行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀下的中職外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)分析

汕頭市外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校　李　虹

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行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀下的中職外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)分析

汕頭市外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校李虹

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國中職學(xué)校開設(shè)了有關(guān)外貿(mào)的課程，其中包括外貿(mào)單證課程。本文主要介紹中職學(xué)校開設(shè)外貿(mào)單證課程的時(shí)代背景，對該課程的特點(diǎn)和意義進(jìn)行分析，并簡述外貿(mào)單證專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)狀況等。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀的指導(dǎo)下，中職學(xué)校采取新型的教學(xué)方法，能提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

行動(dòng)導(dǎo)向 中職課程 外貿(mào)單證 實(shí)務(wù)教學(xué)

一、中職外貿(mào)單證課程開設(shè)的背景

我國加入WTO以后，對外貿(mào)易進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期。隨著外貿(mào)經(jīng)營權(quán)審定的進(jìn)一步放寬，我國擁有自主外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的企業(yè)越來越多。外貿(mào)單證是指進(jìn)出口業(yè)務(wù)中應(yīng)用的單據(jù)和證書。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，買賣雙方地處不同的國家或地區(qū)，商品與貨幣不能簡單地交換。在履行進(jìn)出口合同過程中，雙方往往憑借相關(guān)單證完成貨物的運(yùn)輸、投保、報(bào)檢、報(bào)關(guān)、結(jié)匯等工作。單證的正確與否直接影響合同能否順利履行，并事關(guān)外貿(mào)企業(yè)的成敗盈虧。因而單證的流轉(zhuǎn)構(gòu)成對外貿(mào)易的基本程序，單證工作是對外貿(mào)易的重要組成部分。當(dāng)前外貿(mào)學(xué)歷教育體系對該崗位的應(yīng)用性培訓(xùn)內(nèi)容相對滯后，外貿(mào)單證從業(yè)人員極度匱乏。在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針指導(dǎo)下，為適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)專門的應(yīng)用型外貿(mào)操作人才，各大高職、中職院校在相關(guān)專業(yè)紛紛開設(shè)外貿(mào)單證實(shí)務(wù)專業(yè)課程，該課程是國際商務(wù)單證員資格證書考試的核心科目。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀的理論依據(jù)

在教育學(xué)中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是新型模式，它的意義主要在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和中心，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，要遵循計(jì)劃、施工、資訊、決策、評估的行動(dòng)過程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在教師的輔助下，獨(dú)立完成任務(wù)，獲取知識(shí)，制定相應(yīng)計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃并獨(dú)立地評估制定的計(jì)劃。在活動(dòng)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系?？偟膩碚f，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中作為行動(dòng)主體，要以行動(dòng)能力為基本目標(biāo)，以行動(dòng)過程為路徑，獨(dú)立制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃以及評估計(jì)劃。學(xué)生要加強(qiáng)與教師的合作與交流，構(gòu)建自身知識(shí)體系，提高專業(yè)能力、實(shí)踐能力以及社會(huì)能力等，促進(jìn)自身的更好發(fā)展。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀下的中職外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)

在中職學(xué)校的國際商務(wù)專業(yè)中，外貿(mào)單證實(shí)務(wù)是最重要的課程之一。外貿(mào)單證課程主要是使學(xué)生掌握進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)單證的制作方法和處理業(yè)務(wù)的技能，學(xué)生學(xué)會(huì)基本的操作知識(shí)和技術(shù)，具備能夠從事外貿(mào)單證工作的素質(zhì)和職業(yè)能力。

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀下，中職外貿(mào)單證教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)模式較為落后，太過重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性。一些教師大多只重視對課程的理論講解，對專業(yè)知識(shí)的講授較多，很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，很少讓學(xué)生通過具體情境進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生實(shí)踐能力變?nèi)蹙秃茈y學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對綜合型人才的培養(yǎng)不利。

（2）學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。很多學(xué)校雖然開設(shè)一些具有重要意義的課程，但卻沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)。由于配套設(shè)備的缺乏，學(xué)生不能進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，同時(shí)也無法體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的職業(yè)性特點(diǎn)，因此無法使教育與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)手段落后。外貿(mào)單證課程需要用到多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及教學(xué)軟件，以此為學(xué)生提供圖表、樣單等教學(xué)材料，使學(xué)生直觀了解外貿(mào)單證，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但目前，很多學(xué)校依然使用黑板和粉筆進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的表述，達(dá)不到所需的教學(xué)效果。

2.有效的教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法的使用。這種方法主要是通過打亂原有教學(xué)內(nèi)容的順序，教師采用真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)單證運(yùn)行案例作為教學(xué)的素材，并根據(jù)外貿(mào)單證的實(shí)際操作流程進(jìn)行講授，將實(shí)踐與教學(xué)緊密聯(lián)系。此外，學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生置于一個(gè)特定的場景，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，教師使用這種方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重實(shí)際案例的分析和講解，多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，到校外學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（2）仿真教學(xué)法的使用。學(xué)校應(yīng)建立制單實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)手工填單方式和計(jì)算機(jī)填單方式的區(qū)別及各自的操作方法，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)會(huì)外貿(mào)單證制作和處理方法。學(xué)生可以通過手工模擬制單的方法，將理論知識(shí)中的零散制單加以整合，系統(tǒng)了解單證的流轉(zhuǎn)程序和相應(yīng)的制單要求等，掌握制單技巧，提高實(shí)際操作能力。

在中職外貿(mào)單證教學(xué)中，行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動(dòng)了教學(xué)的改革，對外貿(mào)單證課程教學(xué)效果的提升起到推動(dòng)作用。行動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)又使教師的引導(dǎo)作用得到很好發(fā)揮，為學(xué)生營造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分展示了中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為本的價(jià)值取向，對學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的提高具有重要作用。

［1］梁 君.淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀下的中職外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)［J］.中等職業(yè)教育，2008

［2］曹 華.提高中職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力方法初探［J］.師道·教研，2014

［3］王曉琳.外貿(mào)專業(yè)行業(yè)需求與中職外貿(mào)教學(xué)的調(diào)查分析［J］.中等職業(yè)教育，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0137