淺議中職英語(yǔ)課堂中活用交流互動(dòng)教學(xué)方法

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淺議中職英語(yǔ)課堂中活用交流互動(dòng)教學(xué)方法

廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校何珊

摘 要：中職學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的足夠動(dòng)力。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在中職英語(yǔ)課堂中活用交流互動(dòng)教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。本文對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 交流互動(dòng) 教學(xué)方法

新課程改革背景下，互動(dòng)教學(xué)法被廣為提倡，它可以改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中沉悶、乏味的特點(diǎn)，使師生平等參與教學(xué)，共同進(jìn)步。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中活用多種教學(xué)方法，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文分析教師如何在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中活用交流運(yùn)動(dòng)教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，為促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高提供參考。

一、活用交流互動(dòng)教學(xué)方法

1.做好鋪墊

好的教學(xué)方法需要教師做足鋪墊。中職學(xué)生沒(méi)有初、高中升學(xué)對(duì)英語(yǔ)課程的硬性要求，也沒(méi)有大學(xué)生及高職生對(duì)考級(jí)的要求，很多中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視不足，按時(shí)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是勉強(qiáng)為之。因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要做好備課，讓有趣的故事、游戲等素材充實(shí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

2.提前布置課前預(yù)習(xí)問(wèn)題

交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生熟知課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)與教師有切合點(diǎn)。教師需要在前一堂課結(jié)束時(shí)，布置下堂課要講授的內(nèi)容，提出不同難度的問(wèn)題供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，問(wèn)題要多而細(xì)，答案要確定易尋，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。更重要的是，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這就要求教師要在課間隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，增加學(xué)生被點(diǎn)名回答的概率，避免學(xué)生存在僥幸心理，養(yǎng)成不預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3.成立固定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組對(duì)教學(xué)具有很大幫助，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有目的性地搭配組員，如學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、男女生比例等，充分發(fā)揮小組互幫互助的作用，組員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，使每位學(xué)生能充分體會(huì)調(diào)動(dòng)組員的不易，使他們均能自發(fā)參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組的主要任務(wù)包括課前學(xué)習(xí)思考討論，課堂中以團(tuán)體形式積極互動(dòng)，課后的答疑解惑。教師要貫徹教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)興趣。

4.提高小組之間交流互動(dòng)頻率

英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)不斷提出具有啟發(fā)性、重要性的問(wèn)題，留充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，再展開(kāi)小組討論，進(jìn)行小組之間的交流互動(dòng)。這樣能夠提高學(xué)生的交流次數(shù)，增加小組成員的榮譽(yù)感和緊迫感，使學(xué)生為自己的團(tuán)隊(duì)在每一次交流中能夠做得更好而努力。教師要做好穿針引線的作用，調(diào)控討論的中心議題和氛圍，使學(xué)生在討論中共同提高。

5.適當(dāng)增加師生直接互動(dòng)機(jī)會(huì)

為加快教學(xué)進(jìn)度，教師要適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，避免學(xué)生思維不集中，游離于課堂外。教師要讓學(xué)生時(shí)刻跟隨教學(xué)步伐，提高教學(xué)效果。師生直接互動(dòng)能使教師明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師能及時(shí)檢測(cè)及鞏固教學(xué)效果，學(xué)生也能直接了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師與學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題要簡(jiǎn)單易答，能夠活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的自信。

6.小組之間的交流互動(dòng)檢測(cè)要客觀

進(jìn)行課間互動(dòng)交流學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)各組的論點(diǎn)，對(duì)一些問(wèn)題的回答要公平客觀，挖掘各學(xué)習(xí)小組的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，使學(xué)生的思維得到較好發(fā)散。教師對(duì)互動(dòng)問(wèn)題的檢測(cè)應(yīng)從知識(shí)的不同層次進(jìn)行剖析，分析小組間互評(píng)、互議、互批的觀點(diǎn)，區(qū)別有代表性問(wèn)題的共性與個(gè)性，使學(xué)生能夠從多角度看待同一問(wèn)題。教師也可提出具有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己不認(rèn)同的觀點(diǎn)展開(kāi)辯駁，提高學(xué)習(xí)熱情。

7.建立小組之間互相激勵(lì)的機(jī)制

中職學(xué)生在課外時(shí)間參加很多社團(tuán)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師可以利用學(xué)生這一社會(huì)屬性，建立合理的小組之間的激勵(lì)機(jī)制。小組成立時(shí)，教師就應(yīng)將各小組的平時(shí)表現(xiàn)列為年終考核成績(jī)，不要求學(xué)生正確回答多少問(wèn)題，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主動(dòng)性，學(xué)生參與就可以加分，做得好能夠增加分?jǐn)?shù)。每堂課后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)分并記錄。如果各組成員成績(jī)相同，能夠提高學(xué)生的互動(dòng)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。各學(xué)習(xí)小組組員間形成相互鼓勵(lì)、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)能夠形成良好的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)風(fēng)氣。

二、結(jié)束語(yǔ)

交流互動(dòng)學(xué)習(xí)需要教師花費(fèi)大量精力備課，占用部分課間教學(xué)時(shí)間，但它具有讓學(xué)生更快樂(lè)、更加主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，是能夠提高學(xué)生能力的教學(xué)方法。

教師通過(guò)正確的交流互動(dòng)教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的心理承受能力，加強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0138