淺談《理論力學(xué)》的雙語教學(xué)

華北水利水電大學(xué)　張建華

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淺談《理論力學(xué)》的雙語教學(xué)

華北水利水電大學(xué)張建華

《理論力學(xué)》是工科高等院校開設(shè)的一門力學(xué)課程，對學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)有重要作用。在教育部提出的開設(shè)專業(yè)課英語教學(xué)的號召下，筆者所在學(xué)校開設(shè)《理論力學(xué)》雙語教學(xué)，充分利用多媒體全英課件，有機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對后續(xù)課程的雙語教學(xué)提供了必要參考。關(guān)鍵詞：《理論力學(xué)》 雙語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 互動(dòng)式教學(xué)

《理論力學(xué)》課程是我國高等院校水土、機(jī)械及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門力學(xué)課程。2001年，教育部提出“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，筆者所在學(xué)校開設(shè)《理論力學(xué)》的雙語課程。由于課程知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性強(qiáng)、難度大、前后關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來枯燥、乏味，再加之以英語教學(xué)，使《理論力學(xué)》的雙語課程難度增大。根據(jù)往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校對《理論力學(xué)》雙語課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革，將多媒體適當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生提供中文課堂教學(xué)實(shí)錄，開展互動(dòng)式教學(xué)，從而提高了學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、上好第一課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

《理論力學(xué)》課程知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性強(qiáng)，前后知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性大，使學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)“一堂課跑神，一學(xué)期迷糊”的狀態(tài)。再加上雙語教學(xué)，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。筆者所在學(xué)校采用全英教材、全英課件、雙語板書、雙語混合講授，很多學(xué)生看到寫滿英文的課本時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏縮情緒。學(xué)校如何幫助學(xué)生克服這種心理是教師講授第一課的重點(diǎn)。為增加學(xué)生雙語學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的積極性，教師可以在課堂上為學(xué)生講精通專業(yè)英語為工作帶來便利的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)《理論力學(xué)》的必要性。隨著社會(huì)的發(fā)展與全球一體化，精通外語是人們深入發(fā)展和與國際接軌的必經(jīng)之路。通過第一課的學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生介紹理論力學(xué)的發(fā)展史，展示日常生活中的力學(xué)實(shí)例，如洗衣機(jī)的脫水等，讓學(xué)生明白力學(xué)就在身邊。教師可以展示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的理論力學(xué)知識(shí)，如跳水運(yùn)動(dòng)員的入水姿勢與水花的關(guān)系、花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)美舞姿等，從而增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。無論在人們的生活中，還是在科學(xué)領(lǐng)域中，力學(xué)都占有不可替代的位置?！独碚摿W(xué)》是力學(xué)的 “排頭兵”，學(xué)生要想學(xué)好力學(xué)，必須打好基礎(chǔ)。學(xué)好《理論力學(xué)》能夠使學(xué)生為今后國家的發(fā)展和人們的生活創(chuàng)造更多精彩。教師可以以此激發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識(shí)的渴求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、全英多媒體課件在教學(xué)中地適當(dāng)使用

多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，可以增加課堂的趣味性、直觀性，增加課堂的信息量。多媒體通過在屏幕上顯示文字、圖片、動(dòng)畫和聲音為學(xué)生傳遞知識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)具有省時(shí)、省力、直觀和形象等特點(diǎn)，有利于學(xué)生對抽象概念和復(fù)雜工程結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，教師結(jié)合中英文教材制作全英文課件，課件中列出每一個(gè)專業(yè)詞語和每一個(gè)新概念，必要時(shí)配有適當(dāng)解釋，這樣節(jié)省了教師寫板書的時(shí)間，同時(shí)利用聽覺和視覺的雙重刺激，提高教學(xué)效果。必要時(shí)，教師可以進(jìn)行前后知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充和必要的中文通俗解釋，幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)。課件中，教師可以采用國內(nèi)外工程圖片和照片，理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)課程與《理論力學(xué)》雙語教學(xué)相結(jié)合

《理論力學(xué)》的知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容多，再加上英語教材和課件，為學(xué)生的課下自學(xué)帶來一定難度。為幫助學(xué)生學(xué)好這門專業(yè)基礎(chǔ)課，教師采用《理論力學(xué)》中文課堂教學(xué)實(shí)錄的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生解決“課上沒聽懂，后面聽不懂”的問題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程還包括力學(xué)科普知識(shí)和力學(xué)生活常識(shí)，每一章節(jié)都配有大量的習(xí)題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)，再看英文教材就會(huì)變得容易，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松。為避免學(xué)生課下學(xué)習(xí)的惰性，教師將作業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和紙面作業(yè)兩種。教師批改作業(yè)后及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的問題，督促學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦和手機(jī)上網(wǎng)非常方便。網(wǎng)絡(luò)課程中，教師在每周的特定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)答疑，學(xué)生喜歡與教師的這種近距離接觸，從心理上認(rèn)為教師很有親和力，達(dá)到由于喜歡教師而喜歡這門課的效果。學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，避免學(xué)生學(xué)習(xí)中問題的積壓。學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為課程的后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障。

四、在雙語教學(xué)中推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)

雙語教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能夠保障教學(xué)效果。課堂上，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，啟發(fā)式地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過討論解決問題，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)得到提高，從而取得良好的教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的疑問，用英語回答問題，這樣學(xué)生可以同時(shí)掌握對知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)詞語的表達(dá)。

五、結(jié)束語

在《理論力學(xué)》的雙語教學(xué)中，學(xué)校雖取得一定成果，但還需要繼續(xù)摸索和改進(jìn)。雙語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)和教師英語水平的提高，需要《理論力學(xué)》雙語教學(xué)教師的不斷努力。

［1］張建華.理論力學(xué)課程教學(xué)改革初探［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

［2］張素群.對我國大學(xué)雙語教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.藥學(xué)教育，2006

［3］余學(xué)進(jìn)，劉昭平，張少欽.在力學(xué)課程中進(jìn)行雙語教學(xué)探索［J］.力學(xué)與實(shí)踐，2003

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0211