如何提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性

河北省石家莊市廣安大街小學(xué) 趙曉蕾

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如何提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性

河北省石家莊市廣安大街小學(xué) 趙曉蕾

提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。體育課堂教學(xué)有沒(méi)有效益是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面是否獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得等方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)，如何提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，使體育課堂從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？

體育教學(xué) 實(shí)效性 措施

一、吃透教材，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容

要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課是重中之重。筆者以前備課時(shí)注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，忽視教材分析這一環(huán)節(jié)。然而，教材分析要和本課教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合才能突出鮮明、具體的特點(diǎn)，這是筆者在后來(lái)的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。只有真正吃透、理解教材，才能更好地把握教材，知道哪些要素是真正對(duì)學(xué)生有用的，對(duì)本課有用的，一旦把教材分析透，目標(biāo)自然也就清晰了，方法、形式等水到渠成。教材分析要具體、細(xì)致，教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確、清晰。備課時(shí)，教師要確立教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，為了制定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程的實(shí)效性，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師必須精選有效的教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以放手選擇、創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)可供選擇的諸多內(nèi)容，如何選？選什么？選多少？筆者認(rèn)為首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。例如，課前準(zhǔn)備部分，筆者改變以往的隊(duì)列隊(duì)形、慢跑等教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。游戲內(nèi)容應(yīng)是下面教學(xué)內(nèi)容的前奏，緊扣主教材，為主教材教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。又如，前滾翻一課，筆者通過(guò)課堂實(shí)踐選擇先讓學(xué)生做“看天”和“看誰(shuí)坐得快”的游戲。初看這是兩個(gè)很普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學(xué)就覺(jué)得這兩個(gè)游戲不是一般的游戲。這兩個(gè)游戲隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)（低頭、團(tuán)身），為下面的前滾翻教學(xué)起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才真正具有實(shí)效性。

選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)。在不同階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定他們對(duì)體育活動(dòng)有不同需求。同一水平階段的學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在個(gè)性差異。選擇教學(xué)內(nèi)容前，教師要深入考察和分析，了解學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，不苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無(wú)定法，貴在得法，不管采用何種方法都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無(wú)效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)有效性。首先，教學(xué)形式要多樣。教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。不同的教學(xué)內(nèi)容決定了我們要探究不同的教學(xué)形式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式。例如，耐久跑一課，為使學(xué)生不覺(jué)得枯燥乏味，跑步隊(duì)形可以多樣新穎，如追逐跑、重復(fù)接力跑、分組對(duì)抗、校園定向等。學(xué)生感到耐久跑其樂(lè)無(wú)窮，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，得到更好的練習(xí)效果。其次，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。教學(xué)要立足于學(xué)生，學(xué)生是“教學(xué)之本”。不同班級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教學(xué)方法也應(yīng)不一樣：對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)，教師可以采用自學(xué)法、嘗試法；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)，教師可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。

四、恰當(dāng)分層、分組教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生需要

體育新課程在肯定學(xué)生的身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時(shí)承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生受遺傳素質(zhì)、生活條件、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等影響，在技術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平差異，他們不可能站在同一水平線(xiàn)上從事某一技能學(xué)習(xí)，不可能經(jīng)過(guò)同樣的學(xué)習(xí)后達(dá)到同樣的效果。如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度統(tǒng)一要求學(xué)生，肯定會(huì)挫傷部分學(xué)生的積極性，會(huì)阻礙部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的前進(jìn)步伐。教師要堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，通過(guò)有效指導(dǎo)使每個(gè)學(xué)生基本達(dá)到技術(shù)學(xué)習(xí)要求。另外，教師應(yīng)為學(xué)生個(gè)體潛能創(chuàng)造良好條件，使學(xué)生的特長(zhǎng)和能力得到有效發(fā)揮，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。

五、評(píng)價(jià)學(xué)生點(diǎn)滴，時(shí)刻保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

不是每一個(gè)學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中都能暢通無(wú)阻，遇到了挫折怎么辦？有效教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感；能激活課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，使現(xiàn)代課堂更具活力。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要有對(duì)體能的評(píng)價(jià)、對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，還要有對(duì)體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式要?jiǎng)討B(tài)化，要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性。評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還更關(guān)注學(xué)生的身心健康、適應(yīng)社會(huì)的能力、積極的情緒體驗(yàn)和心理素質(zhì)培養(yǎng)。從有效走向優(yōu)質(zhì)，筆者需要努力學(xué)習(xí)的地方還有很多，除了具備深刻思想、獨(dú)到理解、廣博知識(shí)、教學(xué)機(jī)智，還要有創(chuàng)建和諧課堂氛圍的能力，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的能力。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)課堂管理，不斷提高自身的教學(xué)技能。

課堂教學(xué)是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。實(shí)效性是教學(xué)的生命。教師應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離浮躁，多做一些務(wù)實(shí)探究，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后學(xué)習(xí)。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0068