提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂策略的研究

湖南省臨武縣第三中學(xué) 胡 娟

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提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂策略的研究

湖南省臨武縣第三中學(xué) 胡 娟

小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占有重要地位，老師應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須在新課改的指導(dǎo)下，更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生主體地位。本文從如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性入手，分析如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，以期同行指正。

語(yǔ)文教學(xué) 有效性 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、樹立有效的教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)，能夠體現(xiàn)出語(yǔ)言學(xué)科特有的人文性、工具性和審美性。所以小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和較高的教學(xué)水平，還要樹立正確的語(yǔ)文觀、教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，從而熱愛母語(yǔ)，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。教師要研究學(xué)生心理，不斷了解學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，最終達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的目的，使學(xué)生成為身心健康的人。

二、建立良好的師生關(guān)系

隨著新課程理念不斷深入人心，教師角色也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。我們要熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師的關(guān)心，營(yíng)造起和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該深入學(xué)生，觀察學(xué)生的一言一行，學(xué)會(huì)和學(xué)生聊天，隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)向。要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生“美”的眼睛，多多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信心，切忌用冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言批評(píng)學(xué)生。留心學(xué)生某一方面的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。小學(xué)生因?yàn)橄矚g教師，從而喜歡這個(gè)科目。這樣的教學(xué)活動(dòng)才顯得其樂融融，活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣，才能為實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣小學(xué)生天生好動(dòng)，注意力容易分散，所以教師要組織好課堂紀(jì)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專心聽課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專心聽講。同時(shí)，更重要的是要扎實(shí)備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)真記聽課筆記的習(xí)慣對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，聽課做筆記非常重要。記聽課筆記，可以使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手、內(nèi)化知識(shí)、理清思路、提高聽力和記憶力、集中注意力和加強(qiáng)思維能力等方面得以提高。教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)做筆記。

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。教師應(yīng)通過(guò)課堂問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提問(wèn)。

4.培養(yǎng)勤查工具書的習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代。好多知識(shí)不是在課堂中獲取到的，而是從各種資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)、生活中學(xué)到的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些工具，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓這些學(xué)習(xí)工具成為學(xué)生的良師益友。

5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)生課外作業(yè)大部分是在家里完成的。教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生在心理上克服懶惰、不愿動(dòng)腦動(dòng)手、不思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從一種強(qiáng)制完成變成獨(dú)立自主、自覺完成，塑造學(xué)生的健康人格和自主能力。

四、注重課外閱讀

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中始終處于舉足輕重的地位，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于幫助學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增加積累、提高能力有著其他活動(dòng)無(wú)法替代的作用，對(duì)學(xué)生的一生都有益處。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，現(xiàn)在我們面對(duì)閱讀內(nèi)容，有些教師和學(xué)生表現(xiàn)出了無(wú)所適從。課內(nèi)閱讀被教師分析得支離破碎，提不起學(xué)生興趣，課外閱讀被學(xué)生當(dāng)作“放松課”，沒有引起應(yīng)有重視，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)收效甚微。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)起到事半功倍的效果，而且會(huì)變得相對(duì)穩(wěn)定。所以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)非常重要的內(nèi)容，教師要定制度、想辦法，使學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。

語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己閱讀的讀物，推薦一些優(yōu)秀文章，動(dòng)員學(xué)生閱讀。學(xué)生求知欲很強(qiáng)，很多學(xué)生有多讀書的愿望，但不知道讀什么書好；有些學(xué)生沒有課外閱讀的時(shí)間，擔(dān)心因?yàn)檎n外閱讀而影響和耽誤了正常的學(xué)習(xí)，擠占了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，很少有時(shí)間安排課外閱讀。這時(shí)，如果我們能適當(dāng)引導(dǎo)，就能引起他們的閱讀興趣，把課外閱讀引向正道。我經(jīng)常給學(xué)生讀一些課外優(yōu)秀詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生；有時(shí)帶一些書刊到教室，或介紹或供學(xué)生自由選擇。教師只要引薦，就會(huì)有人去看，慢慢影響開去。在引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)要注意兩點(diǎn)。一要選擇內(nèi)容健康，思想積極向上、適合學(xué)生閱讀的課外讀物。二是選擇有價(jià)值、啟迪人生智慧的書。閱讀一本不適合自己的書，要比不讀還要壞。因此說(shuō)課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。所以閱讀課外讀物時(shí)，還需要擁有一種選擇課外讀物的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異的存在，選擇最有價(jià)值、最適合自己需求的讀物，讓純凈幼小的心靈受到優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著的滋養(yǎng)，使心靈日漸純凈，感情日漸豐富，興趣愛好日漸廣泛，智力與承受力日漸增強(qiáng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為日后的高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)做好鋪墊基礎(chǔ)，更重要的是，學(xué)好了閱讀教學(xué)的方法，能夠?qū)W(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和理解能力上有一定質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生寫作水平，甚至是今后各科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一項(xiàng)莫大的幫助。作為教育中的一員，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀中不足研究討論，探究出可靠的，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀方法，并及時(shí)的改進(jìn)和更新，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀知識(shí)。

［1］羅劍寵.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013

［2］胡榮裕.挖掘語(yǔ)文教材中的藝術(shù)素材 培養(yǎng)學(xué)生的想象力［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0029