項目教學法在高中信息技術教學中的實踐

河北省宣化縣第一中學 葛杰莉

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項目教學法在高中信息技術教學中的實踐

河北省宣化縣第一中學 葛杰莉

項目教學法是一種在大學和職高學校中運用廣泛的教學方法，它能培養(yǎng)學生自主學習和自主探索的能力，對提高學生的技術素養(yǎng)有著突出作用。簡單來說，項目教學法就是學生在教師的引導下進行自主學習。隨著我國社會發(fā)展及信息化水平和教學水平不斷提高，項目教學方法在高中信息技術教學中得到良好實踐。本文以項目教學法為主體，淺談其在高中信息技術教學中的實踐。

項目教學法 高中信息技術 實踐

隨著我國信息化水平不斷提高，信息技術在日常生活中變得越來越重要。學生通過學習信息技術具備一定的技術素養(yǎng)和實踐能力，最終達到初步運用該技術的目的。信息技術課程有利于增強學生的綜合素質(zhì)，能使學生的能力得到充分發(fā)展。但在以往的教學過程中，教師只是單純教學生如何操作，忽略學生在課堂教學中的作用，無助于培養(yǎng)學生的實踐能力。教師可以引入項目教學法，使學生能力在自主學習、自主實踐中得到提高。

一、項目教學法簡述

普通高中信息技術課程標準明確高中的信息技術教育要以提高學生的信息技術素養(yǎng)為主要目標。個別教師雖然明白提高學生信息技術素養(yǎng)的重要性，但由于教學方法不當以及教師個人水平的局限性，高中信息技術課程教學一直未能實現(xiàn)這一目標。

項目教學法是一種以學生為主體的教學方法，學生在教師的引導下自主完成一個“項目”，學生在自主完成教學項目的過程中學習和掌握知識。項目教學法使理論和實踐得到結合，可以提高學生自主解決問題的能力，達到知識和技能共同提高、理論知識和實踐應用雙贏的效果。

雖然項目教學法正在高中信息技術教學中逐步推廣并且取得良好的實踐效果。但我們離全面推廣這一教育方法還有很大差距。由于個別學校不重視信息技術教育，再加上其他原因的限制，如項目設計經(jīng)驗以及實施經(jīng)驗方面不足，不少教師還停留在理論的層面上，沒有將其提升到“提升學生信息技術素養(yǎng)”的層面上，所以談不上項目教學法的實踐和應用。

二、項目教學法在教學中的實踐

項目教學法通過項目的設計、項目的實施以及評估等實踐內(nèi)容對于提高學生的操作能力和實踐能力有著顯著的促進作用，這是傳統(tǒng)教學方法不能比擬的，符合《普通高中技術課程標準》提出的要求，符合新課程改革對提高學生實踐能力和操作能力的要求。下面結合日常教學淺談項目教學法如何在教學中進行實踐。

1.項目的構想（籌劃）

這一步是實行項目教學法的基礎。教師實行項目教學法時首先要進行這一步，要充分分析構想項目的難易程度，如果項目容易則無法起到提高學生實踐能力的目的，如果項目困難，會使學生無法在預想下完成項目，會打擊學生自主學習的積極性，無法提高學生的實踐能力。所以，構想一個難易適中的項目尤為重要。

例如，F(xiàn)lash和Word兩項教學內(nèi)容，筆者在反復思考論證下認為Flash的難度較高，學生可能無法全面、系統(tǒng)地進行學習，而且在較高的操作難度下，學生的學習興趣將會下降，不利于項目教學法的實施。相比之下，Word在日常工作生活中的應用頻繁，最重要的是Word的學習內(nèi)容難度適中，符合高中生的接受水平。實施由易到難的幾個項目后，學生可以較好地掌握Word的操作及應用方法。

2.項目的實施

這一階段是最為重要的階段，是決定項目教學法成與敗的關鍵。教師應明白學生才是項目實施的最重要部分，而自己起到的只是引導和輔助作用。教師要積極引導和輔助學生，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。這一階段可細分為：

（1）項目實施的準備階段。教師不妨引導學生制定一個合理的項目實施計劃，引導學生制作一張進度表記錄他們的進度，以輔助計劃的實施，鼓勵他們提前搜集和記錄該項目所需的資料。

（2）項目實施階段。學生進行分組合作，教師引導學生自主實踐所學內(nèi)容。教師應從項目的實踐、發(fā)展、綜合、技術等性質(zhì)出發(fā)，給予學生適當?shù)谋匾ㄗh和指導，鼓勵學生說出和實踐自己的想法。通過自主實踐和操作，學生能意識到自己在此過程存在的失誤和不足，提升動手操作能力和總結能力，有利于提高對于信息技術的更深層次認識。

3.項目的評估

這是項目教學法的最后階段，是教師引導學生查漏補缺的階段。這個階段中，教師引導學生對他們的項目進行分析和總結，找出存在的優(yōu)缺點，這其中不能缺少教師的評價。教師應鼓勵學生分組探討，增強班級凝聚力，引導學生積極主動地進行自主學習，在課堂中形成良好的實踐氛圍，有利于促進本課程實踐的順利進行。

信息技術作為一項實踐與理論并行的學科，理論和實踐是同等重要的。項目教學法打破了以往的教育方法，學生在課堂上學有所樂并且勇于自主學習，在與教師、同學的熱烈討論中學到更多技能。項目教學法使教學過程更和諧、更人性化，活躍課堂氛圍，提高教學效果。

［1］周伯衡.項目教學法在高中信息技術教學中的應用［J］.教育信息技術，2014

［2］王立華.項目教學法在高中信息技術課程的課程實踐分析［J］.成功（教育），2013

［3］李 強.項目教學法在高中信息技術教學中的運用［J］.考試周刊，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0003