小學(xué)數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

河北省正定縣新城鋪學(xué)區(qū)小邯村小學(xué)　袁貴金

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小學(xué)數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

河北省正定縣新城鋪學(xué)區(qū)小邯村小學(xué)袁貴金

摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生自主、合作、探究式的教學(xué)模式，重視學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點，就如何對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 方法策略

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是關(guān)鍵。如果學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生的一種心理表現(xiàn)形式，能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

為促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師可以為學(xué)生講解一些立志成才的故事，通過成功人物的榜樣力量引導(dǎo)和促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生能懂得如何去做，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心和勇氣。但是動機(jī)養(yǎng)成教育并不是一朝一夕的事情，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點進(jìn)行具有針對性的教育。除了全面教育以外，教師還要針對個別學(xué)生的情況進(jìn)行專門教育和輔導(dǎo)。

例如，低年級學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中，教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣時應(yīng)注重持久性鍛煉，通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生獨立思考和探索知識的興趣。在此過程中，教師可以運用符合學(xué)生特點的語言配合具體演示，使學(xué)生的感受由抽象到具體，使學(xué)生能學(xué)得高興，學(xué)得快樂。

二、采取豐富的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在四個方面：基礎(chǔ)知識、基本技能、智力技能、學(xué)習(xí)方法。以前的教育模式過多關(guān)注學(xué)生基本知識和基本技能，很少關(guān)注學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)生高分低能。

新課程改革背景下，教師應(yīng)重視思維和情感能力的培養(yǎng)，尤其要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。動手操作是最基本的能力，是學(xué)生運用操作工具完成教學(xué)活動的一種技能和方法，如畫圖、測量等。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生的這種能力，但在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只交給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生學(xué)會畫圖、測量。只有獨立操作，學(xué)生才能提高對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，一旦形成習(xí)慣就不容易改變。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展并使學(xué)生受益終身。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時就開始培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)可分成兩個層次：一是在上課之前閱讀教材；二是看教材做練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及教材章節(jié)提出不同的預(yù)習(xí)要求，只要教師督促檢查到位就能發(fā)揮預(yù)習(xí)效果。

2.上課認(rèn)真聽講，善于思考。小學(xué)生的思維正在發(fā)展，具有不穩(wěn)定性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對問題認(rèn)真思考，養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。

例如，指導(dǎo)學(xué)生做應(yīng)用題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先想這道題告訴我們什么，讓我們求什么，解答的思路是什么，用哪種方法最簡單。學(xué)生按照正確的思路進(jìn)行分析，有助于思維品質(zhì)的形成。

3.養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。低年級教材中很多內(nèi)容比較直觀，而中高年級教材中線段圖越來越多。低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高學(xué)生的判斷和推理能力。

4.計算細(xì)心、準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。數(shù)學(xué)內(nèi)容涉及很多符號、公式、數(shù)字，學(xué)生書寫必須規(guī)范、迅速。計算能力尤為重要，它要求學(xué)生書寫規(guī)范的同時還要準(zhǔn)確又快速。

5.及時檢查，提高效率。教師應(yīng)在學(xué)生樂于做題的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生及時檢查的習(xí)慣，提高做題準(zhǔn)確率。

四、教師言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師先要具備創(chuàng)新精神，啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如果教師照本宣科，把知識直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造力就會被扼殺，創(chuàng)新能力就無從談起。尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)他們之間的差異性，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地“改造”學(xué)生，學(xué)生才可能富有個性地學(xué)習(xí)。

上課之前，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，具備駕馭教材的基本功，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合。

例如，“正反比例意義”，教師可以鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立知識體系。教師如果能打破原教材的編排方式，采用正反比例對比的教學(xué)手段，就能打破學(xué)生的思維定式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)得扎實，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能力培養(yǎng)勢在必行。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學(xué)生的特點加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0107