倡導(dǎo)素質(zhì)教育教學(xué)，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)

甘肅省會寧縣回民小學(xué) 姚振宗

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倡導(dǎo)素質(zhì)教育教學(xué)，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)

甘肅省會寧縣回民小學(xué) 姚振宗

隨著社會文化不斷發(fā)展和教育制度不斷完善，學(xué)生的素質(zhì)教育成為一項基本國策，教師應(yīng)增強對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)意識，使學(xué)生從小形成一種高尚的道德素養(yǎng)意識。由于素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，人們的生活素養(yǎng)已有很大提高，已從原有的不和諧，道德意識淺薄轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愛和平，人與人之間相互關(guān)心幫助，道德高尚的生活景象。

倡導(dǎo) 小學(xué)素質(zhì)教育 綜合素養(yǎng)

對于學(xué)生而言，自身素養(yǎng)的高低只能體現(xiàn)出一種學(xué)習(xí)認(rèn)知，但是另一方面，學(xué)生的自身素養(yǎng)高低間接影響學(xué)校的形象，學(xué)生素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的高低將會展現(xiàn)出一個學(xué)校的教學(xué)理念。小學(xué)是對學(xué)生行為習(xí)慣進行指導(dǎo)與糾正的首要階段，通過加強對學(xué)生的素質(zhì)教育可有效修正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。小學(xué)階段的素質(zhì)教育可使學(xué)生從小形成高尚的素養(yǎng)意識，有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展進步，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才起到積極作用。

一、素質(zhì)教育概述

素質(zhì)教育不就是對學(xué)生的品德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行正確指引與培養(yǎng)。素質(zhì)教育是對人后天素養(yǎng)的培養(yǎng)與改善，循序漸進地對學(xué)生先天形成的素養(yǎng)進行糾正與提升，通過長期的教育和培養(yǎng)過程形成一種與社會生活發(fā)展要求相適應(yīng)，符合社會發(fā)展理念的綜合文化素養(yǎng)。

二、素質(zhì)教育過程中可采用哪些策略

學(xué)生是國家未來接班人，他們應(yīng)擁有知識時代人才所應(yīng)具有的綜合素質(zhì)，不僅具備德才兼?zhèn)涞闹R技能，還應(yīng)有著高尚的綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)生素質(zhì)教育工作和要勇敢承擔(dān)此項任務(wù)，要全身心地投入到工作中，針對學(xué)生的素質(zhì)教育有效實施教學(xué)策略。

1.樹立正確的素質(zhì)教育觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念

無論從事何種工作，樹立正確的觀念是非常重要的，因為只有用一種正確觀念看待從事的工作，我們才會有一個正確的態(tài)度對待它，工作中遭遇多大的傷痛都不會使我們失去動力。素質(zhì)教育同樣如此，正確的教育觀可促使教師用正確的態(tài)度看待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和陋習(xí)，長期培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。因此，樹立正確的教育觀課可以使教師堅定教學(xué)理念。

2.教育過程與實踐相結(jié)合

素質(zhì)教學(xué)過程只能增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)意識，并不能對生的行為素養(yǎng)起到改善作用。因此，教師在素質(zhì)教育過程中應(yīng)對學(xué)生的日常行為做出嚴(yán)格規(guī)范，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)做出評價，建設(shè)各項制度，通過嚴(yán)格的制度增強學(xué)生規(guī)范自身素養(yǎng)的意識，使小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)取得好的效果。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增強學(xué)生文化素養(yǎng)

閱讀是有效提升學(xué)生素養(yǎng)的方式，閱讀可以不斷增強學(xué)生的文學(xué)知識和學(xué)生的文化內(nèi)涵，學(xué)生在閱讀過程中會了解和學(xué)會很多關(guān)于提升素養(yǎng)的方法，在這種潛移默化中逐漸提升綜合素養(yǎng)。儲藏的知識將會決定一個人的素養(yǎng)，只要一個人擁有的知識達到一定程度，就會形成高尚的素養(yǎng)觀，從而使其在工作學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出一種高尚的素養(yǎng)人格。

三、提升學(xué)綜合素質(zhì)對學(xué)生的影響

綜合素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，綜合素質(zhì)的提升可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強分析問題的能力，提升學(xué)生的處事能力。通過素質(zhì)教育，學(xué)生可為今后的生活和工作中做鋪墊，因為擁有高尚的素養(yǎng)更容易和別人進行交流，更易和同事共事，充滿更多快樂。

四、小學(xué)素質(zhì)教育存在的不足

1.教師對素質(zhì)教育認(rèn)知不深透

素質(zhì)教育注重的是對學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，它不能用成績來檢測，要在長期培養(yǎng)過程中使學(xué)生逐漸提升綜合素養(yǎng)。因此，教師不能采用傳統(tǒng)的講課方式。

一些教師在素質(zhì)教育過程中沒有明確目標(biāo)，有的甚至在教學(xué)過程中對學(xué)生照本宣科，完完整整地按照教材中的內(nèi)容講述出來，達不到素質(zhì)教育效果。因此，教師要對所講內(nèi)容進行深透分析，明確教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能達到良好的教學(xué)效果。

2.對學(xué)生的素質(zhì)教育意識不強

素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)是一個長期過程，部分教師由于在短時間內(nèi)沒有看到成效，在長期的教學(xué)過程中變得懈怠。因此，教師需要具有堅定的信念，要有一種始終如一的工作意識，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的舉止行為，指出學(xué)生擁有的陋習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生及時改正。

綜上所述，素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在個人生活習(xí)慣和工作能力上，素養(yǎng)更關(guān)乎國家的未來和希望，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合素養(yǎng)的提升是必要的，希望本文講述的內(nèi)容能為教師提供借鑒，提升素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量。

［1］付小倩. 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果處理模型研究［D］.西南大學(xué)，2015

［2］馬曉燕. 基于哲學(xué)視野下中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育的研究［D］.合肥工業(yè)大學(xué)，2012

姚振宗（1974—），男，大專學(xué)歷，中共黨員，會寧縣回民小學(xué)高級教師

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0060