本科高校應(yīng)用型工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院　許強(qiáng)強(qiáng)　張小鳳　王　飛

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本科高校應(yīng)用型工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院許強(qiáng)強(qiáng)張小鳳王飛

摘 要：“得人則安，失人則危?！比瞬攀菄?guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素，而創(chuàng)新應(yīng)用能力是新時(shí)期科技人才必備的核心能力。

本文通過(guò)分析高等素質(zhì)教育現(xiàn)狀及其面臨的問(wèn)題明確應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，基于當(dāng)前應(yīng)用創(chuàng)新型人才的特征及當(dāng)代對(duì)科技人才的要求，對(duì)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探索。以我校自動(dòng)化專業(yè)為例，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式已初具成效，達(dá)到完善人才培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 創(chuàng)新人才 職業(yè)素質(zhì) 人才培養(yǎng)模式

中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2016國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要培育發(fā)展新動(dòng)能，必須塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的引領(lǐng)型發(fā)展；在戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域前瞻部署，加速基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的銜接融合?！蔽覈?guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，信息化和工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，本科人才類型的社會(huì)需求更趨多樣化，對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求更為迫切。

一、高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及面臨的問(wèn)題

人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心問(wèn)題是培養(yǎng)什么樣的人。當(dāng)今社會(huì)絕大多數(shù)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，的復(fù)合型優(yōu)秀人才。這就要求我們對(duì)人才的培養(yǎng)要在加速基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上更具創(chuàng)新精神。但是，人們習(xí)慣地認(rèn)為，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)是職業(yè)技術(shù)院校的職責(zé)和任務(wù)，本科高校是培養(yǎng)理論型高級(jí)專門人才，以此區(qū)分與職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的不同定位。因此，盡管近年來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的呼聲很高，但高等院校重專業(yè)知識(shí)，輕創(chuàng)新技能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在知識(shí)的傳授過(guò)程中，高校課程體系仍強(qiáng)調(diào)以專業(yè)教育目標(biāo)為主的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，未能較好地解決理論與實(shí)踐的問(wèn)題，理論高于實(shí)踐，無(wú)形中把學(xué)生關(guān)在自設(shè)的象牙塔里，脫離社會(huì)實(shí)際。

2.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核要求與標(biāo)準(zhǔn)仍然延續(xù)以“知識(shí)型”為主的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不利于學(xué)生能力素質(zhì)理念的落實(shí)。

3.長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)學(xué)生在應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育思想的束縛下已經(jīng)習(xí)慣了接受式教育，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

因此，高等院校更需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高等學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法

1.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程和教學(xué)體系。教學(xué)體系建設(shè)上立體式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。一方面，教師要遵守本科教育的教學(xué)規(guī)律，緊密關(guān)注學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容；加大研究教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)將最新科學(xué)技術(shù)、教學(xué)科研成果融入課堂教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，大力開展研究型教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)。另一方面，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，依據(jù)地方文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，形成教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，以實(shí)踐性、應(yīng)用型課程安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把理論與實(shí)踐通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)轉(zhuǎn)換和技能操作等實(shí)踐應(yīng)用的能力。

在課程具體安排上，依據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生特長(zhǎng)、行業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，我校自動(dòng)化專業(yè)設(shè)立工業(yè)自動(dòng)化方向、過(guò)程控制方向，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需要。增加實(shí)踐教學(xué)，如單片機(jī)和DSP的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目等，打破傳統(tǒng)按學(xué)科范疇設(shè)計(jì)課程的舊框架。從“創(chuàng)新型”和“應(yīng)用性”這兩個(gè)定位出發(fā)，設(shè)立相關(guān)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，如PLC等。學(xué)生從大三開始針對(duì)自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，確立就業(yè)方向，學(xué)院隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化做出快速準(zhǔn)確調(diào)整，堅(jiān)持人才培養(yǎng)的本科層次要求。

2.堅(jiān)持校企合作平臺(tái)建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系的道路。產(chǎn)學(xué)研和校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然途徑?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》指出，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量要?jiǎng)?chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)決不能閉門造車，必須向社會(huì)開放、向行業(yè)開放，堅(jiān)持開放辦學(xué)。本科院校唯有強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新主體地位，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用融會(huì)貫通，使創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。校企合作教育的內(nèi)容包括：一是堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與業(yè)界密切合作，大力開展創(chuàng)新應(yīng)用科研；二是聯(lián)合企業(yè)建立多層次的合作關(guān)系，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源環(huán)境。

我校自動(dòng)化系積極尋求與相關(guān)企業(yè)合作，目前已與多家公司建立校企合作關(guān)系，如共同成立的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、開展的實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐類講座、技術(shù)培訓(xùn)、橫向項(xiàng)目等。多數(shù)學(xué)生已參與其中并以此為基礎(chǔ)成立多個(gè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，開展的比賽類別有：機(jī)器人足球、飛思卡爾智能循跡小車、計(jì)算機(jī)博弈大賽，參加學(xué)科競(jìng)賽共獲國(guó)際、國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)60多項(xiàng)，其中含有特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等好成績(jī)。

3.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育的實(shí)施者，教師的綜合素質(zhì)對(duì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要樹立新的教育思想，深刻領(lǐng)會(huì)職業(yè)素質(zhì)和能力教育的內(nèi)涵，把新的教育理念滲透各項(xiàng)工作中，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才離不開有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，而現(xiàn)在高校教師的經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)企業(yè)的工作流程和運(yùn)作模式了解甚少。學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)科研院所、大型企業(yè)的資深專家作為學(xué)校的外聘教師，按照理論講授和實(shí)際操作一體化的原則優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)集理論知識(shí)和實(shí)際操作于一身的“雙師型”教師隊(duì)伍。

另外，學(xué)校要制定有利于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人事制度，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)和社會(huì)，深入實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，積極轉(zhuǎn)換角色，參加相關(guān)應(yīng)用技能培訓(xùn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際操作能力。高等院校還需要探索與企業(yè)共建雙師隊(duì)伍的路子，吸引有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍，努力做到教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三者的最佳平衡。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。所有科學(xué)研究都要依托實(shí)驗(yàn)室、資料室、試驗(yàn)場(chǎng)地，要集中有限資金加強(qiáng)試驗(yàn)平臺(tái)和與學(xué)科相關(guān)的、高水平的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

一方面，根據(jù)應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技術(shù)技能訓(xùn)練。另一方面，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，依靠企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研貫通的運(yùn)作機(jī)制，打造大中小企業(yè)和高校、科研機(jī)構(gòu)“五方協(xié)同”的眾創(chuàng)平臺(tái)，形成各類創(chuàng)新主體互促、民間草根與科技精英并肩、線上與線下互動(dòng)的生動(dòng)局面。學(xué)生參加生產(chǎn)和實(shí)際工作，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)教師需要接受實(shí)踐技能培訓(xùn)。

2013年，我校自動(dòng)化系成立電工實(shí)訓(xùn)中心，該實(shí)訓(xùn)中心是機(jī)械加工、電工電子、電氣自動(dòng)化等專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)基地，開辟電工上崗證實(shí)訓(xùn)、PLC可編程控制實(shí)訓(xùn)、光伏與風(fēng)電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，可承擔(dān)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、研究項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)，為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供硬件支撐。目前，已有很多學(xué)生拿到高級(jí)電工培訓(xùn)證、PLC培訓(xùn)證等。

三、總結(jié)

自動(dòng)化專業(yè)是當(dāng)前社會(huì)影響面最廣、處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展最前沿的專業(yè)，我校針對(duì)該專業(yè)所做的幾項(xiàng)教學(xué)改革取得很多成績(jī)，得到廣大師生認(rèn)可。

隨著我國(guó)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期，面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，科技創(chuàng)新型應(yīng)用人才將成為二十一世紀(jì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量?？萍紕?chuàng)新型人才屬于典型的創(chuàng)新人才，創(chuàng)新性是這類人群的重要特點(diǎn)，知識(shí)和技能在他們的人力資本構(gòu)成中處于基礎(chǔ)地位，起到根基性作用。而創(chuàng)新性則是其更高層次的人力資本構(gòu)成要素，科技創(chuàng)新型人才通過(guò)這個(gè)要素駕馭、整合知識(shí)技能，創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)世界，改造世界。當(dāng)今社會(huì)正迅速演進(jìn)為后工業(yè)化的知識(shí)型社會(huì)， 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型工程人才是工程教育義不容辭的責(zé)任。

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（本文系北京理工大學(xué)珠海學(xué)院2015年教育教學(xué)改革項(xiàng)目成果，項(xiàng)目名稱：高等學(xué)校提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式研究；項(xiàng)目編號(hào)：2015013JGQN）

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0182