中學(xué)語文情感教學(xué)策略研究

河北省定州市實驗中學(xué) 張紅然

?

中學(xué)語文情感教學(xué)策略研究

河北省定州市實驗中學(xué) 張紅然

情感對于一個人來說非常重要，代表人與人之間相處的氛圍，有相同情感的人能在思想上達到統(tǒng)一。語文作為基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，能升華學(xué)生情感，為學(xué)校其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。

中學(xué)語文 情感教學(xué) 策略

一、語文情感教學(xué)

1.什么是情感。心理學(xué)家認為，情感代表人的主觀感受，反映人的需求與客觀事物之間的關(guān)系。一般來說，情感能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，能提高教師教學(xué)效果。情感在學(xué)習(xí)中所處的地位高于智力，作用非常大。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)出情感，才能更好地投入學(xué)習(xí)。情感功能包括感染功能、遷移功能、調(diào)節(jié)功能等。

2.什么是語文情感教學(xué)。語文情感教學(xué)指的是教師進行課堂教育時要根據(jù)學(xué)生心理引導(dǎo)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高教學(xué)效果，使學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)過程中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生情感提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，將情感教育充分融入素質(zhì)教育。

二、中學(xué)語文情感教學(xué)存在的問題

1.中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生不認真學(xué)習(xí)的情況，產(chǎn)生學(xué)習(xí)只是為了分數(shù)的心理。語文能帶給學(xué)生人文方面的知識與見識，帶給學(xué)生美的享受，但我國語文教學(xué)忽略學(xué)生的潛在知識，降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不能充分發(fā)揮想象，思維模式比較固定，限制創(chuàng)新思維的發(fā)展，限制語文學(xué)科中的人文性，審美學(xué)的知識不能得到滲透。學(xué)生把全部心思放到考試上，沒有充分理解語文課本中的深層含義。

2.教師的升學(xué)壓力。情感在語文教學(xué)中的融合很大程度上為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來重要作用。通過學(xué)習(xí)一篇好的文章，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中感受作者的情感及品質(zhì)，不斷升華自己的人格。語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生揣測文章所要表達的中心思想，發(fā)現(xiàn)作者需要表達的情感，深挖作者的內(nèi)心脈絡(luò)，更好地理解文章內(nèi)容。教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，找到更好的方法使學(xué)生與作者的內(nèi)心靈魂相融合，提高教學(xué)效果。

3.社會負面因素以及家長的教育理念錯位。我國以應(yīng)試教育、應(yīng)試考試為主，看重學(xué)生的成績與學(xué)歷，這就導(dǎo)致教師把更多精力放在應(yīng)付考試上，沒有教導(dǎo)學(xué)生深刻理解課程。學(xué)生在考試中取得了好成績，教師和家長就會認為學(xué)生的各方面素質(zhì)比較高。學(xué)生步入社會后，其學(xué)歷高低決定工作狀況。以成績好壞決定學(xué)生命運的觀點忽視對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，如性格、愛好、興趣等。

三、情感教學(xué)在中學(xué)語文中的實施策略

語文教師在學(xué)生面前一定要扮演好民主、親切、情感豐富的形象，為學(xué)生答疑解惑。教師要在教學(xué)時帶動學(xué)生的情感必須做到以下幾點：

第一，教師要保持正直仁愛之心，擁有正確的人生觀、價值觀以及是非觀，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，使其在自己的人格魅力下更好地學(xué)習(xí)。

第二，堅持“以人為本”的教學(xué)理念。教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點綜合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，對于學(xué)生提出的問題要給予適當引導(dǎo)，營造和諧的課堂氛圍。

第三，教師一定要保持樂觀的情緒，因為樂觀積極的情緒能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使其更好地學(xué)習(xí)。保持一個微笑能充分調(diào)動課堂氛圍，利于與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生解決問題，拉近師生關(guān)系。

四、運用多種教學(xué)方法烘托情感氛圍

語文教師要充分理解文章所要表達的情感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性感受文章情感，使其產(chǎn)生良好的情感體驗。改革后的語文教材增添了很多優(yōu)秀、優(yōu)美的文學(xué)作品，這些作品無不包含著作者的真實情感。教師的作用就是把這些文章中的作者情感傳授給學(xué)生，使其能更好地學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，只是一味對字詞句進行分析，無法使學(xué)生更好地融入作者所要表達的情感中。教師需要運用多種教學(xué)方法烘托情感氛圍，滿足學(xué)生的情感需求。

五、抓住情感契機，以情導(dǎo)情

情感來源于客觀事物。語文課本包含很多富有情感的文章，如詩歌會產(chǎn)生情景交融的景象，散文包含很多富有詩意的語句，小說情感能把讀者帶入作者的內(nèi)心深處，這些都是情感的表達，有非常強烈的藝術(shù)感染力，能積極引導(dǎo)學(xué)生情感，使他們的人格魅力得以提升。

學(xué)生對情感體驗有強烈愿望，希望能多進行情感共鳴和發(fā)泄。所以，語文教師要利用學(xué)生的這種愿望積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以情導(dǎo)情，引導(dǎo)他們與作者的情感產(chǎn)生共鳴，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

由于新課程改革，教師注重培養(yǎng)學(xué)生情感，進行情感教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不斷受到作者人格魅力的熏陶。中學(xué)語文情感教學(xué)要充分挖掘?qū)W生對于學(xué)習(xí)的主動性以及創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。

［1］朱曉兵.中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育策略［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2014.12

［1］辛 敏.初中語文教學(xué)情感教育［J］.神州，2014.02

［2］王 娜.淺談中學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的情感教育［J］.學(xué)苑教育，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0066