關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)拓展的幾點(diǎn)建議

河北省盧龍縣燕河營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)　張帥軍

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關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)拓展的幾點(diǎn)建議

河北省盧龍縣燕河營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)張帥軍

摘 要：為了產(chǎn)生更好的拓展效果，音樂(lè)教師要在以音樂(lè)為本的基礎(chǔ)上，在舒暢歌曲的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生充分感受曲目意境的基礎(chǔ)上，在豐富曲目?jī)?nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展教學(xué)，這樣的拓展教學(xué)才有意義，才會(huì)達(dá)到拓展的目的，才會(huì)更符合新課程改革要求。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 課堂教學(xué) 改革創(chuàng)新

音樂(lè)可以提高學(xué)生素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂(lè)課是非常重要的，也是不可缺少的。但目前很多中學(xué)的音樂(lè)課都以技能、技巧為中心，教師只是教材的執(zhí)行者，注重課堂紀(jì)律，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，不能積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性甚至是創(chuàng)造性都被教師的課堂紀(jì)律壓制。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)過(guò)時(shí)，不再適應(yīng)當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。新課程改革要求教師用教材去教，而不是簡(jiǎn)單地教教材。如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上體驗(yàn)音樂(lè)的審美情趣呢？教師怎樣做才可以在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？怎樣做才可以讓音樂(lè)課煥發(fā)出原本的生命活力呢？怎樣讓學(xué)生在一種輕松、平等、愉快中感受音樂(lè)的樂(lè)趣呢？中學(xué)音樂(lè)課的拓展教學(xué)要怎樣進(jìn)行下去？下面是筆者對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂拓展教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、以音樂(lè)為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展教學(xué)

音樂(lè)課的拓展教學(xué)要圍繞音樂(lè)這個(gè)主線進(jìn)行。在一次教研活動(dòng)中，筆者執(zhí)教一堂音樂(lè)課，課題很有詩(shī)意也很有情趣，題目是《嫁給音樂(lè)》。筆者對(duì)這堂音樂(lè)課進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，取得了預(yù)期效果。教研員對(duì)筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)很高，但提出一點(diǎn)不足——拓展環(huán)節(jié)。拓展環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫自己和音樂(lè)有關(guān)的事情，學(xué)生和教研員都感覺(jué)到音樂(lè)課變成語(yǔ)文課、寫作課。雖然筆者的初衷是好的，是想讓學(xué)生溝通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)故事喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，但采取的辦法是錯(cuò)誤的，最后的效果也沒(méi)能達(dá)到筆者預(yù)想的目標(biāo)。

音樂(lè)課的拓展環(huán)節(jié)要以音樂(lè)為本，《嫁給音樂(lè)》這節(jié)課的拓展不應(yīng)該是寫作文，應(yīng)該用音樂(lè)的方式進(jìn)行。筆者可以讓學(xué)生唱自己喜歡的歌曲；學(xué)生傷心時(shí)唱哪首歌，快樂(lè)時(shí)唱哪首歌；音樂(lè)比賽時(shí)哪首歌讓自己獲了獎(jiǎng)。這樣的拓展方式才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，才不會(huì)脫離音樂(lè)課以音樂(lè)文本的教學(xué)理念。

初中音樂(lè)課堂上，教師不管怎樣拓展教學(xué)都不能脫離音樂(lè)這條主線，不能用其他的學(xué)科教學(xué)方式或者是知識(shí)代替音樂(lè)。音樂(lè)課堂中音樂(lè)始終占主體地位，教師不能將音樂(lè)變成其他學(xué)科。

二、熟唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展教學(xué)

很多教師認(rèn)為音樂(lè)課上的拓展教學(xué)是必做環(huán)節(jié)，似乎只有進(jìn)行拓展教學(xué)才能適應(yīng)新課程改革的要求，似乎只有進(jìn)行拓展教學(xué)才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。筆者認(rèn)為，拓展教學(xué)是必須之舉，但一定要在熟唱歌曲的前提下進(jìn)行。

例如，一位教師在公開(kāi)課上的執(zhí)教歌曲是《牧馬之歌》。教師的選材不錯(cuò)，但犯了一個(gè)錯(cuò)誤——學(xué)生沒(méi)有熟練掌握這首《牧馬之歌》就進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教師在最后的拓展環(huán)節(jié)中讓女同學(xué)跳新疆舞，男同學(xué)用打擊樂(lè)器為女同學(xué)伴奏，結(jié)果可想而知。

不管是小學(xué)還是中學(xué)，音樂(lè)課依然是學(xué)生學(xué)唱為主，課堂上的任何教學(xué)方法都要為學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌做鋪墊。教師在學(xué)生會(huì)唱的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行拓展教學(xué)。只有這樣的實(shí)踐活動(dòng)和拓展才會(huì)促使學(xué)生理解歌曲。

課堂上，學(xué)生熟唱歌曲，真正體會(huì)歌曲中的情感，這種情感和學(xué)生內(nèi)心的情感產(chǎn)生共鳴后，教師再進(jìn)行拓展教學(xué)才會(huì)有更好的效果，拓展教學(xué)才會(huì)達(dá)到最終目的。

三、充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展教學(xué)

拓展教學(xué)要在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有這樣拓展才有意義。例如，一位教師的執(zhí)教歌曲是《二泉映月》，教師在拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式把自己聽(tīng)到的音樂(lè)意境畫(huà)出來(lái)，結(jié)果失敗了。因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)時(shí)根本就沒(méi)有充分感受到這首音樂(lè)的情境，沒(méi)有感受怎么可能會(huì)將歌曲的意境畫(huà)出來(lái)呢？很多學(xué)生不知所措，不知道畫(huà)些什么，只有幾個(gè)學(xué)生可以體會(huì)音樂(lè)的意境，把握音樂(lè)的內(nèi)涵。

教師永遠(yuǎn)都不要忘記欣賞的主題永遠(yuǎn)都是音樂(lè)，一首美妙的音樂(lè)一定會(huì)引人共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，清楚欣賞曲目的內(nèi)容要素、曲目的曲式結(jié)構(gòu)。教師要反復(fù)讓學(xué)生聆聽(tīng)重點(diǎn)段落，促使學(xué)生感受曲目的意境，學(xué)生內(nèi)心的情感才會(huì)與歌曲的情感產(chǎn)生共鳴，才會(huì)深刻地體會(huì)曲目的意境，才會(huì)更好地把握曲目的內(nèi)涵。音樂(lè)體會(huì)應(yīng)發(fā)自于學(xué)生內(nèi)心，不是教師強(qiáng)加給學(xué)生。

四、豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展教學(xué)

筆者曾觀摩一位教師的《探究〈千手觀音〉之美》這堂課，最后拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常好。教師提了兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是《千手觀音》與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系；一個(gè)是《千手觀音》有怎樣的思想內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，這兩個(gè)問(wèn)題可以起到深挖內(nèi)涵的作用，這兩個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的整體設(shè)計(jì)非常巧妙，一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生欣賞整體音樂(lè)、整體造型、整體舞美效果，然后就是讓學(xué)生欣賞經(jīng)典段落、個(gè)體動(dòng)作甚至是服飾。教師拓展教學(xué)中的這兩個(gè)問(wèn)題挖掘了課堂中深層次的東西，用問(wèn)題打開(kāi)了學(xué)生的思維窗戶，讓學(xué)生有了想象空間，學(xué)生理解了作品，作品也因?yàn)閷W(xué)生的理解而變得豐滿。

總之，新課程改革背景下，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極拓展教材。新課程改革不是讓教師為了拓展而放棄教材，中學(xué)音樂(lè)課堂中音樂(lè)始終都是主線，教師的一切拓展活動(dòng)都要圍繞音樂(lè)這條主線進(jìn)行。

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0049