幫扶中的互動 攜手中的同行

王 蕾

今年3月,我省啟動了“千校扶千?！毙袆佑?jì)劃,在珠三角和全省地級市城區(qū)、縣城所在地組織1000所義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校,采用“一幫一”形式,在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師業(yè)務(wù)水平等三個方面對口幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村、城鎮(zhèn)1000所薄弱學(xué)校。作為我省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的六大舉措之一,這項(xiàng)行動得到了各級政府、教育部門和有關(guān)學(xué)校的高度重視,各地精心部署,迅速行動,取得初步成效,社會反映良好。據(jù)統(tǒng)計(jì),半年來,支援學(xué)校共為農(nóng)村受援學(xué)校捐贈電腦1095臺、多媒體教育平臺64個、圖書38萬冊、課桌1﹒2萬多套,援建書屋1526間,其他捐款捐物折合人民幣1082萬元,外派掛職學(xué)習(xí)教師2654人,上示范課9604人次。無論是受援學(xué)校還是支援學(xué)校,都在這項(xiàng)幫扶活動中受益良多,其中也涌現(xiàn)出不少感人的故事。

高層:良好的開端始于精心的策劃

根據(jù)《廣東省“千校扶千?！毙袆佑?jì)劃實(shí)施方案》,支援學(xué)校1000所中的400所由廣州、深圳、珠海、佛山、東莞和中山等6個市負(fù)責(zé),其余600所由汕頭、韶關(guān)、河源、梅州、惠州、汕尾、江門、陽江、湛江、茂名、肇慶、清遠(yuǎn)、潮州、揭陽、云浮等15個市負(fù)責(zé);受援學(xué)校1000所分布在上述其余15個市。幫扶活動以3年為一個周期。

“千校扶千校”行動是一項(xiàng)需全方位合作,多方面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)工程,組織領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。任務(wù)下達(dá)后,各相關(guān)地市迅速成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組,并召開了啟動大會。支援地教育部門主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,到受援地考察,一些地方的鎮(zhèn)區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)也親自帶隊(duì)到受援學(xué)?？疾?落實(shí)幫扶任務(wù)。受援地教育部門也把該項(xiàng)行動作為更新教育觀念好機(jī)會,積極主動到支援地上門請教。支援、受援雙方就各自教育狀況、幫扶需求和主要工作安排進(jìn)行坦誠的交流,從而制訂詳盡的幫扶方案,將每一個細(xì)節(jié)都落到實(shí)處。

中山市教育局局長劉傳沛和副局長周信帶領(lǐng)考察隊(duì),于2009年4月上旬赴茂名、陽江、清遠(yuǎn)三地交流考察,考察了7所學(xué)校,召開了4次座談會。劉傳沛局長說,幫扶經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校是中山義不容辭的義務(wù)和責(zé)任,支援學(xué)校要與受援學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系溝通,彼此了解,要以“針對性、實(shí)效性和時效性”為原則制定科學(xué)可行的幫扶方案,做到幫其所短、學(xué)其所長,實(shí)現(xiàn)共贏。他要求各支援鎮(zhèn)區(qū)和學(xué)校牢記使命,不負(fù)重任,齊心協(xié)力,真心實(shí)意地把這項(xiàng)工作做實(shí)做好,做出中山的特色,爭取成為1000所幫扶學(xué)校中的排頭兵。4月17日上午,中山市在第二次“千校扶千?！惫ぷ鲿h上,提出了“整體幫扶、軟硬兼施、長短結(jié)合”的幫扶總體思路,并結(jié)合考察調(diào)研掌握的情況,及時調(diào)整幫扶計(jì)劃,增強(qiáng)幫扶力度。市教育局強(qiáng)調(diào)要注重宏觀統(tǒng)籌、整合教研、培訓(xùn)活動等資源,主動邀請受援學(xué)校共同參與,充分發(fā)揮鎮(zhèn)區(qū)、全市的總體教育優(yōu)勢,做好支援學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)后盾;各支援單位 一把手要在5月底前親自帶隊(duì)到受援學(xué)校進(jìn)行實(shí)地交流考察,掌握第一手資料,調(diào)整完善三年幫扶規(guī)劃。市教育局還統(tǒng)一制定了《中山市實(shí)施省“千校扶千?！毙袆佑?jì)劃項(xiàng)目學(xué)校結(jié)對幫扶計(jì)劃書》,內(nèi)容包括結(jié)對幫扶學(xué)校概況、結(jié)對幫扶學(xué)校優(yōu)勢劣勢分析、受援學(xué)校幫扶需求、幫扶目標(biāo)與任務(wù)、主要工作措施與安排、主要經(jīng)費(fèi)預(yù)算及績效跟蹤等,以確保幫扶質(zhì)量與實(shí)效。

東莞市組織了3個考察小組對清遠(yuǎn)、潮州和汕尾市的受援學(xué)校進(jìn)行考察,而后迅速召開考察交流活動匯報會,要求各學(xué)校介紹對口受援學(xué)校的概況、分析其優(yōu)勢劣勢、并相互交流幫扶學(xué)校的需求、目標(biāo)、工作措施與安排。各學(xué)校在掌握了第一手資料后,及時調(diào)整了思路,完善了3年幫扶規(guī)劃。如莞城中心小學(xué)原計(jì)劃派一名計(jì)算機(jī)教師到對口學(xué)校進(jìn)行幫扶,提高其電算化教學(xué)水平。但經(jīng)過交流考察了解到,對口學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備還不充足,難以全面開展電算化教學(xué),他們希望幫扶學(xué)校能選派英語教師,提高學(xué)校的英語教學(xué)水平。莞城中心小學(xué)立即調(diào)整思路,重新選派了四年級的英語科組長到對口學(xué)校支教,滿足對口學(xué)校的教學(xué)需求。東莞可園中學(xué)的校長說,在考察前從沒想到對口學(xué)校的辦學(xué)條件與這邊差距這么大。他們看到,由于經(jīng)費(fèi)不足,對口學(xué)校除了教室外,基本沒有任何的功能室,而且學(xué)校的教室、辦公室、學(xué)生宿舍都沒有安裝鐵門,窗戶都沒有玻璃。為此,可園中學(xué)迅速召開行政會議,決定增加幫扶內(nèi)容:在第一年為該校的所有教室、辦公室、學(xué)生宿舍安裝鐵門,窗戶安裝玻璃,首先協(xié)助對口學(xué)校改善辦學(xué)條件。由于考察及時,交流到位,東莞市各校的幫扶計(jì)劃和內(nèi)容均得到進(jìn)一步的完善,為活動的有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在考察、交流的過程中,部分市、縣在原來省下達(dá)的對口幫扶任務(wù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大了幫扶面。如中山市新增10所支援學(xué)校,對口幫扶茂名、陽江、清遠(yuǎn)三市。深圳市寶安區(qū)新增10多所學(xué)校支援揭陽市。肇慶市將76對支援學(xué)校與受援學(xué)校擴(kuò)大到“百校扶百校”。吳川市除省、市支援外,在本市城區(qū)及15個鎮(zhèn)挑選52所學(xué)校作為支援學(xué)校。部分支援市應(yīng)受援市的要求,采取“二對一”或“多對一”形式,擴(kuò)大幫扶面。

在制訂幫扶計(jì)劃時,不少地區(qū)為切實(shí)解決支援人員的困難,在財(cái)政上也給予了很大的支持,如佛山市決定按800元/月標(biāo)準(zhǔn)給予市直學(xué)校派出教師補(bǔ)貼,南海區(qū)按14000元/年標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼支援教師,其他區(qū)也制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn);中山市給予派出管理人員、教師10400元/人/年的補(bǔ)助,其中生活補(bǔ)貼5000元、支教補(bǔ)助5400元,統(tǒng)一由市財(cái)政予以解決,該市各鎮(zhèn)區(qū)及市直屬學(xué)校也將參照市的標(biāo)準(zhǔn)對派出人員給予一定的補(bǔ)貼。

校際:以優(yōu)質(zhì)帶動薄弱

在支援和受援兩地教育部門的組織聯(lián)系下,雙方結(jié)對學(xué)校開始了熱烈而扎實(shí)的交流,開展一系列的幫扶活動,并在幫扶內(nèi)容、幫扶形式、幫扶手段上不斷創(chuàng)新。支援學(xué)校派出了經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師來到受援學(xué)校,為受援學(xué)校帶來了先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn),在理清辦學(xué)思路、提高教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面,予以重點(diǎn)關(guān)注和支持。受援學(xué)校也派出教師到支援學(xué)校進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)。雙方開展多樣的互動交流,在學(xué)習(xí)中共同提高。

佛山市第四中學(xué)與陽東縣那龍鎮(zhèn)那龍初級中學(xué)結(jié)對幫扶。接受任務(wù)后,四中精心組織,周密實(shí)施結(jié)對幫扶工作,發(fā)揮了四中作為佛山市禪城區(qū)首批名學(xué)校的輻射示范作用。校長郭培雄率領(lǐng)支教幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組來到那龍初級中學(xué),與該校領(lǐng)導(dǎo)一起商討制定幫扶支教方案。針對那龍初中的實(shí)際情況,四中重點(diǎn)介紹了本校的管理理念、管理經(jīng)驗(yàn)和一些實(shí)際做法,建議采用經(jīng)驗(yàn)介紹、專題講座、專業(yè)培訓(xùn)等形式進(jìn)行幫扶,以行政扶持行政,以骨干培養(yǎng)骨干,并舉行專題報告講座,促進(jìn)學(xué)校在管理和教師個人成長方面同時進(jìn)步,以取得更大的幫扶效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的相互交流,使大家從相識到相知,距離拉近了,情感融洽了,關(guān)系加深了,為開展有效幫扶活動提供了心理保障。

佛山四中除了在師資建設(shè)上給予大力支持,在自身任課教師十分緊張的情況下,毅然分期分批派出一批骨干教師到這所急需幫扶的學(xué)校開展支教工作之外,還讓7名骨干教師和那龍初級中學(xué)的7名教師結(jié)對,本著“交流、互補(bǔ)、促進(jìn)”的意愿,扎實(shí)開展結(jié)對幫扶活動。

四中骨干教師到那龍初級中學(xué)后,先聽課、評課,再上示范課,以公開課、示范課、講座活動為載體,開展豐富多彩的教研活動。2009年5月,佛山市名教師文軍、羅陽到那龍初級中學(xué)舉辦專題講座。9月18日,語文科副科組長蔡霞、數(shù)學(xué)科副科組長喻力軍、英語科副科組長鄺艷芳、藝術(shù)科科組長孫憲孝、體育科科組長陳樂輝分別為那龍初級中學(xué)上了別開生面的示范課。簡明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、全新的教學(xué)理念、良好的教學(xué)效果,使聽課教師受益匪淺。課后,四中語文、數(shù)學(xué)、英語三名科組長還將收集到的大量有關(guān)中考的資料,及時送達(dá)該校畢業(yè)班老師手中。四中還安排本校骨干教師參加受援學(xué)校的教研活動,聽青年教師的公開課,幫助他們剖析課堂教學(xué)的成敗得失之處。四中舉行課堂教學(xué)展示、名師引路等教育教學(xué)活動,也及時通知掛鉤學(xué)校教師參加并交流研討。一系列活動的開展,既促進(jìn)了受援學(xué)校的教研活動,又提升了支援學(xué)校教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平,獲得了雙贏的效果。

除了教學(xué)上的幫扶交流,雙方結(jié)對教師還進(jìn)行德育工作管理上的經(jīng)驗(yàn)交流,通過調(diào)研學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)探討等形式,推動學(xué)校的教育教學(xué)管理,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。如四中德育處凌主任和那龍初中的政教處吳主任結(jié)對,他們一起制定德育工作計(jì)劃,共同形成了“月初一起擬定本月工作,月末一起進(jìn)行總結(jié)分析”的工作制度,那龍初中的德育工作迅速步入正規(guī)。針對那龍初中的實(shí)際情況,四中在物質(zhì)上也給予了很大支持,捐贈了電腦、課桌椅及文體用品,希望最大限度地改善那龍初中的辦學(xué)條件。

廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)與南雄市坪田鎮(zhèn)香港育苗行動愛生小學(xué)結(jié)對幫扶。愛生小學(xué)共有學(xué)生750多人,教師32人。孩子們來自周邊的地區(qū),多為留守兒童,與祖輩相依為命。學(xué)校常常是兩個教師就包了一個班級所有科目的教學(xué)工作,學(xué)生午睡、晚上就寢后教師還要值班。好多教師一天只能睡5、6個小時。面對愛生小學(xué)師生所面臨的問題,先烈東小學(xué)決定先進(jìn)行如下幫扶:一是讓幫扶老師深入課堂,隨班聽課,了解學(xué)生;二是以“留守兒童”作為研究課題,希望能幫助提升這些學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平;三是幫扶老師多上示范課,加強(qiáng)與愛生小學(xué)教師的溝通、交流,帶動、培養(yǎng)一批骨干教師。在支教教師董穗湘、張鳳紅的努力下,愛生小學(xué)首先成功地組織了一次升旗活動,這是該校有史以來的第一次升旗儀式。6月15日清晨6時40分,當(dāng)莊嚴(yán)的國歌響起,鮮艷的五星紅旗冉冉升起,師生心情激動,齊齊行注目禮,部分孩子敬隊(duì)禮。升旗儀式對這所學(xué)校來說,是一個很好的開始,它預(yù)示著支教行動能切切實(shí)實(shí)給山區(qū)小學(xué)的師生帶來更多轉(zhuǎn)變、帶來生機(jī)。

師生:心連心,手拉手

支教行動得到了支教學(xué)校廣大教師的熱烈響應(yīng)。在各校召開的動員大會上,教師們紛紛報名,把這當(dāng)作一次支援山區(qū)、鍛煉自己的好機(jī)會。支教教師在支教學(xué)校所表現(xiàn)出的敬業(yè)精神和工作態(tài)度深深感染著受援學(xué)校教師,他們坦誠交流,攜手共進(jìn),共同成長。支援學(xué)校與受援學(xué)校的學(xué)生也在“手拉手”的愛心行動中結(jié)對、交流,共享一片藍(lán)天。

南海師范附屬小學(xué)教師肖琴,帶著6歲多的兒子去支教,感動了許多人。肖琴是骨干教師,也是科研先進(jìn)個人,她是支教的合適人選。但她的家庭情況卻不便于她到外地支教。她的丈夫是桂城中學(xué)高三畢業(yè)班的教師,兒子還在南師附小上一年級需要人照料。但她再三請求去支教。學(xué)校批準(zhǔn)后,她毅然帶著兒子一起去了雷州西湖中心小學(xué),讓兒子就在該校就讀。她的精神感染了西湖中心小學(xué)教師。

南海支教教師馬勁波在支教的日子里,總有一股馬不停蹄的工作犟勁。他頭頂烈日,冒著酷暑,指導(dǎo)全校學(xué)生練習(xí)隊(duì)形隊(duì)列和新一套廣播操的學(xué)習(xí)。幾個星期下來,馬老師病了,喉嚨沙啞得一句話也說不出來,但他仍然堅(jiān)持上課,把哨子與身體當(dāng)作語言。在運(yùn)動場上,在烈日之下,總看到他忙碌的身影,這讓受援學(xué)校的師生十分感動。

眾多支教教師來到受援校后,不斷地和受援校教師一起研討教學(xué)方法,積極協(xié)助學(xué)校開展形式豐富的教研活動,每位教師都積極參與備課、上課、評課、討論。一位湛江受援學(xué)校的校長說:“我們學(xué)校這種教研氣氛以前從來沒有過,南海兩位支教老師的到來,給我們帶來了活力與動力,同時也帶來了全新的教育教學(xué)思想、理念和方法,課堂教學(xué)已初見成效。我們往后還將繼續(xù)開展全校性的教育教學(xué)研究活動,通過以點(diǎn)帶面,實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)我校教育教學(xué)水平整體提升?！?/p>

湛江一所受援學(xué)校,在受援前不少教室的墻壁十分破爛,有的窟窿甚至大得能讓人鉆進(jìn)鉆出,教室的板報也是一片廢墟,整個校園談不上有文化建設(shè)的痕跡。支教教師來到后,馬上提出大力建設(shè)校園文化,讓墻壁也發(fā)揮教育的作用。于是,新的籃球架升起來了,所有教室的黑板報有了學(xué)生喜聞樂見的新內(nèi)容,校園每一塊宣傳板報都在向?qū)W生傳遞信息。支教教師還組織全校各班級進(jìn)行宣傳板報的評比活動,全校師生都積極行動起來,你設(shè)計(jì),我畫畫,他寫字……一幅幅墻報,充分展示了學(xué)生豐富的想象力和童真童趣。學(xué)校校園文化建設(shè)的提升大大改變了師生的精神面貌。

為迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,支教教師主動對學(xué)生進(jìn)行家訪,與學(xué)生家長深入交流。學(xué)生受到教師的親切關(guān)懷與鼓勵,產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)動力。課堂上,支教教師努力讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作探究,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,學(xué)生成績普遍提高。六年級學(xué)生麥子豪家境貧寒,家里沒有電燈照明,生活與學(xué)習(xí)條件非常艱苦,在支教教師幾次家訪并湊錢資助他后,他深受感動,沒有放棄學(xué)習(xí),更加珍惜時間奮發(fā)向上。在升初中考試中,他以全鎮(zhèn)三科總分第一名的成績,被遂溪縣一中錄取了。這樣的成績破了學(xué)校的歷史記錄。

支援學(xué)校和受援學(xué)校的學(xué)生也在支教行動中廣泛開展各類活動,不少家長踴躍參與。如中山石岐中心小學(xué)和大信學(xué)校與高州市沙田鎮(zhèn)中心小學(xué),華師中山附小與英德市白沙鎮(zhèn)中心小學(xué),共同開展紅領(lǐng)巾手拉手活動?；顒又?孩子們結(jié)對交流,互贈紀(jì)念品,一起參加環(huán)?；顒?在同一片藍(lán)天下結(jié)下友誼。支援學(xué)校的學(xué)生受到了難得的教育,更加珍惜美好生活,受援學(xué)校的學(xué)生也體會到周圍社會對他們的關(guān)愛,更加熱愛學(xué)習(xí)。