體驗(yàn)式教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

青島外事服務(wù)職業(yè)學(xué)校　劉環(huán)飛

?

體驗(yàn)式教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

青島外事服務(wù)職業(yè)學(xué)校劉環(huán)飛

摘 要：漢語(yǔ)是全世界使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，英語(yǔ)是全世界應(yīng)用最廣的語(yǔ)言。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師想要鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，就要擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。中職英語(yǔ)教學(xué)中，體驗(yàn)式的教學(xué)方法是一種新的方式，能夠有效改善英語(yǔ)教學(xué)的效果。教師可以運(yùn)用全身反應(yīng)、嘗試游戲、模仿游戲等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 中職英語(yǔ) 運(yùn)用研究

一、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

1.通過(guò)自身經(jīng)歷構(gòu)建知識(shí)體系

親歷不等同于親身經(jīng)歷，它一方面涵蓋實(shí)踐層面的親歷，如某學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中參與的行動(dòng)，包括客體扮演和主體扮演兩種狀況；另一方面涵蓋心理層面的親歷，指虛擬的“親身經(jīng)歷”。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提倡體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)情感和生動(dòng)形象的身體語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

2.差異不同，體驗(yàn)不同

由于主體性的水平不同，主體間會(huì)產(chǎn)生巨大差異，如學(xué)生的興趣愛(ài)好不同對(duì)事物的解析也會(huì)大相徑庭。對(duì)相同事件，學(xué)生可以用不同的實(shí)踐方式詮釋，從而得到不同的認(rèn)識(shí)和情感。不同的體驗(yàn)產(chǎn)生不同的感受，學(xué)生可以相互交流，相互學(xué)習(xí)，了解同伴的感受，在學(xué)習(xí)中懂得分享和溝通的必要性，體會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的差異性。

3.緘默是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式

主體親身經(jīng)歷才能稱為體驗(yàn)，體驗(yàn)代表在場(chǎng)。但對(duì)于不在場(chǎng)的主體，有的部分可以不必言說(shuō)，這就是“緘默性知識(shí)”的由來(lái)。審美體驗(yàn)符合這種情況，人們享受和欣賞美時(shí)，內(nèi)心會(huì)有非常復(fù)雜的情感，在想象的影響下產(chǎn)生的體驗(yàn)是深層次的，是語(yǔ)言不能表達(dá)的，是特殊的內(nèi)心感受。

4.在歡快的氛圍中授課和學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式教學(xué)的新思路能指導(dǎo)教師不再單一講授，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師可以用學(xué)生較為感興趣的方式講授知識(shí)，讓課堂授課更具感染性、吸引力。教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中能夠調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，首先要將學(xué)生帶入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，營(yíng)造合適的生活場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師是課堂的主導(dǎo)者，活躍的課堂氛圍可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件，把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)幻燈片生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，使其印象更加深刻。

2.提供真實(shí)情境，進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)

親身經(jīng)歷和親身經(jīng)驗(yàn)可以稱為體驗(yàn)的意義。只有主體對(duì)體驗(yàn)的對(duì)象有真實(shí)存在的感受，才可以稱為真正的體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)也是如此。中職教師教英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)事先策劃活動(dòng)內(nèi)容，規(guī)劃如何在英語(yǔ)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法、如何策劃課堂活動(dòng)或戶外活動(dòng)。在策劃中形成合理且富有吸引力的方案，才能提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)提升詞匯訓(xùn)練和基礎(chǔ)語(yǔ)法訓(xùn)練

目前，中職學(xué)生存在的普遍問(wèn)題是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，語(yǔ)法知識(shí)和單詞構(gòu)成能力欠缺。學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法和單詞的積累必不可少，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有效解決方案。教師在上課前應(yīng)提前備課，掌握語(yǔ)法和單詞重點(diǎn)，課堂授課時(shí)，重點(diǎn)講解，加深學(xué)生印象。例如，教師可以采取分組學(xué)習(xí)方式，學(xué)生結(jié)合本節(jié)課程講授的語(yǔ)法和固定搭配進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在課堂實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式不僅能夠解決學(xué)生單詞薄弱和語(yǔ)法運(yùn)用不明確的問(wèn)題，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果。

4.發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心情感

學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)方法中產(chǎn)生的體驗(yàn)可能瞬間就會(huì)消逝。因此，教師有必要在課堂授課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)表達(dá)個(gè)人體驗(yàn)。這樣不僅能夠使學(xué)生更準(zhǔn)確、更清楚地了解自己的體驗(yàn)感受，還可以對(duì)教師講述的課堂內(nèi)容形成更深刻的理解。

5.改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)方法是教師講一堂課，學(xué)生聽(tīng)一堂課。通常情況下，教師講一堂課會(huì)有大量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不能夠完全吸收，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，形成全新的體驗(yàn)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師改變傳統(tǒng)的“一人講授”模式，形成多練、精講的模式，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

教師教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求、意志、興趣，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)水平，把體驗(yàn)式教學(xué)融入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷運(yùn)用新方法，新途徑，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］閆 力.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014

［2］吳章表.體驗(yàn)式教學(xué)在中職英語(yǔ)的運(yùn)用探究［J］.新課程研究（中旬刊），2012

［3］葉海嬌.淺議體驗(yàn)式教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中小企業(yè)管理與科技，2012

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0144