機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐

青島市技師學(xué)院 于 冰

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機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐

青島市技師學(xué)院 于 冰

近幾年來，學(xué)生趨向于報(bào)考機(jī)械專業(yè)，如何建立一個(gè)健全、有秩序的機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系成為機(jī)械專業(yè)教師的首要任務(wù)。本文對當(dāng)下的機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析，對這一學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行淺略分析，提出建議。

機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐教學(xué) 研究

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綜合國力飛速提升，高校招生數(shù)量隨之增加，學(xué)校的教學(xué)條件稍顯滯后，固有的教學(xué)模式不適合機(jī)械專業(yè)教學(xué)，這一現(xiàn)象限制了學(xué)生的發(fā)展。部分學(xué)校由于不愿創(chuàng)新和更改教學(xué)方法，教師仍采取“只教不問”的方式，學(xué)生被動地接受教學(xué)，不能牢固掌握學(xué)到的知識，不利于建立知識體系。機(jī)械基礎(chǔ)是一門動手能力與知識相互結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐能力要求比較高，但是學(xué)生被動地接受理論知識灌輸，無法在實(shí)踐能力上有很大進(jìn)步。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校應(yīng)更加重視機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革，使其有更加廣闊的發(fā)展空間。

一、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的改革現(xiàn)狀

教育部高度重視高校機(jī)械專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，這對機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革工作起到良好的促進(jìn)作用。大多數(shù)高校以及教育機(jī)構(gòu)開始建立新的教學(xué)體系，下面從兩個(gè)方面分析機(jī)械實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀：

1.構(gòu)建機(jī)械實(shí)踐教學(xué)新體系

機(jī)械實(shí)踐教學(xué)新體系的基礎(chǔ)訓(xùn)練為實(shí)驗(yàn)、機(jī)械的設(shè)計(jì)以及工程訓(xùn)練。這幾個(gè)模塊在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，是機(jī)械專業(yè)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)。機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了讓學(xué)生了解事物的根本，而實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于顯示其中的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)機(jī)電一體化形成完整的機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，達(dá)到鍛煉學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的最終目的。

2.實(shí)現(xiàn)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)改革

傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法沒有被納入機(jī)械專業(yè)主要課程，因此，這些機(jī)構(gòu)在課堂教學(xué)中沒有實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的課題項(xiàng)目，教學(xué)方式限制學(xué)生思維，課堂教學(xué)效果大打折扣。機(jī)械專業(yè)的實(shí)驗(yàn)改革中，如果將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行一些具有實(shí)際意義的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課程將有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc動手能力的提升。

二、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革中存在的主要問題

1.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識薄弱

應(yīng)試教育已在學(xué)生的思想中根深蒂固，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是為了應(yīng)對考試，教師授課大多側(cè)重于學(xué)生成績，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒有把實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容納入考試范圍，影響學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程。

2.學(xué)校不具備完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度

高校開設(shè)機(jī)械專業(yè)課程，但是并沒有重視機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒有充分落實(shí)機(jī)械教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度，影響學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)制度不完善將直接影響機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系改革。

3.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室無法滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求

由于之前沒有重視機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，很多高校必然沒有建設(shè)好的機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，大部分機(jī)械實(shí)驗(yàn)無法完整地體現(xiàn)出來，影響學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的積極性。高校應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的改進(jìn)與更新，充分調(diào)動學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課程的積極性，建立好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校改革機(jī)械專業(yè)教學(xué)體系需要完成的重要任務(wù)。

三、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革的有效實(shí)施方案

1.把培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力作為教學(xué)體系的核心內(nèi)容，開展基礎(chǔ)、綜合、研究等不同階段的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新型機(jī)械教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.借助國家工科機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)基地把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)與精品課程建立結(jié)合起來，理論、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)三種教學(xué)模式相結(jié)合，形成一系列科學(xué)合理的機(jī)械基礎(chǔ)課程。

3.通過機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械傳動國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室把教學(xué)、科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相互結(jié)合起來，制定合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度與運(yùn)行制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源開發(fā)與共享，真正實(shí)現(xiàn)從單向的教師把知識傳授給學(xué)生的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為知識的教授與創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合的探究性教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來，創(chuàng)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)課件以及網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式以及信息平臺，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)的作用。

5.高校應(yīng)提高機(jī)械專業(yè)實(shí)踐課程教師的教學(xué)水平，讓教師走出校園、走出國門進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，研究適合自己的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，建立完善的教學(xué)體系對機(jī)械專業(yè)學(xué)生的發(fā)展具有重要的推進(jìn)作用及意義。

［1］楊金林，陳元斌，張群艷，胡培鈞，竺志超.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007

［2］陸鳳儀，朱建儒，楊 文.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式之探索與實(shí)踐［J］.太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0061