“Photoshop 圖像處理”課程案例教學(xué)實踐

蔡春暉

摘 要：本文對于Photoshop課程，以實際的案例教學(xué)為基礎(chǔ)，集合教學(xué)過程存在的問題，探討案例教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用，以解決實際問題為前提，在掌握教材理論知識的前提下，更加合理的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和動手操作能力。

關(guān)鍵詞：photoshop應(yīng)用；案例教學(xué)法

Photoshop這門學(xué)科，具有很強的可操作性，學(xué)生可以在實際操作中到達所見即所得，能夠很快的上手。而它又同時具有很強的實踐性，在實際生活中，我們身邊就有很多Photoshop應(yīng)用實例，比如廣告宣傳畫，明星海報等。Photoshop內(nèi)容涵蓋廣，基本概念多，掌握起來又非常不容易。這就要求在平時的教學(xué)過程中讓學(xué)生既要掌握基本的理論知識，根據(jù)書本完成基本的初級案例，又要去探索更高層次的教學(xué)目標，如網(wǎng)絡(luò)素材案例。這就需要教師在教學(xué)過程中充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動性，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué)，發(fā)揮個人的想象，根據(jù)已經(jīng)掌握的知識、技能創(chuàng)造性的設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。所以這門課程我們不僅需要從教材的角度出發(fā)讓學(xué)生掌握基本知識，更要從學(xué)生易于學(xué)習(xí)和掌握的角度來考慮如何靈活掌握這門學(xué)科。特別要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愛會、會學(xué)，自發(fā)的去學(xué)習(xí)。下面就本人的教學(xué)實踐，就Photoshop學(xué)科的課程教學(xué)運用案例教學(xué)法進行探討。

1 Photoshop案例教學(xué)法

案例教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標，選擇具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行參與和討論，在這個過程中，學(xué)生進行積極而主動的思考，通過培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，以達到更好地學(xué)習(xí)本門課程的目的。

Photoshop是一門極富創(chuàng)造性的課程，在教學(xué)的過程中，利用案例幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識和操作技能，引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)的理論知識進行分析，提出不同的設(shè)計方案與實現(xiàn)方法，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時不斷提高實際操作能力和問題解決能力，以達到培養(yǎng)他們創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力的目標[1]。它的根本方式就是以具體實例開始，然后進行分析討論，結(jié)合教師的講授和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在具體的案例中獲得靈感，利用已經(jīng)掌握的Photoshop知識，集合教師的新授內(nèi)容，通過自己的創(chuàng)造完成個人作品的創(chuàng)作，在這個過程中，學(xué)生通過歸納、總結(jié)并且結(jié)合個人特點將理論運用于實踐，真正的做到了會想，會學(xué)，會做。

2 案例教學(xué)的所具備的優(yōu)勢

通過案例的展示，培養(yǎng)學(xué)生自我分析問題和解決問題的能力是案例教學(xué)法的核心內(nèi)容。通過實際案例的操作，讓學(xué)生所學(xué)知識更好的與社會需求緊密的結(jié)合。在Photoshop教學(xué)中運用案例教學(xué)法具有以下優(yōu)勢。

1.重難點明確，學(xué)生易于上手

案例教學(xué)法的應(yīng)用，首先要求教師選擇適當?shù)陌咐?，此案例要求涉及課本新授內(nèi)容還要在視覺上給學(xué)生一定的沖擊力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師需要對案例進行詳盡的分析，讓學(xué)生明確所學(xué)的知識點，并且要帶著思考問題去學(xué)習(xí)和操作，這樣學(xué)生就會更加升入的了解所授知識。

2.目標明確，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

案例教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生從實例的分析中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師在講授的過程中可以和學(xué)生進行互動，進行交流和探討，引領(lǐng)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，有助于教學(xué)活動的進一步開展。通過實用案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能解決生活中的實際問題，這給他們帶來了成就感和自豪感，也激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。[2]

3.操作性強，培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)作能力

Photoshop軟件本身就具有極強的可操作性，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不斷加深和鍛煉了學(xué)生操作能力，而且通過項目教學(xué)法能夠鍛煉學(xué)生的自我創(chuàng)作能力，讓理論和實踐很好的結(jié)合在一起。學(xué)生通過實際案例的操作，不但學(xué)會了Photoshop，還讓自身處于具體的實踐活動之中，增強了學(xué)生的實際參與性，主動性和積極性。

3 實施Photoshop 案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

案例教學(xué)的實施通常包括案例的設(shè)計與精選、展示分析與操作演示、總結(jié)與評價等基本環(huán)節(jié)。只有有效實施這些環(huán)節(jié)，才能保證整個案例教學(xué)的成功。

1.具體案例的準備需要圍繞教學(xué)實際和授課知識點來進行

教師在選擇案例之前要綜合的分析教學(xué)內(nèi)容與案例之間的關(guān)聯(lián)，以案例為載體，到達傳授知識和鍛煉學(xué)生的目的。設(shè)計的案例要具有實用性、全面性和典型性，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。為了能夠達到更好的學(xué)校效果，學(xué)生通過具體的案例必須要獲得書本上的基礎(chǔ)知識，掌握基本的知識架構(gòu)。如基本的概念性問題、基本的快捷鍵操作方式、基本的菜單欄和工具欄操作。其次案例的難易程度要符合當前學(xué)生的基本水平，貼近學(xué)生的日常生活。最后案例的選擇要規(guī)范，不能隨意選擇，即教給學(xué)生的內(nèi)容是經(jīng)過精選的、能起示范作用的基本知識。

2.案例的展示與操作要遵循合理的教學(xué)規(guī)律

教師首先在課堂展示案例，然后通過學(xué)生間的探討，研究案例中所使用的各項Photoshop技術(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容，布置學(xué)生進行操作并講授相關(guān)的理論知識，最后進行案例展示并總結(jié)案例。只有通過合理的教學(xué)流程，才能讓學(xué)生清晰的掌握所學(xué)知識，通過素材圖片和效果圖片的隊長，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，對案例進行討論和制作。分析案例的主要目的在于讓學(xué)生對之前所學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，并且對于新授知識有一個初步的了解。在案例的制作過程中，教師需要進行實際演示操作，這既是以往知識點的回顧又是對著重知識點的講授。在教學(xué)過程中，教師將分析案例的“主權(quán)”交給學(xué)生，讓學(xué)生運用掌握的知識去分析討論，尋找實施方案，其主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，把握討論的方向，避免偏離正題。在討論中教師不要直接表露自己的觀點，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理[3]。對于不同的案例，讓學(xué)生進行歸納總結(jié)，尋找相似的方法。對于相同的案例，讓學(xué)生活躍思維想出不同的解決辦法。在這一過程中，教師起到引領(lǐng)和監(jiān)督的作用，即給予學(xué)生正確的操作方向又監(jiān)督學(xué)生在操作過程中可能出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生順利完成案例。這樣的案例教學(xué)法，即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了教師與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生感覺課堂不再是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)不再是索然無味的，即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以達到很好的教學(xué)效果。

3.總結(jié)與評價

總結(jié)和評價是案例教學(xué)總后的一個非常重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生的制作過程中，教師就要向?qū)W生發(fā)布詳盡的評價體系，這一體系要符合教學(xué)實際，與課堂教學(xué)的知識點相結(jié)合，還要兼顧案例的實際，并且可以根據(jù)學(xué)生討論進行修正，既讓學(xué)生充分的表達了自己的觀點，又可以將課程重點傳達給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)評價體系的整體框架來完成自己的作品，這樣既保證了作品的完整性和規(guī)范性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。在這一過程中我們需要注意的是：1對學(xué)生的作品不要進行好與壞的評判，而是要從知識和技術(shù)的角度進行分析和總結(jié)，以表揚和鼓勵為主，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。2在評價中要著重講解廣泛性問題，不要對單獨學(xué)生過于挑剔，問題要有普遍性，現(xiàn)場的評價要簡明扼要。3評判是要注重客觀，從知識點的角度去評價學(xué)生作品，這樣既讓學(xué)生學(xué)會了知識又讓學(xué)生能夠更好的接受作品中的不足。對于學(xué)生來說案例的技術(shù)性和創(chuàng)新性遠比案例本身重要，對教師來說案例能否達到預(yù)期的教學(xué)效果才是最重要的。只有綜合評價案例效果才能讓案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中得到更廣闊的應(yīng)用。也只用綜合評價體系正確的運用案例教學(xué)法，才能提高Photoshop案例教學(xué)的成果，達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。綜上所說，案例教學(xué)法對于Photoshop課程來說，不僅解決了很多的教學(xué)難點，而且提高了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，讓很多枯燥的知識點能夠在靈活的實例中得到很好的體現(xiàn)。使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作能力得到了提高，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索精神。

參考文獻

[1]葉裴雷.關(guān)于Photoshop 課程教學(xué)方法的思考[J].廣東白云學(xué)院學(xué)刊，2006（1）：93-94.

[2]馬曉敏，姜遠明，胡光. 試論計算機案例教學(xué)的新思路[J].教學(xué)與管理，2007（2）：133-134.

[3]葉小琴.案例教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].欽州學(xué)院學(xué)報，2007（3）：56-58.