關(guān)于初中體育與健康教學(xué)對發(fā)展學(xué)生個性的研究

陳華西

摘 要：初中體育與健康課程的基本理念在于遵循健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)與保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要從多個方面分析，發(fā)展學(xué)生個性。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；主體地位；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-138

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.030

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生個性的完善與發(fā)展越來越受到國內(nèi)教育的重視。體育教學(xué)是學(xué)生個性發(fā)展的理想場所，以下就從四個方面談?wù)勗诔踔畜w育與健康教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展學(xué)生個性。

一、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生積極主動，保持學(xué)習(xí)行為的源源不斷的內(nèi)部推動力。在以往的初中教學(xué)中，學(xué)校師生并沒有對體育持以重視的態(tài)度，而且教學(xué)方法過于刻板、教學(xué)內(nèi)容也偏向于競技化，致使學(xué)生雖然喜歡體育活動，但對“體育與健康”課程并沒有多大的學(xué)習(xí)興趣。在初中體育與健康教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性，需要激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是新課程改革對于初中體育教育提出的要求。那么，如何激發(fā)與保持學(xué)生的運(yùn)動興趣呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，提高對體育教學(xué)的重視程度，只有教師充分重視起來才能帶動學(xué)生。體育教師要平等、真誠地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生在體育方面的個性差異，了解學(xué)生的實際需求與體育愛好，與學(xué)生建立合作、民主的師生關(guān)系，要采取多樣化的教學(xué)手段，少一些競技化的運(yùn)動項目，多開展一些充滿趣味性，能讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來的，符合初中學(xué)生身心發(fā)展特征的運(yùn)動項目。不僅要按照初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排一些常規(guī)的體育教學(xué)，還要要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)器材、場地等條件安排多項體育活動供學(xué)生自主選擇。這種做法將會使學(xué)生的運(yùn)動興趣大大提高，只有使學(xué)生有了興趣，才能為進(jìn)一步的體育教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生的主體地位

長期以來，教師都被視為教學(xué)的主體，而學(xué)生是被動的接受者。但是實際上教學(xué)的主體自始至終都應(yīng)該是學(xué)生自身，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者和合作者。在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展需要體育教師重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的需求與特點出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排。在課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)并積極地去實現(xiàn)目標(biāo)。例如，在安排上肢力量練習(xí)時，教師改變以往要求學(xué)生統(tǒng)一整體作引體向上的運(yùn)動，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓一些學(xué)生做水平懸垂屈伸、一些學(xué)生做斜身引體向上、一些學(xué)生做引體向上，根據(jù)學(xué)生力量的不同安排不同的訓(xùn)練任務(wù)。同樣在練習(xí)俯臥撐時，也分情況進(jìn)行抬高腳位置或抬高手位置的俯臥撐。這樣的訓(xùn)練安排能夠使全體學(xué)生都得到切合自己實際的練習(xí)，能夠緩解學(xué)生對體育運(yùn)動的壓力感，在鍛煉了體育能力的同時，也能夠使學(xué)生的情感得到滿足，這對學(xué)生個性的發(fā)展是非常有利的。

三、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求

每個學(xué)生在身體條件、運(yùn)動技能、體能、興趣愛好方面都是存在差異的，如果教師對體育教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排沒有充分考慮學(xué)生的個體差異和不同需求，只是“一刀切”的話，不僅實現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)，還會打擊學(xué)生的運(yùn)動興趣，嚴(yán)重的話還會對學(xué)生的身體造成傷害。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，真正關(guān)心每一位學(xué)生的成長，要讓每天一位學(xué)生都能平等地得到關(guān)注與尊重。要針對不同學(xué)生的不同情況，合理地安排教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生有能力通過努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)，體驗到體育學(xué)生的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)活動也能夠更順利地進(jìn)行。例如，在跳高訓(xùn)練中，體育教師要根據(jù)學(xué)生身體條件、體能等實際水平的不同，將學(xué)生分組，對不同水平的組提出不同的訓(xùn)練要求，為學(xué)生制定適應(yīng)學(xué)生能力的訓(xùn)練指標(biāo)。這樣的教學(xué)策略能夠使學(xué)生在訓(xùn)練過程中保持較強(qiáng)的目標(biāo)性，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，尋找達(dá)成目標(biāo)的方法和途徑，從而能夠有效地鍛煉學(xué)生獨立自主的能力，對于學(xué)生個性的發(fā)展也具有意義。再比如說，在進(jìn)行“山羊分腿騰越”訓(xùn)練時，教師可以先向?qū)W生教授基本動作，并告之學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù)，再讓學(xué)生根據(jù)自己的能力從教師給出的四組不同難度的器械中做出選擇，完成兩次高標(biāo)準(zhǔn)的動作之后，教師要適當(dāng)?shù)亟o他們自我挑戰(zhàn)的空間，讓他們進(jìn)行高一難度器械的練習(xí)。在學(xué)生們各自練習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行時時刻刻的關(guān)注，并要將重點放在那些體育技能稍差的學(xué)生身上，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)指導(dǎo)。另外，對于學(xué)習(xí)體育有困難的學(xué)生而言，教師除了幫助與指導(dǎo)以往，還要積極觀察做得好的同學(xué)是怎么進(jìn)行練習(xí)的，多學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點，尋求同學(xué)之間的幫助，如此一來，還可以增強(qiáng)同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的交流，使學(xué)生的個性發(fā)展得到幫助。

四、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

（一）重視發(fā)展學(xué)生的實踐能力

初中體育與健康課提倡教師少講，讓學(xué)生多練。學(xué)校開展體育教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生身心更健康地發(fā)展，這一目標(biāo)的實現(xiàn)也要求體育教師要多組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教師可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，向?qū)W生提出任務(wù)與目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生利用自己的創(chuàng)造力和想象力尋求更適合自己的方法和途徑以實現(xiàn)目標(biāo)。這樣既可以讓學(xué)生更全面地掌握動作，又可以增強(qiáng)學(xué)生對動作技術(shù)的感性認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

（二）重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力

發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力對于學(xué)生的個性發(fā)展也是有利的，體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的體育技能應(yīng)用于身體活動中去。例如，有氧運(yùn)動是當(dāng)前非常提倡的體育運(yùn)動，對于人心肺功能的提高很有幫助。但是如果體育教師只是要求學(xué)生圍著操場一圈一圈跑的話，大部分是堅持不下來的，而且也是不太情愿的。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生都比較喜好球類運(yùn)動，體育教師就可以根據(jù)學(xué)生的喜好，放棄單調(diào)的耐久跑訓(xùn)練而選擇同樣有健身價值的球類運(yùn)動。讓學(xué)生多練習(xí)自己有興趣的能夠長期堅持的運(yùn)動項目，這樣同樣可以達(dá)到增強(qiáng)心肺功能的健身效果。

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Abstract：The basic idea of junior middle school physical education and health curriculum is to follow the guiding ideology of health first， pay attention to students individual difference， value students main position， stimulate students sports interest and promote students personalities development. Therefore， teachers should analyze from many aspects to develop students personalities.

Key words：to stimulate interest； main position； cultivation of abilities

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]