淺談中職舞蹈教師培養(yǎng)學生“舞感”的策略

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淺談中職舞蹈教師培養(yǎng)學生“舞感”的策略

許昌幼兒師范學校許冬冬

摘 要：舞蹈教學是提升學生文化素質(zhì)，藝術氣質(zhì)的核心。中職舞蹈教學中最重要的是對學生舞感的培養(yǎng)，這也是中職舞蹈教學的難點。本文從舞蹈教學培養(yǎng)舞感的重要性出發(fā)，對中職舞蹈教師培養(yǎng)學生舞感的方法進行分析并提出相對策略。

關鍵詞：中職教學 舞蹈教學 舞感培養(yǎng)

一、中職舞蹈教學舞感培養(yǎng)的重要性

1.舞感是彰顯舞蹈表演者舞蹈表現(xiàn)力的基礎。舞蹈動作是舞蹈最基本的肢體語言，但它又不僅是一種簡單的肢體動作，還是在舞蹈表演者所處的環(huán)境下跟隨舞蹈音樂對作品進行更深層次的表達。如果舞蹈者不具備較好的舞感，那么舞蹈者在表演中就不能發(fā)揮舞蹈的表現(xiàn)力，從而破壞舞蹈的內(nèi)在含義，使舞蹈失去生命力。

2.舞感是傳達舞蹈作品精神內(nèi)涵的保障。舞蹈不僅是一種內(nèi)在情感的表達方式，還是一種外在的藝術形式，更加注重內(nèi)在的涵養(yǎng)及對精神世界的表達，因此需要舞蹈表演者通過外在的肢體動作向觀眾表現(xiàn)其內(nèi)在含義。

舞感是舞蹈表演者必須擁有的素質(zhì)，在舞蹈作品中起到至關重要的作用。舞蹈表演者擁有好的舞感后可以更好地表現(xiàn)舞蹈的精神內(nèi)涵，舞感的強弱會直接影響舞蹈表演者對舞蹈的演繹。

二、中職舞蹈教師培養(yǎng)學生“舞感”中存在的問題

1.教學模式落后。中職舞蹈教師受傳統(tǒng)教學模式影響，采用的教學方法通常是口頭教學或者讓學生進行模仿練習，教學內(nèi)容更注重文化課程，忽略實踐課程?，F(xiàn)代社會以實踐為主，這種教學模式存在很大弊端，口頭傳授和以模仿為主的教學模式對培養(yǎng)學生舞感帶來很大阻礙。

培養(yǎng)舞感是引導學生掌握舞蹈作品的內(nèi)涵，跟隨音樂不斷糾正、練習的過程，而非只靠教師的口頭教學和模仿教學就能培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式會在一定程度上影響學生學習的興趣，降低學生的課堂積極性，對培養(yǎng)學生的舞感帶來消極影響。

2.學生個體不均衡。中職院校的舞蹈教學基礎相對薄弱，教學經(jīng)營欠缺，再加上學生年齡層的差距，影響了舞蹈教學整體的教學質(zhì)量。在中職院校中，學生的舞蹈基礎參差不齊，也是中職舞蹈教學中存在的較為明顯的問題，將舞蹈基礎好的學生和舞蹈基礎較差的學生放在一起培養(yǎng)，就很容易導致學生學習水平的不均衡。

3.學生舞蹈修養(yǎng)較差。就舞蹈而言，舞蹈課程本身需要學生不斷練習，考驗學生的身體素質(zhì)，學生在練習中難免出現(xiàn)擦傷或者碰撞的情況，帶來負面影響。對一些舞蹈基礎較差的學生來說，舞感對于他們就是一項未知數(shù)，學生會出現(xiàn)一系列厭學、怠慢的情緒。舞蹈基礎較好的學生對舞感有一定認知，更容易掌握舞感的內(nèi)在含義，但如果學生長期處在一個不平穩(wěn)的教學環(huán)境中就會影響其對舞蹈的認知，影響整體的教學質(zhì)量。

三、中職舞蹈教師對學生舞感培養(yǎng)的策略

1.以美感意識培養(yǎng)為教學核心。對舞蹈者美感的培養(yǎng)至關重要。美感是舞蹈中最深層次的情感，美感的培養(yǎng)對舞蹈者的舞感培養(yǎng)來說最為關鍵。在舞感的培養(yǎng)過程中，教師應以培養(yǎng)學生的美感意識為核心，提升學生對舞蹈的感知能力，提升舞蹈者的心理素質(zhì)。從根本上來說就是在培養(yǎng)學生感性知識的前提下，從理性角度引導學生進行藝術創(chuàng)作，這就要求舞蹈者具有強烈的美感意識。

在中職舞蹈教學過程中，教師應注重對教學作品的提煉，無論是對作品內(nèi)涵的分析還是對舞蹈動作的講解，必須嚴格要求學生從每一個舞蹈動作中提煉其中含義，使每一個動作都附有情感，在作品原有情感的基礎上加入自己的理解，這樣才能使動作和情感合二為一。

2.以舞蹈樂感培養(yǎng)為教學靈魂。教師在舞蹈教學過程中除了培養(yǎng)學生的美感之外，還應注重培養(yǎng)學生的樂感，因為每一段舞蹈都會有自己的旋律。從理論上來說，樂感主要是培養(yǎng)學生對音質(zhì)的感知，對音樂的旋律、速度的感知，中職舞蹈教師應該充分發(fā)揮想象力，引導學生了解音樂中的含義，懂得從舞蹈和音樂的情景出發(fā)，學生根據(jù)音樂深入了解音樂與舞蹈之間的關系。

另外，教師應懂得合理運用教學材料，尤其是選擇具有代表性的教學內(nèi)容，選擇對培養(yǎng)學生樂感有利的作品。在音樂的渲染下，學生才能更好地融入舞蹈，不僅能提升樂感，還能促進對舞蹈的理解。

3.以提升舞蹈修養(yǎng)為教學契機。舞蹈的精髓通過舞蹈者的精神和肢體動作傳達，舞蹈者內(nèi)心情感就是對舞蹈精神的闡釋。因此，在中職舞蹈教學培養(yǎng)學生舞感的過程中，教師應培養(yǎng)學生的舞蹈修養(yǎng)，可以定期帶領學生參觀著名舞蹈表演，提升學生的舞蹈修養(yǎng)；可以在教學中加入舞蹈文化教學，培養(yǎng)學生的舞蹈精神，增強學生對舞感的認知。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0104