再論職業(yè)大學(xué)新生思想教育工作

新鄉(xiāng)學(xué)院 李少覲

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再論職業(yè)大學(xué)新生思想教育工作

新鄉(xiāng)學(xué)院 李少覲

職業(yè)大學(xué)新生思想教育工作要具備形式多樣、針對性強、不走過場的特點。職業(yè)大學(xué)新生思想教育工作要以正面引導(dǎo)教育為主，其他方法為輔。強化新生思想教育工作的實效性，職業(yè)大學(xué)就要抓好入學(xué)教育和重點個體教育，培育學(xué)生的“三種精神”，作好“兩個規(guī)劃”。職業(yè)大學(xué)要將思想教育工作與新生思想特點結(jié)合，與排憂解難工作結(jié)合。

思想教育 新生特點 職業(yè)大學(xué)

職業(yè)大學(xué)新生思想教育工作必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、追求和思想特點相結(jié)合，學(xué)校要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境、新生活、新的專業(yè)學(xué)習(xí)和新的管理手段等。學(xué)校應(yīng)圍繞適應(yīng)性教育主題，開展形式多樣的主題教育活動，為職業(yè)大學(xué)新生創(chuàng)造熟悉學(xué)校、感知文化和體驗校紀(jì)等方面的機會，從理論上推動職業(yè)大學(xué)新生盡快樹立正確的理想信念。職業(yè)大學(xué)要培育學(xué)生的“三種精神”，做好“兩個規(guī)劃”等，使學(xué)生完成大學(xué)“轉(zhuǎn)身”，有良好的開局，為學(xué)生順利完成職業(yè)大學(xué)學(xué)業(yè)、立志成才奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)大學(xué)新生的思想特點

1.適應(yīng)新環(huán)境能力差

隨著二十世紀(jì)九十年代出生的新生跨進校門，獨生子女成為職業(yè)大學(xué)在校生的主體。他們離開父親、母親、爺爺、奶奶的呵護，進入較為陌生的生活環(huán)境，人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范和自主生活等都發(fā)生變化。環(huán)境變化對應(yīng)變能力較差、生活閱歷不豐富的職業(yè)大學(xué)新生來說是新挑戰(zhàn)。有的新生因缺乏適應(yīng)新環(huán)境、新變化的能力，會產(chǎn)生一些心理問題。這種心理問題如果得不到及時緩解，很容易引發(fā)不良后果。個別學(xué)生的心理問題容易發(fā)展成心理疾病，影響大學(xué)生活及未來生活。

2.缺少學(xué)習(xí)動力

職業(yè)大學(xué)中的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦認真的學(xué)習(xí)精神，缺少明確的奮斗目標(biāo)和努力方向，缺少學(xué)習(xí)動力。進入職業(yè)大學(xué)后，新的教學(xué)方式要求學(xué)生用新的方法學(xué)習(xí)，以適應(yīng)職業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí)活動。職業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí)偏重專業(yè)性、地方性、適應(yīng)性，具有一定的探索性和較強的動手能力。課堂上，教師的講授時間少、教授內(nèi)容量大、脫離教材、不重復(fù)講解、不留大量作業(yè)。面對如此大的變化，新生的學(xué)習(xí)心理壓力過大，被動學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)亞心理狀態(tài)，產(chǎn)生消極心理，喪失信心，易沉溺網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)。

3.沒有樹立正確的理想信念

職業(yè)大學(xué)學(xué)生的理想信念是一種意識形態(tài)，是他們的世界觀、人生觀和價值觀在人生奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn)，是職業(yè)大學(xué)學(xué)生應(yīng)堅持的方向和理念?，F(xiàn)階段，多元化意識形態(tài)對學(xué)生產(chǎn)生較大影響，其中有負面作用。職業(yè)大學(xué)新生面對來自社會現(xiàn)實、家庭教育和自身發(fā)展等方面的困惑，對自己承擔(dān)的社會責(zé)任、歷史使命等認識不夠，思想準(zhǔn)備不足，沒有樹立正確的理想信念。

4. 缺乏吃苦耐勞精神

“90后”職業(yè)大學(xué)新生出生在我國人民生活水平逐步改善的時代。很多職業(yè)大學(xué)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過沒吃沒喝的年代，沒有嘗過痛苦的滋味。他們不能正確理解艱苦奮斗的含義，不知道艱苦奮斗精神的形成過程，不知道艱苦奮斗精神在國家發(fā)展、改革和自我完善中的重要作用。他們追求生活上的享受、穿戴上的講究、通信工具品牌的名優(yōu)等。他們?nèi)鄙倨D苦奮斗的精神，欠缺吃苦耐勞的品質(zhì)。

5.成才欲望不強

職業(yè)大學(xué)的新生剛告別高中緊張的學(xué)習(xí)生活。有的學(xué)生認為大功告成，該休息了。調(diào)查顯示，某學(xué)校學(xué)生早晚學(xué)習(xí)的人數(shù)占全校人數(shù)比例的20%。只有極少部分學(xué)生堅持早晚自習(xí)。一部分學(xué)生認為知識沒有用，來學(xué)校就是混文憑。學(xué)生中存在“與及格相伴，畢業(yè)就沒有風(fēng)險”等奇談怪論。有一部分學(xué)生認為大學(xué)是談戀愛的最佳時期。這些學(xué)生沒有認識到知識是合格大學(xué)生的核心價值，知識是為祖國建設(shè)貢獻力量的基本條件。這些學(xué)生缺少遠大理想，沒有鴻鵠之志，混日子的思想嚴(yán)重，對成才欲望淡漠。

二、職業(yè)大學(xué)新生思想特點形成的主要原因

1.社會意識的多樣化

在市場經(jīng)濟以及價值多元化條件的背景下，人們的利益追求多樣化。市場經(jīng)濟的一些原則，如追求利益最大化原則、等價交換原則等，會侵蝕人們的道德。職業(yè)大學(xué)新生處在受新知識、新事物等復(fù)合知識的積累期，容易受到外界因素影響。

改革開放和互聯(lián)網(wǎng)的普遍運用使西方資產(chǎn)階級的生活方式、極端自由主義和價值觀念等趁機傳播，一些意志薄弱者被打倒、被腐蝕。其對職業(yè)大學(xué)新生的思想影響，不是學(xué)生聽一節(jié)課或讀一本書就能消除的。

2.政治素質(zhì)低

一部分職業(yè)大學(xué)新生政治信念淡化，主要原因是學(xué)生上大學(xué)之前的政治理論知識素養(yǎng)不高。一部分職業(yè)大學(xué)新生來自中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中等教育時期學(xué)生沒有系統(tǒng)接收馬克思主義理論教育。一些來自高中的理科生，由于其高考不考政治、歷史等文科知識，他們的政治理論知識出現(xiàn)短板。這些導(dǎo)致一部分職業(yè)大學(xué)新生的政治信念淡化，理想信念庸俗化。

3.社會風(fēng)氣影響

當(dāng)前，社會存在不正之風(fēng)和消極腐敗現(xiàn)象，在一定程度上給職業(yè)大學(xué)新生樹立正確的人生觀和價值觀帶來負面影響。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)不起權(quán)利、地位和市場經(jīng)濟的考驗，在金錢面前弱不禁風(fēng)。腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重影響黨的聲譽，給職業(yè)大學(xué)新生教育帶來阻力。一些職業(yè)大學(xué)新生思想上困惑、迷茫、無所適從。有的學(xué)生厭惡政治，玩世不恭。有的學(xué)生效仿貪官，產(chǎn)生當(dāng)官發(fā)財?shù)乃枷胍庾R。

4.家人的過度寵愛

當(dāng)前，很多職業(yè)大學(xué)新生過著衣來伸手、無憂無慮的生活。在父母的庇護下，一些學(xué)生的家務(wù)活干得少，甚至連自己的衣服也沒洗過幾次，自理能力較差。學(xué)生考上職業(yè)大學(xué)，遠離父母，生活上就顯得極不適應(yīng)。由于錄取專業(yè)不是自己所選所愛，個別學(xué)生一進校門就背上“包袱”，情緒低落。

5.新生思想教育工作走過場

一些職業(yè)大學(xué)對新生的教育形勢浩大、形式多樣，做表面文章，不圖實效。首先，職業(yè)大學(xué)沒有調(diào)查新生的思想特點，沒有摸到學(xué)生跳動的脈搏，針對性教育差。其次，職業(yè)大學(xué)注重集體教育活動，輕視個體談心、重點交流等深入細致的說服教育活動。再次，職業(yè)大學(xué)重視口頭說教，不重視為學(xué)生排憂解難，不解決實際問題。例如，學(xué)生宿舍的水管不通，柜子壞了，學(xué)生多次報修卻沒人管。學(xué)生不適應(yīng)新學(xué)校，學(xué)校也沒有教師主動和學(xué)生進行思想交流，直到學(xué)生出現(xiàn)問題，教師才略有所悟。

三、職業(yè)大學(xué)新生思想教育工作的對策

1. 抓好入學(xué)教育

職業(yè)大學(xué)對新生進行入學(xué)教育的目的是讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生有豐富多彩的大學(xué)歷程。入學(xué)教育需要學(xué)校深入調(diào)查研究，把握職業(yè)大學(xué)新生的思想特點，為開展有針對性的教育提供依據(jù)。職業(yè)大學(xué)要以正面針對性教育為主，教育內(nèi)容主要有：政治理論、國內(nèi)外形勢、校史、校情、?？儯▽W(xué)校成績）和校紀(jì)等。輔導(dǎo)員要組織和指導(dǎo)各個班集體，積極開展形式多樣的有益活動，為新生盡快熟悉環(huán)境創(chuàng)造條件。例如，舉辦主題班會、知識競賽和迎新文藝演出等活動，這些活動可以拉近新生距離，促進學(xué)生之間的相互交流。輔導(dǎo)員還要在第一時間對職業(yè)大學(xué)新生開展“適應(yīng)性心理健康教育講座”，有針對性地對新生入校后表現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、人際交往少、生活適應(yīng)差、角色轉(zhuǎn)變慢等問題開展講座，幫助新生盡快適應(yīng)新角色。

2.加強政治信念教育

針對職業(yè)大學(xué)新生政治敏銳性差、理想信念缺失的特點，職業(yè)大學(xué)必須對他們進行政治信念教育。政治信念教育是要培養(yǎng)職業(yè)大學(xué)新生樹立遠大的共產(chǎn)主義理想和科學(xué)的社會主義核心價值觀，使學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義道路，為建設(shè)有中國特色的富強、民主、文明、和諧的社會主義國家而努力奮斗。學(xué)校要鼓勵新生將自己的個人理想和國家、地方、學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，將個人理想融入國家改革、發(fā)展與穩(wěn)定的大局中，使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，堅強拼搏，立志成為社會主義建設(shè)的棟梁。

3.做好重點個體教育

新生個體之間的思想認識存在差別，教師要善于發(fā)現(xiàn)存在“問題”的個體，善于重點做好這部分學(xué)生的思想教育工作。教師做學(xué)生個體思想教育工作，要找到問題根源，對癥下藥。針對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、感情和家庭關(guān)系等方面出現(xiàn)的問題，教師要熱心幫其排除困難，做到思想教育工作與解決實際問題相結(jié)合。教師要與“問題”學(xué)生交朋友，一同散步、參加體育活動等，縮短師生之間的距離，使學(xué)生打開心扉真情交流，排除或杜絕學(xué)校惡性事件的發(fā)生。當(dāng)前，學(xué)校教師要運用好網(wǎng)絡(luò)教育手段，耐心回答學(xué)生在話吧里提出的問題，切實解決問題。學(xué)?？梢园丫W(wǎng)絡(luò)話吧當(dāng)作橋梁，了解學(xué)生所思所想，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4.注重培育“三種精神”

職業(yè)大學(xué)培育新生“三種精神”是指培育學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)和創(chuàng)新的精神?！叭N精神”互相依存，相互促進。學(xué)生具有良好的吃苦耐勞精神，可以確保完成各種工作任務(wù)，促進創(chuàng)新活動。創(chuàng)新活動的新進展可以積極學(xué)生在就業(yè)崗位上不怕苦不怕累的忘我工作?！叭N精神”也是三種品質(zhì)，不是人們生來就有的。高素質(zhì)源于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。職業(yè)大學(xué)教育和訓(xùn)練新生的“三種精神”，是針對一部分學(xué)生缺少吃苦精神、動手和創(chuàng)新能力差提出來的，有較強的針對性。

5.做好“兩個規(guī)劃”

一是職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)大學(xué)對新生講授就業(yè)理論和知識的同時，幫助學(xué)生利用掌握的知識設(shè)計就業(yè)、執(zhí)業(yè)或創(chuàng)業(yè)的藍圖。職業(yè)規(guī)劃可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)生確立遠大志向?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃能調(diào)動職業(yè)大學(xué)新生積極自主地認識新環(huán)境、適應(yīng)新環(huán)境、駕馭新環(huán)境。因此，職業(yè)大學(xué)對新生進行職業(yè)規(guī)劃教育具有現(xiàn)實作用。

二是人生奮斗目標(biāo)規(guī)劃。人生奮斗目標(biāo)是建立在正確、科學(xué)的判斷基礎(chǔ)上，通過個人的積極努力實現(xiàn)的一種藍圖、憧憬和理想，是人們終生奮斗才能實現(xiàn)的目標(biāo)。俄國作家契訶夫說：“活著而沒有目標(biāo)是可怕的?！钡聡膶W(xué)家歌德說：“人生最重要的是有偉大的目標(biāo)，與達到偉大目標(biāo)的決心。只要不失目標(biāo)地繼續(xù)努力，終將有成?！?/p>

確立人生目標(biāo)，學(xué)生就有了奮發(fā)圖強的方向，學(xué)習(xí)就有了動力。目標(biāo)決定人生的未來，目標(biāo)關(guān)乎事業(yè)的成敗。只要職業(yè)大學(xué)的新生能盡早確立人生奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)不懈努力，就一定會有光輝燦爛的未來。學(xué)校、教師要認真指導(dǎo)新生結(jié)合客觀實際做好“兩個規(guī)劃”，杜絕形式主義，使“兩個規(guī)劃”成為調(diào)動職業(yè)大學(xué)新生學(xué)習(xí)和奮斗的動力源。

職業(yè)大學(xué)要對新生進行思想教育，使他們盡快進入新角色，適應(yīng)大學(xué)生活。同時，職業(yè)大學(xué)要對大學(xué)新生實施嚴(yán)格管理，管、教結(jié)合，任何一方不得偏廢。職業(yè)大學(xué)只有把教育和管理有機結(jié)合，才能不斷增強新生的思想教育工作，使職業(yè)大學(xué)的教育登上新臺階。

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李少覲（1987—），男，漢族，河南省新鄉(xiāng)市人，碩士研究生畢業(yè)，碩士學(xué)位，初級職稱助教，主要從事政治、文化、教育和思想政治教育方面的研究工作

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0227