情感教育煥發(fā)語文教學(xué)新活力

河北省饒陽縣同岳鄉(xiāng)劉苑村小學(xué) 盧金璽

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情感教育煥發(fā)語文教學(xué)新活力

河北省饒陽縣同岳鄉(xiāng)劉苑村小學(xué) 盧金璽

很多語文教師有這樣的苦惱：一些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文，教師不知道如何教，語文教學(xué)陷入困境，語文教學(xué)效果很差。筆者認(rèn)為沒有抓住“情感”這一關(guān)鍵因素是造成這一現(xiàn)象的原因。教學(xué)三維目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。很多教師在前兩個方面做了很多探究，有很多成功的經(jīng)驗，教學(xué)效果較突出，但是對后一個目標(biāo)則研究不夠，使語文教學(xué)停留在初級階段，沒有升華，沒有提高。教學(xué)過程應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒和積極的情感體驗。如何在語文教學(xué)中發(fā)揮情感教學(xué)的功能，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，能在語文學(xué)習(xí)中感受美的熏陶、修身養(yǎng)性、完善自我，是語文教師需要思考的問題。

情感教育 語文教學(xué)

一、以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，是語文教學(xué)的入口。教學(xué)中，教師對學(xué)生期待、信任、熱愛的情感會投射到學(xué)生的心靈上，會喚起學(xué)生的情感反映。學(xué)生會把對教師的愛遷移到教師所教功課上。正如古人說的“親其師”而“信其道”。

二、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感

1.深入挖掘教材，體會情感

作品中具體的、直觀的、形象的語言，是情感的生命，只有抓住它們，才能抓住情感表露的鏈條。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，欣賞文中的語言，體會作者寄寓的思想感情。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，入境動情

小學(xué)生的情感往往是比較膚淺，帶有很大的情境性，容易受教師情感的影響，容易被課文中具體的人物形象和故事情節(jié)感染、支配。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相應(yīng)的情境，營造適宜的情感氛圍，這樣能有效調(diào)動和活躍學(xué)生的情感體驗，喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，構(gòu)建教師與學(xué)生交流和溝通的起點。

3.扮演角色，豐富情感

語文教學(xué)不是教師一個人的事。教師“唱獨角戲”引不來學(xué)生的興趣和情感，達到教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生情感交流和溝通的過程，教師創(chuàng)設(shè)情境是為學(xué)生能夠觸“境”生情，積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生自己感受、體驗，最終深刻體會文中的情感。教師要通過文中的真善美培養(yǎng)學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生美好的心靈，塑造學(xué)生的健康人格。

4.品讀課文，體驗情感

朗讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生正確理解應(yīng)用語言文字能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生語言和思維的有效途徑，是學(xué)生感受和理解教材、獲得良好語感、陶冶情感的重要途徑。朗讀貴在品，教師要充分利用課文語言的音韻美、節(jié)奏美、對稱美、聲響美、方言美、色彩美、語符美、詩意美教育學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及情感，使學(xué)生把上語文課當(dāng)成一種自覺的欣賞、參與，以達到理想的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的熱情。文章情感不是外在的東西，而是透過語言文字滲透在字里行間。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生自己朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意與表情達意有直接關(guān)系的語氣、語調(diào)、停頓、重音和節(jié)奏等，幫助學(xué)生根據(jù)課文蘊涵的情感定好朗讀基調(diào)，使學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，激發(fā)情感，真正走進課文，走進作者的內(nèi)心，體驗文章的豐富情感。

三、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感

1.走進生活，仔細(xì)觀察

社會、學(xué)校、家庭時刻都在給我們以啟示。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感，使學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從小處著眼，從身邊做起，使學(xué)生學(xué)會體會真、善、美，辨別假、惡、丑，在體味生活中不斷成長，不斷積累，懂得世界的美好，社會的進步，祖國大家庭的溫暖。

2.寫真事，抒真情

作文訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生多寫自己熟悉的人和事，寫家庭生活，寫學(xué)校生活，寫家鄉(xiāng)面貌。例如，父親雨中默默送傘、奶奶燈下無聲補衣、媽媽開心的笑、班長鼓勵我、我與某同學(xué)的隔膜、老師的眼睛等。在學(xué)生認(rèn)真觀察生活，細(xì)心體味生活的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)他們的情緒，激發(fā)他們的靈感，使學(xué)生在作文中寫出細(xì)節(jié)、寫出關(guān)愛、寫出親情、寫出友情、寫出恩情。從寫身邊的人和事入手，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。

3.融入時代主流，培養(yǎng)學(xué)生的多維思維，開闊學(xué)生視野

學(xué)生通過各種渠道收集材料，能豐富自己的知識，開闊自己的視野。教師要把學(xué)生融入時代主流，開闊其心胸，拓展其生活空間。作文訓(xùn)練中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感，就要豐富學(xué)生的生活體驗，提高他們對社會、人生的認(rèn)識，這樣學(xué)生才能有事可寫、有情可抒。有豐富的生活閱歷、生活體驗，學(xué)生不一定能寫出好文章。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生勤寫多練，使學(xué)生熟能生巧。學(xué)生可以寫演講稿、日記、隨筆，參加作文競賽，以此提高寫作水平。教師還可以使學(xué)生體驗成功的喜悅，如把學(xué)生的優(yōu)秀演講稿、日記、隨筆、作文匯集起來，刊登在刊物上，或者在校報上登出。教師還可以鼓勵學(xué)生向省部級刊物投稿。

四、語文課外活動培養(yǎng)學(xué)生情感

現(xiàn)代語文教育觀認(rèn)為：“語文的外延即是生活的外延?！彼裕處煂W(xué)生的情感教育不僅要立足于課內(nèi)，還要伸展到課外。筆者曾組織以班級為單位的“保護校園環(huán)境報告會”，要求每名學(xué)生對校園環(huán)境進行考察，然后寫出調(diào)查報告并在班上宣讀。有的學(xué)生提出校園綠化美化建議，有的學(xué)生提出校園垃圾、污水、糞便的處理方案，有的學(xué)生批評部分同學(xué)隨地吐痰、亂扔紙屑廢物的行為，有的學(xué)生分析部分教職工在公共場所吸煙的危害等。通過這次活動，學(xué)生上了一堂生動的環(huán)保意識教育課，這比課堂上的灌輸說教取得的效果好。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0194