財(cái)會(huì)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式探索

河北省保定市第四職業(yè)中學(xué) 王 剛

?

財(cái)會(huì)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式探索

河北省保定市第四職業(yè)中學(xué) 王 剛

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化加工技術(shù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求提出更高標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)技能人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。本文闡述中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，集中分析采用財(cái)會(huì)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式，重點(diǎn)討論規(guī)避理論與實(shí)踐相脫節(jié)，探討改善中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)理論和實(shí)踐過硬的現(xiàn)代化人才提出幾點(diǎn)個(gè)人看法。

中職財(cái)會(huì) 理實(shí)一體 教學(xué)模式

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化加工技術(shù)發(fā)展，會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在保護(hù)所有者權(quán)益，為企業(yè)提供決策信息，引導(dǎo)正確的投資方向，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序等方面起著重要作用。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，會(huì)計(jì)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面存在諸多缺陷，如何培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才成為每個(gè)教育工作者深入探索及研究的課題。

一、財(cái)會(huì)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的意義

所謂一體化教學(xué)模式就是整理會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為整體考慮，單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一體化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相脫節(jié)的問題，學(xué)生通過模擬實(shí)踐可以更好地理解理論知識(shí)，而理論知識(shí)又可以在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，更容易被理解接受，縮短了理論知識(shí)向?qū)嵺`技能遷移的過程，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又達(dá)到學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量和效率的職業(yè)教育目的。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

隨著中職學(xué)校不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降，他們多數(shù)是考試中的被淘汰者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)。而目前的教學(xué)模式卻主要停留在理論教學(xué)中，中職生是理論教學(xué)模式下的失敗者，他們選擇職業(yè)學(xué)校的根本原因就是希望通過中職院校學(xué)到一項(xiàng)技能，為步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2.課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的課程設(shè)置沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，沒有與用人單位的需求掛鉤。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃仍然停留在重理論，輕實(shí)踐的基礎(chǔ)上，而職業(yè)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。按照這種課程設(shè)置方式上課，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)被扼殺，不能滿足用人單位對(duì)人才的需求。因此，目前的會(huì)計(jì)課程設(shè)置不能滿足專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

3.專業(yè)教材現(xiàn)狀分析

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)。現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)管理對(duì)工作人員有很高要求，但中職會(huì)計(jì)教學(xué)使用傳統(tǒng)教材，課程沿襲十幾年不變的中職課程標(biāo)準(zhǔn)，未充分考慮中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差異，在校學(xué)習(xí)時(shí)期縮短，教材難度過大。雖然目前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)課教材有不同程度的更新，但是教材的更新仍跟不上課程改革進(jìn)程。

三、實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的具體措施

1.課程設(shè)置模塊化

理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)要有與會(huì)計(jì)專業(yè)相吻合的課程設(shè)置。課程設(shè)置是集中體現(xiàn)教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式的載體。隨著科技進(jìn)步，會(huì)計(jì)制度與國(guó)際會(huì)計(jì)的接軌需要重新設(shè)置專業(yè)課，最好的方法就是依據(jù)財(cái)會(huì)人員的具體崗位設(shè)置課程模塊，如收銀模塊、出納模塊、實(shí)務(wù)模塊、稅務(wù)模塊、電算化模塊等。依據(jù)崗位模塊設(shè)置進(jìn)行教學(xué)不僅能使學(xué)生更好地理解將來所從事工作的具體形式，還可以滿足不同層次學(xué)生的具體需求，制定各個(gè)模塊的考核標(biāo)準(zhǔn)，每完成相應(yīng)模塊教學(xué)和實(shí)訓(xùn)后都對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊考核，便于學(xué)生更好地掌握和接受會(huì)計(jì)操作技能。

2.教材使用配套化

教材應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱與實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)用性、合理性、科學(xué)性、有效性原則編寫一體化教材，編寫教材應(yīng)遵循以下原則：一是以實(shí)際工作能力要求為導(dǎo)向，堅(jiān)持實(shí)用原則，在專業(yè)知識(shí)編排上緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)特征，進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練力度，特別是加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練，以練促學(xué)，滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)；二是遵從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上強(qiáng)調(diào)以練促學(xué)、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生能輕松掌握所學(xué)內(nèi)容；三是教材編寫一定要將最新的技術(shù)、最新的方法、最新的準(zhǔn)則要求、最新支撐知識(shí)融入教材，使教材富有時(shí)代感。

3.理論實(shí)踐同步化

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于一體化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一，即在同一場(chǎng)地、同一時(shí)間完成教學(xué)的多種任務(wù)理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行。教學(xué)中不存在沒有理論的實(shí)踐也不存在沒有實(shí)踐的理論，只有真正實(shí)現(xiàn)空間和時(shí)間的統(tǒng)一，才能保證一體化教學(xué)順利實(shí)施。

四、結(jié)束語

職業(yè)教育是以“技能為核心”的教育，中職學(xué)校應(yīng)改變以理論教學(xué)為主的局面。理實(shí)一體化可以改變會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的技能人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

［1］許道勝.“中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中理實(shí)一體化的應(yīng)用”［J］.科技向?qū)В?012

［2］李小翠.“重視能力培養(yǎng)完善實(shí)訓(xùn)體系——中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)存在的問題及對(duì)策”［J］.中國(guó)科技信息，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0147