如何在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓德于教

吉林省磐石市明城鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 霞

?

如何在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓德于教

吉林省磐石市明城鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 霞

隨著教育不斷發(fā)展，如何育人成為教育界的熱門話題，語文作為工具性很強(qiáng)的學(xué)科，在提高學(xué)生思想教育方面起到至關(guān)重要的作用。教者如何把握才能使學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，成為對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人才呢？本文結(jié)合教育實(shí)踐談幾點(diǎn)具體做法。

寓德于教 教書育人 德學(xué)雙向 思想教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文作為一門重要學(xué)科有著工具性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教師不但教給學(xué)生必要的識(shí)字、寫字本領(lǐng)，使其掌握認(rèn)識(shí)世界、逐漸改造世界的基本技能，還要通過學(xué)生對(duì)語文的理解，領(lǐng)會(huì)內(nèi)在含義，進(jìn)行德、智、體、美等方面教育，促進(jìn)全面發(fā)展，這對(duì)提高國(guó)民文化素質(zhì)有不可估量的作用。因此，小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是教育者的使命。從學(xué)科整合角度講，語文課本與思想品德教材不可完全區(qū)分，其育人作用是等價(jià)的，兩者可謂互融其中。雖然在選材，題材、體裁等方面不盡相同，從思想性角度講，作用都是德育滲透，通過獨(dú)特的寫作背景、精致的內(nèi)容選擇力、完美的語言表達(dá)力，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生知行、知情、愛國(guó)愛家，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

語文教學(xué)選取的文學(xué)作品有塑造人物正直性格的；有描寫祖國(guó)大好河山的；有描寫詩(shī)歌音律韻味美的，使人身臨其境。這些課文展現(xiàn)了文學(xué)的內(nèi)在美，“詩(shī)言志，言為心聲”，每一部文學(xué)作品都用各種形式表露作者的內(nèi)心感受及人生追求，傳遞作者的情感，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生能感受文字的美，激發(fā)愛國(guó)情感和民族熱情。

一、依托課本，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育

小學(xué)語文教學(xué)形式多為講讀課，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的思想教育，獲得較好的育人反饋，嘗試成功，嘗試育人的快樂，收到事半功倍的效果。

1. 理解字詞表達(dá)對(duì)滲透思想的作用

思想離不開文字，文字離不開思想，二者相輔相成。語文教材有很多文字唯美且思想性強(qiáng)的文章，靈活的語言以及人物形象形神兼?zhèn)?，文武相扶，表達(dá)作者的思想感情。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樂讀悅讀，幫助學(xué)生從課文的字、詞、句開始仔細(xì)琢磨，揣摩書中作者如何用詞才能表達(dá)得恰如其分，物我兩忘，體會(huì)字詞的運(yùn)用。

2. 在語句欣賞中以讀悟情、以情促讀

“撰文者心動(dòng)于言辭，觀文者披文以入情，若能心顯，不能相離。”作者有了情感表達(dá)的愿望必彰顯于筆端。教師應(yīng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生在品讀與相互交流中理解文章字里行間的思想及內(nèi)涵，正所謂惜字如金，恰指表達(dá)而言。以《青蛙給星星打電話》一課為例，本文意在表達(dá)星空的美麗，青蛙與小星星的可愛，符合小學(xué)生的閱讀偏好。教師應(yīng)在教育的同時(shí)帶給學(xué)生一種美的享受與對(duì)生活的向往。針對(duì)這一目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們看，第一個(gè)“喂”的后面有感嘆號(hào)，我們要讀得響亮一些，讀得短一些。第二個(gè)“喂”后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？這叫破折號(hào)，我們要拉長(zhǎng)聲音讀?，F(xiàn)在，你就是小青蛙，你想知道天上有什么么？你怎么讀這個(gè)問句？請(qǐng)大家與老師一起讀。

（師生共讀）

師：小星星認(rèn)為天上的太陽(yáng)是什么樣的？

生：金燦燦的。

師：晚霞呢？

生：紅彤彤的。

師：請(qǐng)大家聯(lián)想紅彤彤的晚霞。有這樣的太陽(yáng)和晚霞，小星星要說什么？請(qǐng)大家美美地讀。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既完成了學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，又能使課堂氛圍輕松、愉悅。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行多角度品讀，感受語言文字魅力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作，傳遞友誼，學(xué)會(huì)欣賞，心中充滿對(duì)美好生活的向往，這樣的學(xué)習(xí)效果正是寓德于教的作用。

二、作文教學(xué)中的德育滲透

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睙o論教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，最終都是為使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用語文能力。寫作文應(yīng)圍繞一定的中心思想選擇材料，合理組織，需要進(jìn)行情感表達(dá)。作文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言文字的綜合運(yùn)用，從而達(dá)到一定寫作水平。學(xué)生在組織材料及創(chuàng)作文章的過程中一定有各種思想情感，對(duì)所寫事物表達(dá)出一定目標(biāo)和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)恰當(dāng)引導(dǎo)，合理品評(píng)與賞析，給學(xué)生更多抒發(fā)情感的空間。

教育目的不是單純傳播知識(shí)，書本只能作為載體，教學(xué)過程也是育人過程，教師應(yīng)在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)德育滲透，不但要把握教材，更要合理駕馭教材，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，真正達(dá)到“教書育人”的目的。

［1］傅海燕，馮宗兵.小學(xué)語文教學(xué)中的情感優(yōu)化［J］.江西教育：管理版，1999

［2］劉 欄.在語文教學(xué)中滲透思品教育［J］.新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0133