高中政治課堂生活化理念的滲透與探索

邱秋香

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于高中生而言，自我的心理發(fā)育和道德觀念不強(qiáng)，需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。政治教學(xué)是非常重要的手段，將高中政治課堂教學(xué)生活化，是實(shí)現(xiàn)寓教于樂的重要方法，是將理論和實(shí)際緊密結(jié)合的重要途徑。幫助高中生形成正確的人生態(tài)度和生活體驗(yàn)，是高中政治教育教學(xué)的重要宗旨。本文從高中政治課堂教學(xué)生活化的重要意義著手，對(duì)優(yōu)化其教學(xué)成果提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，以供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】政治 課堂教學(xué) 生活化

隨著我國教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，教育的理念和教育的形式發(fā)生了根本性的改變，高中政治對(duì)高中生階段的重要意義也越來越受到教育學(xué)者和家長的重視。將實(shí)際生活與理論相結(jié)合，靈活地融入到政治課堂的教學(xué)內(nèi)容中，既加強(qiáng)了理論知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，同時(shí)更加良好的引導(dǎo)了學(xué)生形成健康的世界觀和價(jià)值觀?？茖W(xué)合理的開展高中政治課堂教學(xué)生活化，滿足了現(xiàn)代新課程改革的教學(xué)需求，也為其他課程教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的重要性

1.加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知

高中政治的教學(xué)不同于其它課程，往往具備非常強(qiáng)的理論性，基于邏輯思維和理解的理論教學(xué)，往往只對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解和灌輸，學(xué)生在沒有完善的思想基礎(chǔ)和思維方式前難以快速理解，因此，傳統(tǒng)的理論教學(xué)無法滿足高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也很低。大部分教師在課程教學(xué)中沒有注重理論與實(shí)際的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生活化的高中政治教學(xué)，能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，完善學(xué)生的政治思維歷程。

2.提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同和激情

生活化的高中政治課堂，能夠完成多元化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)新課改的發(fā)展，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是政治教學(xué)面臨的重要問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過融入社會(huì)現(xiàn)狀和生活實(shí)例，讓學(xué)生在觀察和思考中進(jìn)行政治思維的培養(yǎng)，不僅活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展

理論的學(xué)習(xí)是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，將生活化融入到課堂教學(xué)中，能夠深入影響學(xué)生的思維和思想，通過對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象和具體實(shí)例進(jìn)行分析和歸納，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加強(qiáng)政治思想的學(xué)習(xí)，同時(shí)開闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠逐步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過健康向上的政治性引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人修養(yǎng)，堅(jiān)持自己的思維和思想，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

二、改進(jìn)高中政治課堂教學(xué)生活化的措施

1.加強(qiáng)師生聯(lián)系，改善教學(xué)質(zhì)量

良好的課堂氛圍對(duì)教師的教學(xué)具有事半功倍的效果，和睦友好的師生關(guān)系能夠加快師生之間的交流和溝通，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改善和教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)地位，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，完成學(xué)生自身主體地位的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)分析和總結(jié)學(xué)生的青春期心理特性，因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征進(jìn)行課程的調(diào)整，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，保證政治課堂教學(xué)生活化的持續(xù)推行。例如，課堂中對(duì)企業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化等進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過組織自由討論和小組辯論，完成企業(yè)文化和企業(yè)管理等知識(shí)的傳輸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，保持良好的師生關(guān)系。

2.重演生活實(shí)例，簡化學(xué)習(xí)難度

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的生活化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新必不可少。創(chuàng)新教學(xué)方式能夠讓沉悶的課堂煥發(fā)新的活力，同時(shí)更加滿足新課程改革的政治教學(xué)要求。因此，教師在進(jìn)行課程備案和課程設(shè)計(jì)時(shí)，要不斷改變教學(xué)手段，將生活現(xiàn)狀和生活實(shí)例引入進(jìn)課堂教學(xué)中，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來。教師通過具體實(shí)例的講解和重演，合理的利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生客觀看待生活中的實(shí)例，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和教學(xué)效率的提高。例如，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)行分析時(shí)，利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)形勢的分析和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)模擬，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化具體形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過具體實(shí)例的對(duì)比和分析，感受經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和影響。

3.推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)桎梏

政治教學(xué)的主要依據(jù)是教材，但更多的應(yīng)該與實(shí)際相結(jié)合，不斷的進(jìn)行教學(xué)資源的更新和豐富。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國家的發(fā)展，日益增多的新文化和新事物出現(xiàn)在我們身邊，傳統(tǒng)的教材無法跟上時(shí)代的步伐，也不能滿足青少年時(shí)期學(xué)生濃厚的好奇心。因此，政治教師要將教學(xué)課堂逐步拓展到課堂之外，開展更多的自主性學(xué)習(xí)和開放式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身邊的新事物，通過自己的觀察和思考，進(jìn)行思維的創(chuàng)新和理論的學(xué)習(xí)。例如，講解中國的悠久歷史和深厚文化時(shí)，可以開展博物館參觀、歷史故事觀影等活動(dòng)，在親自體驗(yàn)文化底蘊(yùn)和欣賞生動(dòng)的影片的同時(shí)，深化學(xué)習(xí)理論知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。除此以外，教師可以在課堂之外開展健康的實(shí)踐類活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到政治體驗(yàn)中，更好的與生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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[3] 黃銀清. 高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（09）：140-141.

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū)）