基于CDIO理念的新機(jī)械制圖教學(xué)模式探討

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 劉學(xué)申 王 振 羅浩東

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基于CDIO理念的新機(jī)械制圖教學(xué)模式探討

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 劉學(xué)申 王 振 羅浩東

本文重點(diǎn)分析傳統(tǒng)機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀，提出CDIO教學(xué)理念，從構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)施和操作四個(gè)階段構(gòu)建教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)全新的機(jī)械制圖的教學(xué)新模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

CDIO 機(jī)械制圖 教學(xué)

一、傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)中，制圖做為基礎(chǔ)課程主要涉及三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，即工程圖基礎(chǔ)、專業(yè)繪圖基礎(chǔ)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。繪圖基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象、枯燥，教師如果不注意方式、方法就可能出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)不感興趣，對(duì)相關(guān)知識(shí)理解困難等問(wèn)題。

1.新的教學(xué)理念不足

許多高校重視教師教育理念和素養(yǎng)的提升工作，但是這種教育素養(yǎng)提升的重點(diǎn)主要集中在相關(guān)技術(shù)的掌握和知識(shí)應(yīng)用方面，這就使教師只能掌握相關(guān)教學(xué)理念的皮毛。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想創(chuàng)新，教師掌握相關(guān)教育理念和思想后還需進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)相關(guān)教育理念的更新。教師掌握了相關(guān)教育理念，但在教學(xué)過(guò)程中缺少應(yīng)用的廣度和范圍，沒有將教育理念付諸行動(dòng)。

2.教學(xué)方法沒有系統(tǒng)化

高校對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)一般都具有次數(shù)限制，不能系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，教師對(duì)教學(xué)方法等相關(guān)知識(shí)的理解不能成為一個(gè)體系。這樣一來(lái)，很多教師在這種囫圇吞棗的培訓(xùn)之后根本不能將這種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。幾次相隔時(shí)間較長(zhǎng)的培訓(xùn)使教師在教學(xué)方法的掌握方面缺少系統(tǒng)性，這樣的培養(yǎng)效果自然較差，一些學(xué)校的教法培訓(xùn)甚至成為一種形式，缺失教學(xué)內(nèi)核。

3.應(yīng)用水平不高

一些教師雖然接受很多教學(xué)方法的培養(yǎng)，掌握了教學(xué)技巧，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教法的應(yīng)用水平不高。很多教師雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)教學(xué)方法，然而對(duì)于自己的教學(xué)內(nèi)容仍然缺少必要思考，將教法融入教學(xué)還缺少必要的細(xì)節(jié)。

二、CDlO教育理念的相關(guān)概念分析

CDIO是一種全新的教學(xué)理念，即實(shí)現(xiàn)構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)施和操作四個(gè)主要教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法。這一教學(xué)理念來(lái)自美國(guó)，是一種工程類課程的重要教學(xué)方式，學(xué)生可以全面、系統(tǒng)地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握具體實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。這四個(gè)步驟主要根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品的出品流程設(shè)計(jì)出來(lái)。

工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)生需要構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)施和操作四個(gè)階段。構(gòu)想階段，征求客戶的意見進(jìn)行產(chǎn)品理念設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)階段，通過(guò)產(chǎn)品的工藝流程設(shè)計(jì)進(jìn)行生產(chǎn)成本核算；實(shí)施階段，產(chǎn)品已經(jīng)成形，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的生產(chǎn)流程；操作階段，進(jìn)入市場(chǎng)，檢驗(yàn)產(chǎn)品的使用價(jià)值，然后進(jìn)行相關(guān)性能改進(jìn)和優(yōu)化提升。

CDIO的理念就是從工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程的角度提出工科類學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，現(xiàn)以逐漸成為工程類專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)代化流程。

三、基于CDlO理念下的機(jī)械制圖教學(xué)方式革新措施

1.構(gòu)想階段

教師不需要急著進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要“低頭拉車”，還需要“抬頭看路”，知道自己的學(xué)習(xí)目的和方向。教師進(jìn)行機(jī)械制圖課程教學(xué)之前需要將相關(guān)課程的使用方向、教學(xué)內(nèi)容、后續(xù)課程進(jìn)行詳細(xì)講述，使學(xué)生明白制圖課程的輪廓。

2.設(shè)計(jì)階段

教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重相關(guān)教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)用需要具備合理性和先進(jìn)性，這樣才能保證教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

另外，現(xiàn)代化教學(xué)手段是教師需要努力改進(jìn)的方向。多媒體技術(shù)的發(fā)展可以將學(xué)生空間感的構(gòu)建利用相關(guān)的動(dòng)畫演示出來(lái)，符合學(xué)生的思維發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)其空間感的有效構(gòu)建。

3.實(shí)施階段

這一階段主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)制圖課程的實(shí)際應(yīng)用，將一些企業(yè)中的裝配圖進(jìn)行讀圖練習(xí)或者是零件測(cè)繪，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)制圖知識(shí)的有效掌握，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)機(jī)械工藝學(xué)、CAD、UG等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的有效串聯(lián)。

4.操作階段

教師對(duì)機(jī)械制圖課程應(yīng)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，融入過(guò)程化的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)基于CDIO教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，有針對(duì)性地開展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)更加客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)合最終評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效考核，過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最終的評(píng)價(jià)意見。

四、結(jié)束語(yǔ)

筆者從事機(jī)械制圖課程教學(xué)多年，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有著深刻理解，認(rèn)為從構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)施和操作四個(gè)階段構(gòu)建教學(xué)措施能實(shí)現(xiàn)全新的機(jī)械制圖的教學(xué)新模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

［1］王定保，朱春熙，常家東.基于CDIO理念構(gòu)建機(jī)械制圖課程與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012

［2］王新泉，韋 九.基于CDIO應(yīng)用型人才畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［A］.2010 Third International Conference on Education Technology and Training （ETT 2010），2010

［3］謝元敏，汪鳴琦，蔣國(guó)璋，李公法.面向卓越工程師培養(yǎng)深化機(jī)械制圖教學(xué)改革［A］.2013 3rd International Conference on Education and Education Management（EEM 2013），2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0137