學(xué)生活化教學(xué)則不同，教師通過(guò)有效的方式將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，在生活場(chǎng)景中為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生更愿意接受數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有著十分明顯的效果。

積極地采取有效的方法，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活情境，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注意掌握好三個(gè)方面的內(nèi)容，第一個(gè)方面，應(yīng)該盡可能地進(jìn)行生活現(xiàn)象的捕捉；第二個(gè)方面，應(yīng)該注意進(jìn)行生活經(jīng)歷的模擬；第三個(gè)方面，用貼近生活的實(shí)例來(lái)展開課堂教學(xué)。比如，教師在講到循環(huán)小數(shù)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生看一段已經(jīng)準(zhǔn)備好的春夏秋冬的影像，從四季更換、不斷循環(huán)的現(xiàn)實(shí)來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)循環(huán)小數(shù)進(jìn)行認(rèn)知。比如，在講到混合運(yùn)算的時(shí)候，可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)展開課堂教學(xué)，通過(guò)視頻播放的方式來(lái)告訴他們混合運(yùn)算的含義，可以向?qū)W生演示超市的食品與價(jià)格，然后進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)與歸納，使得學(xué)生可以真切地感覺(jué)到數(shù)學(xué)離他們很近，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N技能。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生活氛圍

生活化教學(xué)環(huán)境更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然，開展生活化教學(xué)之前還應(yīng)該做好教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)活潑的生活氛圍，這是小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求相對(duì)而言比較高，不僅要體現(xiàn)出課堂氛圍的生活化，還應(yīng)該積極地做到師生關(guān)系的生活化。教師也可以激勵(lì)學(xué)生去積極地找尋生活當(dāng)中的教學(xué)素材，找出生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，還可以在拉近師生關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無(wú)聊，當(dāng)他們樂(lè)于在融洽的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，在友好的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)，在生活化的課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)時(shí)，他們定能成為學(xué)習(xí)上的能者，成為生活上的能者。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)全文的論述，可以看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做到緊密地結(jié)合生活的實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍輕松的教學(xué)氛圍，而這最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)較為全面的了解，只有這樣，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松自如地學(xué)習(xí)，才可以讓他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在生活當(dāng)中，他們更加愿意利用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)是非常重要的，其意義又是深遠(yuǎn)的。

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Abstract：Mathematics has close connection with peoples life， so the learning materials of mathematics must come from peoples daily life. In the teaching process， what teachers need to do is to closely combine the concrete characteristics of teaching contents， integrate students cognitive consciousness and actual situation， make some breakthroughs and innovations on the basis of the original teaching and reasonably use all the teaching materials as much as possible from what in students around or what students interested in. In this way， teachers can effectively change the original boring learning atmosphere and stimulate students learning interest， making the mathematics classroom a vivid and lively teaching space and letting students study in relaxing atmosphere and improve their learning quality.

Key words：elementary school mathematics； life specialized； teaching

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]