當(dāng)前小學(xué)教育科研工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

吉林省輝南縣金川鎮(zhèn)立新小學(xué) 王福臣

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當(dāng)前小學(xué)教育科研工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

吉林省輝南縣金川鎮(zhèn)立新小學(xué) 王福臣

小學(xué)教育科研是提高教師素質(zhì)的重要措施。小學(xué)教育科研是以教育教學(xué)理論為武器，用科學(xué)的態(tài)度和方法研究教育發(fā)展和變化的客觀規(guī)律，指導(dǎo)教師更好地進(jìn)行教育實(shí)踐的創(chuàng)造性活動(dòng)。但小學(xué)教育科研在改革過(guò)程中存在一系列問(wèn)題，需要不斷完善。因此，分析當(dāng)前小學(xué)教育科研工作中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策具有重要意義。

小學(xué)科研 問(wèn)題 對(duì)策

小學(xué)教育科研活動(dòng)是落實(shí)學(xué)校教育計(jì)劃、教育常規(guī)的重要形式。新課程改革對(duì)小學(xué)教育科研提出更高要求。但目前小學(xué)教育科研活動(dòng)逐漸顯現(xiàn)一些薄弱問(wèn)題，嚴(yán)重影響小學(xué)教育科研活動(dòng)質(zhì)量，弱化其應(yīng)有的價(jià)值功能。因此，筆者就小學(xué)教育科研存在的問(wèn)題提出一些建議與對(duì)策，具有實(shí)踐價(jià)值。

一、小學(xué)教育科研工作存在的問(wèn)題

1.科研與教育教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)

許多學(xué)校把教育科研的重點(diǎn)放在組織論文撰寫(xiě)和發(fā)表所謂“有分量”的標(biāo)志性成果上，把復(fù)雜的教育研究演變?yōu)楹?jiǎn)單的書(shū)齋研究，使教育科研變成“紙上談研”。有的教師怕改革、怕影響升學(xué)率、怕價(jià)值抱怨，被迫或自愿沉睡在古老的教育模式中，教育教學(xué)工作高投入、低產(chǎn)出，事倍功半，教師靠苦干、加班、超負(fù)荷工作提高學(xué)生升學(xué)率。

2.片面追求科研結(jié)果

有些教師申報(bào)課題后對(duì)課題沒(méi)有深入研究甚至根本沒(méi)有研究就急于寫(xiě)論文、出成果，更有甚者為了完成學(xué)校布置的任務(wù)或者參加上級(jí)研究部門(mén)組織的論文評(píng)比活動(dòng)，網(wǎng)上下載幾篇文章，竊取他人研究成果。教育科研成果與教師的工作績(jī)效沒(méi)有必然聯(lián)系，不能調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育科研的積極性，少數(shù)教師基于個(gè)人興趣或者職稱(chēng)需要參與活動(dòng)。

3.科研課題不恰當(dāng)

目前，小學(xué)教育科研中的科研課題不恰當(dāng)是重要問(wèn)題。由于缺乏有力的小學(xué)教育教學(xué)理論指導(dǎo)和支撐，開(kāi)展課題研究的教師只能摸著石頭過(guò)河，在課題選定、方法的選擇等方面還不能恰當(dāng)選擇。小學(xué)教育科研只能以應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究為主，而不是以理論研究為主。部分小學(xué)教師為了達(dá)到早出成果、快出成果的目的喜歡選擇理論性課題，但是因?yàn)榭蒲姓n題不恰當(dāng)，科研效果較低，不能滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)校自身需求。

二、小學(xué)教育科研工作的對(duì)策與建議

1.正確面對(duì)小學(xué)教育科研工作

首先，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展課題研究，用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，不斷探索和總結(jié)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，提高小學(xué)教育科研的能力和教學(xué)質(zhì)量。

其次，樹(shù)立主動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教育科研是教學(xué)的一個(gè)組成部分，提高教師的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)以正確的態(tài)度面對(duì)小學(xué)教育科研工作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課題問(wèn)題并研究問(wèn)題，提高科研質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)，充分了解科研對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的意義，積極從事小學(xué)科研等相關(guān)活動(dòng)，努力創(chuàng)新科研課題，提高小學(xué)科研質(zhì)量。

2.正確選題，掌握科研程序

小學(xué)教育科研的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟與方法都具有一定的重要意義。因此，教師應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等形式充分了解小學(xué)教育科研工作中的注意事項(xiàng)及科研程序，選出符合自己研究方向的小學(xué)科研課題。選課題時(shí)必須明確教什么研究什么、需要什么研究什么、懷疑什么研究什么等原則，總結(jié)日常教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，努力尋找解決問(wèn)題的方法與途徑。正確選擇課題是小學(xué)教育科研工作成功的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)熟悉掌握各個(gè)科研程序，搜集、整理、分析、總結(jié)相關(guān)的小學(xué)科研過(guò)程，將實(shí)際教育教學(xué)規(guī)律應(yīng)用到科研中，將小學(xué)教育科研與課題相互結(jié)合，提高小學(xué)教育科研質(zhì)量。

3.加強(qiáng)小學(xué)教師培訓(xùn)工作

由于各種因素的影響，承擔(dān)小學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)師資差、管理亂、水平低，辦學(xué)沒(méi)有特色，繼續(xù)教育長(zhǎng)期處于較低水平，直接影響教育科研在內(nèi)的小學(xué)教師素質(zhì)的提高。因此，學(xué)校應(yīng)改革現(xiàn)行的教師培訓(xùn)制度，逐步推行“校本培訓(xùn)”。學(xué)校培訓(xùn)最大的優(yōu)勢(shì)在于能把培訓(xùn)與小學(xué)教育活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)教師知識(shí)儲(chǔ)備，在相關(guān)專(zhuān)家指導(dǎo)下對(duì)小學(xué)教師的教育科研及論文寫(xiě)作進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。因此，實(shí)施校本培訓(xùn)應(yīng)是改善小學(xué)教師教科研質(zhì)量不容忽視的一條途徑。

4.建立健全、完善的小學(xué)科研體系

首先，建立小學(xué)教育科研的目的。具體包括課題研究能夠推動(dòng)學(xué)校發(fā)展；統(tǒng)一教育教學(xué)思想；學(xué)校統(tǒng)一管理，統(tǒng)一控制研究進(jìn)程。

其次，建立健全的科研組織制度。將小學(xué)教育科研中應(yīng)用的理論、方法與策略落實(shí)到實(shí)際。同時(shí)，建立健全的約束機(jī)制與評(píng)價(jià)制度，使教師真正參與小學(xué)教育科研工作，真正發(fā)揮其先導(dǎo)作用，將工作與小學(xué)科研有效結(jié)合，解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，提高小學(xué)教育科研質(zhì)量。

［1］劉 莉，潘國(guó)青.學(xué)校教育科研現(xiàn)狀、問(wèn)題與策略——基于上海市基層學(xué)校教育科研工作狀況的調(diào)查［J］.教育發(fā)展研究，2013

［2］陳元輝.臺(tái)灣國(guó)民中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及基本架構(gòu)［J］.上海教育科研，2014

［3］任守輝.莫讓學(xué)校教育科研“變味”［J］. 教育科學(xué)論壇，2013

王福臣，男，漢族，大專(zhuān)，中教一級(jí)，吉林省輝南縣金川鎮(zhèn)立新小學(xué)教師，畢業(yè)于北京廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，研究方向：小學(xué)科研

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0146