廣西壯族自治區(qū)上林縣民族中學(xué) 韋家宏
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初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)實(shí)踐探究
廣西壯族自治區(qū)上林縣民族中學(xué)韋家宏
參與式教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為根本,促使學(xué)生積極參與教學(xué)的教學(xué)模式,是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)及其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹,就具體開(kāi)展方式及其對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用展開(kāi)詳細(xì)論述。
初中數(shù)學(xué) 參與式教學(xué) 展開(kāi)方式
傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,學(xué)生為客體,教師對(duì)自身認(rèn)識(shí)定位在“文化知識(shí)的傳播者”的單一角色,學(xué)生是被動(dòng)接受文化知識(shí)的“容器”。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)展,不利于人才培養(yǎng)。反思傳統(tǒng)教學(xué)“經(jīng)驗(yàn)”,為幫助學(xué)生能動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成獨(dú)立求知、獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力,結(jié)合新課程改革實(shí)踐,筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與式教學(xué)進(jìn)行有益探索。
參與式教學(xué)是指全體師生共同創(chuàng)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生提供自主權(quán)和選擇權(quán),促進(jìn)學(xué)生自主思考,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生擁有同等參與和發(fā)展的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給予學(xué)生思考問(wèn)題的自由,是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。正所謂“授人以魚(yú),不如授人以漁?!睆哪撤N程度上來(lái)講,參與式教學(xué)認(rèn)可學(xué)習(xí)者本身存在的差異,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為根本,為每個(gè)學(xué)生提供展示自我才華的機(jī)會(huì),不僅能加強(qiáng)師生合作與交流,鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,還能促使學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生新的想法、新的思路、新的行動(dòng)措施,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新能力得到提高。
1.教學(xué)內(nèi)容生活化,便于學(xué)生參與。數(shù)學(xué)基于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師若能根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題情境,不僅可以將具有抽象性、系統(tǒng)性及理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)還原于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,幫助學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),還能使學(xué)生樂(lè)于參與課堂,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)以致用。
例如,筆者講授本價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)、利潤(rùn)的含義及他們之間的數(shù)量關(guān)系后,筆者精心設(shè)計(jì)了接近學(xué)生生活的課堂練習(xí)題:
一家超市的運(yùn)動(dòng)鞋進(jìn)貨價(jià)為120元,超市根據(jù)前期市場(chǎng)調(diào)查做了兩個(gè)營(yíng)銷方案:
方案1:商品標(biāo)價(jià)150元出售,該商品每天可出售22雙。
方案2:按進(jìn)貨價(jià)提高50%后標(biāo)價(jià),以八折優(yōu)惠促銷,結(jié)果每天可以銷售該運(yùn)動(dòng)鞋36雙。
為實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)最大化,超市的最佳選擇是什么?
這類數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),學(xué)生逛街時(shí)常能見(jiàn)到打折促銷的情形,容易產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,激起疑問(wèn),引發(fā)思維沖突,激發(fā)深入探究的情感,積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。
2. 巧設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睂W(xué)生上課走神,參與意識(shí)不高,很大程度上是因?yàn)閷?duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有形成內(nèi)在需求,沒(méi)有探索知識(shí)的迫切愿望,缺乏興趣。數(shù)學(xué)問(wèn)題是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,教師要善于創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性、梯度的問(wèn)題情境,層層開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)學(xué)生潛在動(dòng)力,觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望,促使學(xué)生帶著問(wèn)題自覺(jué)地積極參與學(xué)習(xí)。
例如,“正數(shù)和負(fù)數(shù)”,為了讓學(xué)生更好地理解負(fù)數(shù),筆者從生活中找出負(fù)數(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,如氣溫、電梯的樓層、賬面透支等。
再如,“線段、射線、直線”這一內(nèi)容,筆者根據(jù)學(xué)生關(guān)注新奇、有趣、好玩事物的心理特點(diǎn),通過(guò)猜謎語(yǔ)這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:“有始有終”“有始無(wú)終”“無(wú)始無(wú)終”,打數(shù)學(xué)名詞。學(xué)生在思考與競(jìng)猜中激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,在富有情趣而又生動(dòng)具體的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題,為順利學(xué)習(xí)新知打下良好基礎(chǔ)。
3.分層施教,增加參與度。學(xué)生個(gè)體之間的知識(shí)水平和思維能力有差異,這是客觀存在的事實(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中,優(yōu)生主動(dòng)參與課堂比較積極,相對(duì)得到教師的關(guān)注比較多,而學(xué)困生則被動(dòng)地聽(tīng),“一刀切”的教學(xué)方法無(wú)法面向全體學(xué)生,最終造成“兩極分化”的結(jié)果。有效實(shí)施分層教學(xué)可以鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)過(guò)程,努力形成參與學(xué)習(xí)的廣泛性,使每個(gè)學(xué)生不論優(yōu)差都能得到充分發(fā)展。
4.多元評(píng)價(jià),凸顯育人本質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)與教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)并重。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰功能。課堂教學(xué)離不開(kāi)課堂評(píng)價(jià),傳統(tǒng)教學(xué)中,教師評(píng)價(jià)以學(xué)生為主,多以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一方式,以分?jǐn)?shù)高低論英雄,少有學(xué)生評(píng)價(jià)教師。新課程改革倡導(dǎo)建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制,提倡師生互學(xué)互評(píng),教師應(yīng)從學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作精神、交流技能、參與意識(shí)及實(shí)踐操作等方面評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng),特別是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià),反饋教學(xué)情況。實(shí)踐證明,這樣能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),利于教師改進(jìn)教學(xué)方式。
綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用參與式教學(xué)有利于形成學(xué)生自主探索、自主解決問(wèn)題的態(tài)勢(shì),發(fā)展學(xué)生的探索精神,提高教學(xué)質(zhì)量,這既是對(duì)新課程改革理念的貫徹落實(shí),也完全符合新課程改革要求。
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韋家宏(1958.10—),男,壯族,大學(xué)本科,中學(xué)一級(jí)教師
ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0186
當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究2016年7期