激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的方法研究

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)/天津市武清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 周新蕾

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激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的方法研究

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)/天津市武清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 周新蕾

如何激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)是本課題探討的主要內(nèi)容，本文對中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上缺乏動力及其影響因素進(jìn)行闡述，提出如何解決中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時遇到的困難和疑惑，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，挖掘他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，樹立“學(xué)習(xí)英語不難，我能學(xué)好”的信心，努力學(xué)習(xí)，走出學(xué)習(xí)英語困境，獲得技能和知識，提高競爭力。

中職學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)

大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，不想學(xué)，不愿學(xué)，英語學(xué)習(xí)尤其突出，特別是英語成績本來就不好的學(xué)生，他們對英語厭學(xué)情緒嚴(yán)重，上課時玩手機(jī)、睡覺、講話，回答問題時一問三不知，教師在英語教學(xué)中面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

中職學(xué)生處于身體發(fā)育和人生觀、價值觀形成的重要時期。教師的主要責(zé)任是教書育人，不管英語教學(xué)有多么困難，教師也要積極幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)困境，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，樹立正確的人生價值觀。本文著重研究如何激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)。我們要了解什么是學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)（learning motivation）是一種能滿足人們的物質(zhì)精神，使人們因需要而認(rèn)識世界的心理狀態(tài)，是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。教師要激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，利用特定因素把學(xué)生身體內(nèi)潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來，把他們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。從另一方面講，激發(fā)的前提是培養(yǎng)，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的同時進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、中職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)不足的問題

1.不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性

中職生對事物的看法不理智、不客觀，大部分時候都是憑借自己的直覺判斷事情對錯。教師應(yīng)教會他們正確認(rèn)識事物，特別是處于現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)社會中，很多學(xué)生對社會缺少正確認(rèn)識，如中國人不學(xué)外語，英語學(xué)不好是因?yàn)閻蹏?；某某人小學(xué)文化當(dāng)老板，許多大學(xué)生畢業(yè)卻找不到工作。教師要糾正學(xué)生的這些錯誤看法，上英語課之前通過一些中職生的成功案例告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，它會提高個人素質(zhì)，會使我們獲得成就感。學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，英語不是家長讓他們學(xué)，也不是教師讓他們學(xué)，是自己要學(xué)。教師應(yīng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，化被動學(xué)習(xí)為主動，形成正確的學(xué)習(xí)觀。

2.沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅包括整個學(xué)年、所有科目等遠(yuǎn)期目標(biāo)，還包括每章、每個課時等近期目標(biāo)。學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要注意目標(biāo)是否貫穿于整個教學(xué)。一般情況下，制定的目標(biāo)稍微高于學(xué)生現(xiàn)在的水平是最好的，即“跳起來夠得著”的目標(biāo)，如維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。教學(xué)任務(wù)的提出和難度應(yīng)立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以達(dá)到一種跳起來就能摘到桃子的境界，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

其次，制定好目標(biāo)后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)，很多學(xué)生都是有了目標(biāo)卻難以完成目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要因素是缺乏好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率較低，難以取得理想成績。幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師還應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，認(rèn)真快速地完成目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快樂，遠(yuǎn)離失敗陰影，從想成功到成功，再到向新目標(biāo)的成功的良性循環(huán)。因此，新學(xué)期開始時，教師應(yīng)對所教班級學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，歸納、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)。通過循循善誘，學(xué)生自主制定適合自己的目標(biāo)，達(dá)到新的學(xué)習(xí)高度。教師還要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，合作，參與，樂于探索，勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)的方法

1.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

很多中職學(xué)生由于基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)過程中難免會有許多負(fù)面情緒，認(rèn)為英語學(xué)不好是自己缺乏英語學(xué)習(xí)能力。他們很難避免失敗，但是自己又不愿意努力學(xué)習(xí)，消極對待英語學(xué)習(xí)，經(jīng)常產(chǎn)生無助和失落的情感。許多學(xué)生認(rèn)為一開始的英語成績不錯，但后來就不行了，努力了，但學(xué)不好。

教師要減少學(xué)生的負(fù)面情緒，深入交談，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)英語成績好的不是因?yàn)槁斆鳎潜容^努力。英語并不難，成績不好不是因?yàn)橹橇?、能力問題，而是努力太少。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，引導(dǎo)他們找出失敗的原因，不是自己不行，而是自己學(xué)習(xí)方法錯誤，明白想要成功就得敢于付出辛苦的道理，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

心理學(xué)家和教育學(xué)家的實(shí)踐表明，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的就是表揚(yáng)和鼓勵，教師在教學(xué)過程中要多使用鼓勵學(xué)生的語言，對學(xué)生的一小點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵和肯定，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種需要。例如，課堂上保持微笑，滿含熱情，對每一個學(xué)生充滿耐心，時常稱贊學(xué)生，給學(xué)生明白自己不是朽木。

和學(xué)生交流時，教師要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，多用肯定鼓勵的話語，給學(xué)生帶來更多的成就感和愉悅感。鼓勵的話語雖然微不足道，但有時會起到很大作用。

例如，一位學(xué)生偏科，英語成績非常差，對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，心中做好了放棄學(xué)英語學(xué)習(xí)的打算。筆者找他談話，問他想報考的學(xué)校，然后問他如果放棄英語，其他科目能保證得達(dá)到滿分嗎？筆者告訴他高考看總成績，放棄英語，總成績不會高，英語所占分?jǐn)?shù)不小而且容易提高成績，與其在其他科上下功夫，還不如提高英語成績。筆者根據(jù)他的情況要求他第一個月交兩次英語作業(yè)，第二個月每周教一次作業(yè)，第三個月每周交兩次作業(yè)，第四個月每周可以缺交兩次作業(yè)。慢慢增加難度，給他成功的體驗(yàn)，調(diào)動他的積極性，發(fā)揮他的潛能，使學(xué)習(xí)英語成為一種習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中愛上英語。這位學(xué)生考上了他理想中的學(xué)校。因此，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們在

成功的體驗(yàn)中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，追求更大的成就。

2.采用新型教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)采取單一的英語教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容不僅脫離學(xué)生實(shí)際情況而且機(jī)械，枯燥。這種教學(xué)模式使學(xué)生感到無趣，認(rèn)為英語難學(xué)從而不想學(xué)。這也就要求教師應(yīng)采用新型的教學(xué)方法，備課時先與學(xué)生多溝通，了解他們的實(shí)際情況，然后對教材進(jìn)行整合創(chuàng)新，降低難度，突出重點(diǎn)。選用的材料應(yīng)貼近學(xué)生生活，引起他們共鳴，使他們產(chǎn)生興趣，積極主動地學(xué)習(xí)英語。

例如，英語教師可以組織學(xué)生聽英語廣播，在校園內(nèi)貼英文標(biāo)語，在教室里做英語墻，使校園內(nèi)充滿濃厚的英語氛圍。

教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入一些游戲，創(chuàng)造語言交流條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。采用直觀教學(xué)手段，通過實(shí)物、圖片、手勢等向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，再現(xiàn)課文情境，使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，使學(xué)生直接感受到語言的運(yùn)用環(huán)境，為他們創(chuàng)造一種新奇的體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過新穎的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅在知識面上有所拓寬，精神上感到愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也逐步改善，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮的作用反過來又可以促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)之中。

影響英語學(xué)習(xí)成績的重要非智力因素是學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)主動與學(xué)習(xí)動機(jī)成正比關(guān)系，動機(jī)越大，主動性越高，越容易獲得成功。英語作為一種語言，最大的作用就是溝通，交流感情和思想。教師要優(yōu)化英語教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷探索和實(shí)踐，深入地了解學(xué)生的思想和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。

［1］【英】韋德爾著.劉潤清譯.外語教與學(xué)習(xí)：理論與實(shí)踐［M］.北京：高等教育出版社，1995

［2］萬 福，于建福，劉 芳.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新［M］.北京：中國和平出版社，2000

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0072