四步教學(xué)法在焊接實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

鄭玉忠

摘 要：四步教學(xué)法作為適合職業(yè)教育的教學(xué)方法，在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它是以對(duì)具體知識(shí)和技能的掌握為主要的教學(xué)目的，由講解、示范、模仿、練習(xí)四個(gè)步驟組成，介紹了在焊接實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)用“四步教學(xué)法”的具體方法及措施。

關(guān)鍵詞：四步教學(xué)法；焊接實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用

Four steps teaching method in the application of the welding training

Yu-zhong zheng

Huanghua in hebei vocational and technical education center 061100

Abstract： the four steps teaching as a teaching method suitable for vocational education， the practical teaching in vocational schools has been widely used， it is a grasp of the specific knowledge and skills as the main teaching purpose， by the explanation and demonstration， imitate， practice of four steps， this paper introduces the application in the process of welding training ＼”four-step teaching method＼” of the specific methods and measures.

Key words： four steps teaching method； Welding training； application

四步教學(xué)法就是要抓好“讀”、“述”、“議”、“展”四個(gè)步驟，在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理論聯(lián)系實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。而焊接實(shí)訓(xùn)是機(jī)電、模具、汽修等專業(yè)的基本職業(yè)技能的實(shí)習(xí)訓(xùn)練課程，主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握焊接這一成型技術(shù)的“應(yīng)知”理論知識(shí)和“應(yīng)會(huì)”的操作技能。筆者在多年的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用四步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，收到了理想的教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。

1 講解要適宜

講解要宜人，宜地，宜時(shí)。宜人，以提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生尋求問(wèn)題答案的欲望和思維積極性，了解學(xué)生的真實(shí)水平和現(xiàn)實(shí)能力，再根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況講授應(yīng)知內(nèi)容。宜地，選擇適宜的講解場(chǎng)所，避開(kāi)喧囂和嘈雜的環(huán)境。宜時(shí)，要求教師在講解時(shí)間的控制上，要緊湊，避免講解內(nèi)容過(guò)多，面面俱到，抓不到要點(diǎn)，造成時(shí)間上的拖沓，內(nèi)容上的繁瑣。例如：在講解“焊條的組成、分類及選用”內(nèi)容時(shí)，以“焊條有幾部分組成？ 一部分在焊接中起到什么作用？ 焊條按組成是怎樣分類的？分幾類？ 如何表達(dá)焊條的主要特征（型號(hào)及牌號(hào)的規(guī)定） 選用焊條時(shí)應(yīng)注意什么等”為主線組織提問(wèn)和講解，注意控制講解時(shí)間在10分鐘內(nèi)，選擇在實(shí)訓(xùn)車間的課室內(nèi)進(jìn)行，結(jié)合幾種主要的焊條實(shí)物，進(jìn)行歸納和對(duì)比，使學(xué)生形成更深的全面的認(rèn)識(shí)。

2 示范要精準(zhǔn)

在實(shí)訓(xùn)示范前，利用手指口述法使學(xué)生真正把安全放在第一位。

示范操作要做到步驟清楚、動(dòng)作準(zhǔn)確、示范完整，從“做什么，怎樣做，為什么這樣做”等三個(gè)方面組織教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。

例如：在進(jìn)行平敷焊操作項(xiàng)目時(shí)，講解的同時(shí)，示范如何操作。身體姿勢(shì)為蹲式，如何調(diào)整呼吸？焊條的如何夾持？如何進(jìn)行引弧操作？焊條的三維動(dòng)作？焊機(jī)的參數(shù)如何選用？收尾方法？清渣注意事項(xiàng)？等應(yīng)會(huì)內(nèi)容，一邊講解一邊示范，把示范動(dòng)作精準(zhǔn)到位，過(guò)程演示完整清楚，讓學(xué)生知道如何做才是完美。

3 模仿要到位

由學(xué)生自己動(dòng)手模仿訓(xùn)練，對(duì)操作要領(lǐng)自我領(lǐng)會(huì)及逐步消化。在模仿過(guò)程中，有的學(xué)生由于重視不夠，有的學(xué)生因?yàn)椴皇炀毢途o張，容易造成操作不當(dāng)或違規(guī)，甚至發(fā)生安全事故，所以在此過(guò)程中，教師認(rèn)真細(xì)致巡回檢查指導(dǎo)，尤其要將安全操作意識(shí)到位，操作姿勢(shì)正確到位，發(fā)現(xiàn)不正確的操作和安全隱患及時(shí)指出并嚴(yán)格糾正，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，避免其錯(cuò)誤的姿勢(shì)成為定式影響其技能的進(jìn)一步提高。

4 聯(lián)系要穩(wěn)重

教師要重視對(duì)模仿環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題歸納總結(jié)，展開(kāi)布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，試學(xué)生完全掌握和熟練運(yùn)用所學(xué)的技能。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要重視并針對(duì)性地提出不同問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。教師采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，選出優(yōu)秀典型的學(xué)生，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，現(xiàn)身教法，交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高其他學(xué)生的知識(shí)和技能，增強(qiáng)其掌握焊接技能的自信心。

學(xué)生要沉得住，焊接技術(shù)不是一朝一夕就練就的，需要付出汗水、淚水甚至血水，要成為大國(guó)工匠必須經(jīng)得起困難的考驗(yàn)，保持積極的熱情和良好的耐心，向他人學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心，完善心智，努力實(shí)踐。

5 運(yùn)用“五步教學(xué)法”應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.教師應(yīng)重視安全操作意識(shí)的培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，采用手指口述法進(jìn)行安全操作的規(guī)范化培養(yǎng)。使學(xué)生從一開(kāi)始從事焊接工作就緊繃安全這根弦，樹(shù)牢安全第一的意識(shí)。

2.教師在講解時(shí)，要宜人宜地宜時(shí)，保證良好的教學(xué)效果；教師在示范時(shí)，可以利用視頻等教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的多樣性；學(xué)生在模仿時(shí)，教師要做到五勤：腿勤、眼勤、嘴勤和手勤，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的操作錯(cuò)誤，并糾正到位。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，對(duì)不足的地方加以引導(dǎo)，采用有效的分組，選擇有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，管理本組的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作技能好的學(xué)生，通過(guò)其典型帶領(lǐng)其他學(xué)生更快更好地掌握操作要領(lǐng)。

在四步教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、模仿、練習(xí)等形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾年的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索，深受學(xué)生的歡迎，也受到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]《滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 》2006.6 韶關(guān)市第二高級(jí)技工學(xué)校 馬學(xué)勤

[2]《東方企業(yè)文化》長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校 張春城

[3]《焊條電弧焊實(shí)訓(xùn)》第二版 鄧紅軍主編

[4] 吳建偉，王佳銳，馮君子. 規(guī)范化教學(xué)在焊接實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)中國(guó)人. 2014（12）

[5] 史維琴，陳保國(guó)，姜澤東. 基于特種設(shè)備制造標(biāo)準(zhǔn)的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)探索和實(shí)踐[J]. 電焊機(jī). 2013（08）

[6] 查正衛(wèi). 四步教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 赤子（中旬）. 2014（04）

[7] 張立君，劉悅，張樹(shù)軍，劉春城，張國(guó)斌. 車床操作訓(xùn)練教學(xué)及其四步教學(xué)法[J]. 教書育人. 2012（27）

[8] 唐韜，尹登峰，何岸青，余鑫祥. 含Ce2090合金不同時(shí)效制度下各向異性傾向研究[J]. 熱加工工藝. 2014（20）

[9] 李麗茹. SA387Gr11CL2鋼SAW焊接接頭顯微組織分析[J]. 熱加工工藝. 2014（21）

[10] 付寧寧，夏寧，周成候，戴忠晨，毛鎮(zhèn)東. 多次補(bǔ)焊對(duì)6061-T6鋁合金T型接頭疲勞性能的影響[J]. 熱加工工藝. 2014（21）