基于CDIO的“電機及電氣控制”課程改革與實踐

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　趙淑娟　周北明

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基于CDIO的“電機及電氣控制”課程改革與實踐

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙淑娟周北明

摘 要：實踐教學(xué)是高職教育的主要教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的有效手段。本文結(jié)合我國高職教育實際，基于CDIO工程教育理念對我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)的“電機及電氣控制”理實一體化課程進(jìn)行改革與實踐。構(gòu)建“案例引導(dǎo)、項目驅(qū)動”的課程內(nèi)容，分析多層次的融“教—學(xué)—做”為一體的實踐教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)全面提升。

關(guān)鍵詞：CDIO 案例引導(dǎo) 項目驅(qū)動 “教—學(xué)—做”一體化

一、CDIO工程教育理念

CDIO倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的工程教育理念，以完整的工程項目從研發(fā)到運行的生命周期為載體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生以主動的、實踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識、運用知識解決問題的能力、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、交流能力和大系統(tǒng)掌控能力，從而達(dá)到培養(yǎng)既有過硬的專業(yè)技能，又有良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。將CDIO工程教育理念融合 “教—學(xué)—做”一體化的課程建設(shè)中充分體現(xiàn)“做中學(xué)”“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的工程教育理念，是當(dāng)今高職課程建設(shè)的重要內(nèi)容。

二、基于CDIO的“電機及電氣控制”課程的建設(shè)

“電機及電氣控制”是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)技能課程，主要面對自動化設(shè)備的電氣控制柜的設(shè)計、安裝調(diào)試和檢修等工作崗位，具有較強的理論性和工程實踐性。

1.構(gòu)建基于CDIO的課程內(nèi)容

CDIO工程教育理念強調(diào)“基于項目的學(xué)習(xí)和教育”，項目的設(shè)計和實現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，因此課程內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)“案例引導(dǎo)、項目驅(qū)動”的設(shè)計思想。

在廣泛行業(yè)調(diào)研和專家反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，對相關(guān)工作所需的專業(yè)知識和技能進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，基于“工程實際”的背景引入工程實踐案例，結(jié)合高職學(xué)生的特點構(gòu)建“小型非標(biāo)產(chǎn)品電氣控制線路開發(fā)”和“典型電氣控制線路檢修”兩個學(xué)習(xí)情境。每個學(xué)習(xí)情境都以典型的實際工程案例為引導(dǎo)，將案例進(jìn)行分析并分解為一系列的從簡單到復(fù)雜、相互之間有機關(guān)聯(lián)的項目，將學(xué)生所需知識和技能按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行組織和安排，讓學(xué)生體會工程項目的實踐性、連續(xù)性和完整性。

2.運用“教—學(xué)—做”一體化的教學(xué)方法

知識和技能來源于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力特別重要。薄弱的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必會嚴(yán)重制約高職教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。所以，高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有力保障?！半姍C及電氣控制”課程基于CDIO工程教育理念特別提倡“教—學(xué)—做”一體化的現(xiàn)代教學(xué)方法，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實踐性。

“電機及電氣控制”課程內(nèi)容基本以多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施：參觀性實踐，認(rèn)識性實踐、基礎(chǔ)性實踐、設(shè)計性實踐。

（1）參觀性實踐?！峨姍C及電氣控制》課程培養(yǎng)的專業(yè)能力主要面對電氣控制線路設(shè)計、安裝調(diào)試和檢修等工作崗位。學(xué)生學(xué)習(xí)之前參觀自動生產(chǎn)線、電氣控制柜的實際工作情況，明確今后從事的崗位，了解崗位所需，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（2）認(rèn)識性實踐。每種電氣控制線路的形成都離不開各種各樣的元件、導(dǎo)線和電源的使用，通過簡單的通電實踐，學(xué)生可以認(rèn)識元件的結(jié)構(gòu)、使用方法和功能，學(xué)會不同電源的使用方法和注意事項，為靈活運用各種元件創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，形成足夠的安全意識。

（3）基礎(chǔ)性實踐。電氣自動化技術(shù)具有一定的行業(yè)規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)完項目控制線路的組成及工作原理后，通過安裝和調(diào)適控制線路培養(yǎng)與崗位需求相關(guān)的基本實踐技能、操作規(guī)范和動手能力，增強實踐意識，加深對線路組成方法和技巧的理解。

（4）設(shè)計性實踐。設(shè)計性實踐是基礎(chǔ)性實踐的延深，側(cè)重學(xué)生靈活運用所學(xué)技能和知識在工程實踐中分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，初步的系統(tǒng)分析能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)，為綜合性實踐打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)完某一相對完整的項目后，通過課后習(xí)題等形式完成簡單項目的控制線路的設(shè)計、安裝、調(diào)試，在學(xué)習(xí)中找到滿足感、成就感，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和實際水平，由淺入深，由基本到綜合提高再到研究創(chuàng)新，極大地促進(jìn)知識向技能轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語

為了更好地進(jìn)行“電機及電氣控制”課程建設(shè)，本文借鑒CDIO工程教育理念，構(gòu)建 “電機及電氣控制”課程“案例引導(dǎo)、項目驅(qū)動”教學(xué)內(nèi)容，多層次的“教—學(xué)—做”一體化的教學(xué)形式，最終實現(xiàn)培養(yǎng)崗位所要求的多種能力，為企業(yè)提供具有高素質(zhì)高技能的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［EB/OL］.http://www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/ tnull_19288.html，2006

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［3］郭小勤， 王 鑫， 李 漓.基于ODIO工程教育理念的實驗教學(xué)設(shè)備研制［J］.實驗技術(shù)與管理，2010

（本文系基金項目：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教改項目“基于CDIO工程教育理念完善并深化電機及電氣控制課程建設(shè)”，項目編號：GZYJG1422）

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0051