試論大學英語教學中英語電影的作用

安杰

摘 要：英語電影在大學英語教學中是不可或缺的多媒體教學手段，既可提升學生學習英語的興趣又可幫助學生積累英語文化知識。本文主要論述了英語電影在大學英語教學中的重要作用，分析了其在大學英語教學運用過程中的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，提出了在大學英語教學中正確運用英語電影的建議，從而使其充分發(fā)揮作用，成為大學英語教學的得力助手。

關(guān)鍵詞：英語電影；大學英語教學；缺陷；建議

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已成為英語教學的得力助手，英語電影可以直觀、生動的還原英語語言環(huán)境，展現(xiàn)西方文化經(jīng)典，增強學生的語言敏感性，以充滿魅力的文化內(nèi)涵熏陶學生，在提升英語應(yīng)用能力的同時開闊思維意識，對自主學習的培養(yǎng)有著莫大的幫助，為大學英語教學提供強有力的支持。

1 英語電影在大學英語教學中的重要作用

（一）為學生營造良好的英語聽說環(huán)境

在學習英語的過程中，聽說能力的掌握相比起閱讀、寫作能力來說更為困難，這緣于在英語教學中很難為學生提供良好的英語聽、說環(huán)境，學生日常接觸的人與事都是通過漢語溝通交流，無法在耳濡目染中逐漸積累。英語電影在大學英語教學中的合理運用可以通過生動的生活場景、豐富的音、視頻動畫為學生提供英語環(huán)境，使其在觀看英文電影的過程中以自身的感知投入到電影人物的場景中去形成立體的學習模式，進而學習到地道、標準的英語語言。英語電影中的人物不僅僅可以展示標準的英語發(fā)音，更展現(xiàn)了與人物角色相匹配的英語語調(diào)和豐富的情感波動，因此，學生不但可以積累到各種英語詞匯，還可以在人物的表情和情感中感知到英語詞語的真正韻味。

（二）便于學生了解西方的文化習俗

電影多數(shù)來源于生活而又高出于生活，英語電影也不例外，大多反應(yīng)了西方世界的真實生活，其內(nèi)容在西方豐富的文化習俗積累下展現(xiàn)了深層次的內(nèi)涵，而且由于電影題材的多樣性，如歷史類、小說類、神話化、感情類等多種題材，深入細膩的展示了西方獨特的文化內(nèi)涵。在直觀的西方文化英文電影熏陶下，學生可深入了解各國的文化傳承，提升文化認知進而學習到原汁原味的英文語言，并通過對英文語言的學習將其層面上升到對西方文化的解讀中。電影通過獨特的角度和濃縮的經(jīng)典橋段來展示一個國家的精神和文化，例如，在美國經(jīng)典影片《阿甘正傳》中，不僅僅反映了美國遭遇二戰(zhàn)過后30年的歷史變遷和文化更新，更是通過阿甘的美好精神展現(xiàn)了誠實、守信、勇敢等多種美德。

2 英語電影在運用于大學英語教學中的缺陷

（一）學生水平不同，學習效果不一

由于大學生們個體的英語學習水平不同，導致運用英語電影學習英語時的效果不一，況且通過英語電影的語言學習對學生本身要求較高：不僅僅要求學生具備一定的英文詞匯基礎(chǔ)，還要求學生在學習過程中不能過于注重電影情節(jié)和中文字幕，需要學生結(jié)合英語發(fā)音和英文字幕綜合學習、練習英文語言。若過于依賴中文字幕而不對應(yīng)其英文詞句和發(fā)音則無法起到學習的作用，同時，學生還需要對西方的文化和習俗有一定的積累，才能在理解影片深意的基礎(chǔ)上更清楚的感受到語言運用的魅力。有時候由于某種原因，在觀看英語電影的學習過程中，有些教師會中途暫停播放進行講解，這會讓學生有打斷感，較為煩躁，同時也導致了電影學習的不連續(xù)性。

（二）過多占用課堂教學時間

英語電影的教學模式容易調(diào)動起學生的學習興趣，營造活躍的課堂學習氛圍，增強學生的英語學習熱情。有些時候，過于依賴電影教學的現(xiàn)象在所難免。大量的課堂時間被用來播放影片，教師成為電影播放者、學生成為電影觀眾、英語學習課堂成為了電影院，導致英語電影在英語教學過程中的積極作用未能正常發(fā)揮出，自然也就達不到應(yīng)有的效果。

（三）英語電影教學沒有規(guī)范的教材

由于大學英語教學中僅有標準的教科書和聽力材料，并沒有統(tǒng)一、規(guī)范的英語電影素材，導致教師在利用英語電影展開英語教學時需要自行尋找較為合適的材料。教師在尋找英語電影教學材料時不僅僅需要進行篩選耗費較多的時間和精力，而且還需要依據(jù)課程的安排對于英語電影材料進行剪輯。由于一些英語教師剪輯技巧和時間精力都十分有限，這對英語電影教學的順利進行造成了一定阻礙，導致課堂實際教學效果不盡人意。

3 在大學英語教學中正確運用英語電影的建議

（一）選取恰當?shù)挠⒄Z電影作品，提升學生學習興趣

并不是所有的英語電影作品都屬于精品，也并非所有的英語電影作品都適合作為大學英語教學的材料，因此，在運用英語電影進行教學時需要選取恰當?shù)淖髌贩娇杀ＷC最終的教學效果。那么，如何恰當?shù)剡x取電影作品呢？首先，要保證英語電影作品的內(nèi)容積極健康，不可選取思想頹廢、充滿暴力和價值觀不正確的影片，以保證教育的健康性，例如，《勇敢的心》、《當幸福來敲門》均是不錯的影片；其次，要依據(jù)學生英語水平的不同選取相適應(yīng)的英語電影，比如：對于語言能力稍差的非專業(yè)學生，要選取詞匯簡單、語速較慢的英語電影作品，而對于英語專業(yè)的學生則可以選取語速相對較快，詞匯內(nèi)容比較復雜的電影作品；最后，還要保證所有的電影作品均來源于發(fā)聲清晰的原聲影片。

（二）采用多種手段輔助英語電影教學，加強學生學習效果

教師在開展英語電影教學時，需要實施輔助教學手段才能取得良好的學習成效，深化學生對于英語電影的欣賞和學習，若只是單純的讓學生觀看電影則會導致學習效率低下。教師首先要清楚英語電影材料的內(nèi)容，設(shè)計安排與影片內(nèi)容銜接恰當?shù)幕顒?，可以以簡答題、選擇題以及填空題的形式體現(xiàn)影片內(nèi)容；其次在影片觀賞后，教師需要和學生形成良好的互動，讓學生盡量使用英語交流對于影片的感受，或者用英語概括簡述影片的內(nèi)容，加深其英語學習的效果；另外教師還可以讓學生課下搜集影片經(jīng)典的對白和片段進行角色扮演、主題討論等，深入全面的感受影片人物的情感。

（三）引導、培養(yǎng)學生運用英語電影自主學習的能力

除了課堂上以合理的教學方式展開英語電影的學習以外，教師應(yīng)當增強對學生的引導，培養(yǎng)其主動運用英語電影學習語言的能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，進一步提升英語電影的教學效果。首先，教師應(yīng)當在教學中逐步的養(yǎng)成學生對英語電影學習的喜愛，明確英語電影學習的樂趣、意義和效果；其次，教師要教會學生如何利用英語電影自主學習的方法，不可過于被電影情節(jié)所吸引，實現(xiàn)在學習中娛樂、在娛樂中學習的目的。最后，教師還可運用日益發(fā)達、成熟、完善的網(wǎng)絡(luò)體系，將具有教育、學習意義的影片上傳到學生的QQ、微信交流群中，讓學生自行下載和學習，從而逐步鍛煉學生的主動學習能力。

英語電影的利用雖然可有效的增強大學英語學習效果，但是應(yīng)當適量、合理，并輔助其它教學模式共同發(fā)揮其本身的價值。教師應(yīng)當依據(jù)教學計劃、教學目標和教學大綱，在不偏離整體計劃的基礎(chǔ)之上，合理安排英語電影教學時間。需要注意的是，英語電影雖然可以展示西方文化內(nèi)涵，但是無法代替英語課本和文學著作的重要作用，教師應(yīng)當結(jié)合兩者來還原西方歷史，展現(xiàn)英語學習技巧，讓學生逐步的積累英語語言和文化知識，穩(wěn)步提升英語語言的應(yīng)用水平。

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